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1、2022年识字6教学设计识字6教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的识字6教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。识字6教学设计1教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。
2、教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、
3、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？3、背诵课
4、文（1）自由试背，同桌互背。（2） 分小组背，男女生竞赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞欢乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。识字6教学设计2教学目标：1、相识新
5、的偏旁部首。2、学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3、通读、辩写、释义，驾驭生字。4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：相识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学打算：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家仔细学习，就会渐渐驾驭它们的规律。一、学习课文中左部分的生字和生词。1、自主学词学字。借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2、找出易读错的字并正音。3、指导学习生字词。（投影展示）j xin zh f吉 祥 祝 福4、领读，巩固字音5、学生沟通。6、领读，正音，看清声母、韵母和声调。（1）老师
6、领读。（2）学生当小老师领读。二、指导学生书写生字。三、学生自由读生字。其次课时教学目标：1、相识新的偏旁部首。2、学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3、通读、辩写、释义，驾驭生字。4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：相识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学打算：卡片，多媒体课件教学过程：一、学含“衤”的生字。1、借助拼音，自读生字，生词。（1）拼一拼，读一读，留意读音不准的地方要订正。（2）讲一讲，你是怎样记住这些生字的。2、识记字词，指导书写。（1）看一看右边的生字，找出相同点。（2）分析字形。衬：衤+寸 衫：衤+彡 裤：衤+库袖：衤+由 裢：
7、衤+连 裕：衤+谷3、拓展训练。说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。4、指导书写。左右结构的字，书写时要留意左窄右宽。二、实践活动。1、接着找寻由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。2、比一比，看谁找得多。第三课时教学目标：1、巩固新的偏旁部首。2、会写本课10个生字，会认16个生字。教学重点、难点：重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学打算：小黑板。教学过程：一、我会拼。z xin sh hu j xin zh f（ ） （ ） （ ） （ ）二、写出带有下列偏旁的字。衤： 木：三、扩词练习衬（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（
8、 ）裢（ ）（ ）（ ） 裤（ ）（ ）（ ）袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）识字6教学设计3学习目标1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。2.认读“海领”十四个汉字；驾驭“沙苗”六个字的读写及运用。课前打算1.课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作沟通，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去
9、海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。望见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展示：
10、请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好挚友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、入情境背诵1展示四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。二、巩固识字练习
11、1听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。三、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。四、拓展学问说出十个带量词的词组，并写下来。识字6教学设计4教学目标：1、相识9个生字。2、正 确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶
12、冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。教学重难点：会认9个生字，能正确、流畅地朗读课文。教具打算：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激趣导入1、今日老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、兴奋、等）2、在对对子的过程中，你发觉了什么 ?3、今日我们要学习的识字6里,也藏了不少对子，须要你去发觉，看看谁最爱动脑。 板书课题 。二、读文识字：1、老师领读，要求：把生字读准。2、学生自由读课文。3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。4、出示生字卡。（指名认读）5、齐读生字。师：我们不仅要读准这些生字，还要想方法把它们记在头脑里。现在请大家视察这些生字
13、，看谁能想出最好的方法把它们记住（老师出示字卡）。重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫生思索，回答。师：大家想的方法特别好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记6、采纳多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、嬉戏：你指我读，你说我猜。）7、再读课 文（引导语：假如生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）三、读文感悟1、指名读课文。说说你发觉了什么？2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说板书:美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱贫富 冷暖 饥寒温饱 索取奉献4、谁来当
14、小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对生：美对丑。男女赛读、拍手读）6、用你喜爱的词说一句话。四、拓展延长你还知道那些反意词？讲给大家听。五、小结师：今日，同学们学了许多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。六、板书： 识字美丑 贫富爱恨 冷暖真诚虚假 饥寒温饱冷漠热忱 索取奉献识字6教学设计5教材分析：这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了很多识字的方法和阅历；所以在教学中，我创设情境激发学生爱好，让他们在嬉戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等实力。教学目标：1.会认本课“我会认”的14
15、个生字，会写本课“我会写”的六个生字。2.依据教材供应的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。3.感悟情境，绽开想象，在叙述时，发展学生的语言实力。4.用喜爱的方法识字，有主动识字的愿望和爱好，对识字方法能归纳和总结。教学打算：课件生字卡片教学重难点：重点是认字写字，难点是培育学生的想象语言实力并能对识字方法予以总结。教学流程：一谈话导入。小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日，老师想带大家去几个风景美丽的地方玩儿，你们情愿吗？我们今日原委要到哪些地方玩儿呢？隐私就藏在咱们语文书识字6中。二初读课文。1.自由读文，自主识字。想不想不用老师教，自己就把课文读会？假如遇到不相识的字该怎么办？（问同学
16、，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不相识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小挚友读得又快又好。2检查初读。指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。3.师生共同评议，对读错的生字进行订正。三创设情境，学习生字。1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）A老师范读，学生边听边想象。B学生说想象的画面。C课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。D读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）E课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）2学习其次节的生字。（秧稻塘）A自读其次小节，边读边想画面，画出不懂的词语。B
17、.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。抢读E.总结学习第一二节的学习方法。读课文想画面认生字3依据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）A小组自学。B.指名读第三小节，并说想到的画面。C依据学生的想象相机出示本节情境图。D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）E.课件展示不带音节的生字。（齐读）F用“小溪”说一句话。4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。四巩固识字。A小组内学生用生字卡互考生字。B.小老师用生字卡考读全班学
18、生。C让学生说说自己的发觉。（从字的结构从识字方法等方面总结）五再读课文，感悟数量词。A指读课文。B全班分组对读，一组读一句。C师生对读。D全班拍手读。像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中常常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小挚友快快视察我们的老师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。七指导书写。A老师范写“海竹”两个字，学生视察书空。B学生对写这两个字的建议。C学生练写。D同桌相互评议书写。八板书。识字6海滩农村公园学校识字6教
19、学设计6教学目标:1、相识9个生字。2、正确地朗读课文，驾驭文中各反义词。教学重难点：相识9个生字。一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。2、指名读，检查读书状况。3、观看教学视频。4、学生自己读文，找出文中的反义词。5、谁能领着大家读一读这些反义词。6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。三、正音、记形。（一）读准字音1、检测学生的读音状况：老师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。2、学生齐读生字。3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音须要提示大家留意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。（二）认清字形
20、：1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。3、师生玩词卡嬉戏(互对反义词)。4、同桌玩词卡嬉戏。5、嬉戏：开火车、摘苹果。6、齐读词语，并选择自己喜爱的词语说话。四、再读课文，巩固生字。1、全班齐读。2、同桌互读。3、填空读。4、拍手读。五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？识字6教学设计7识 字 6一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、相识14个生字.2、正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。
21、3、能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。4、在日常生活中有主动识字的爱好。三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学打算：多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的运用，能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的爱好，拓展识字的途径。教学教程：一、创设情境，嬉戏导入。师：同学们，你们喜爱玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今日老师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，打算动身吧。二、第一部分生字识记：
22、1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小挚友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）识字6教学设计8学习目标1、相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2、正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。课前打算生字卡片，课件或挂图，小黑板。第一课时激趣引入今日老师要带
23、大家去旅游，小挚友们想去吗？学习课文1、播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。来到漂亮的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）2、多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今日读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。3、激趣识字。播放课件（图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样相识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？4、多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）5、哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2
24、、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。6、学生结合书上插图自学第3小节。师了解学习状况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？7、复习巩固。a、旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b、多种形式读课文，巩固生字。（分小组竞赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。其次课时出示生字卡片，认读生字连线搭配词语一只 军舰 一畦 秧苗一片 海鸥 一方 稻田一条 帆船 一座 鱼塘一道 石桥 一面 欢
25、乐一群 飞鸟 一把 队旗一竿 翠竹 一群 铜号一孔 小溪 一片 红领巾互对词语师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。（激励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。指导写字1、视察，读记。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。3、看范写。老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。4、学生临写。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各
26、占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）6、评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？识字6教学设计9教学目标：1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。2、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。2、通过丰富的感性相识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。教学重、难点：能正确理解词串并有感情地朗读词串。教学打算：教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。教学过程：课前沟通：师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。一、导入师：课前小挚友们向老师介绍了很多好玩好玩的地方，其实，我们祖国地域宽阔，好看好玩的地方可多呢！今日咱
27、们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）二、借助拼音，自主识字师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。师：好，自己读吧。三、初读课文师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿遇到它们时，可要当心哦！（1）读第一行师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就似乎中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）（2）读其次行师：其次行也能像这样读吗？女生来读读。（3）读第三行师：我们看看第三行
28、，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清晰声母。请一个小挚友读读看。（指名读）（4）读第四行师：最终一行，男生一起来读。（指名读）（5）读课文师：现在4行词语连起来读，你有信念读好吗？师：老师请一个小挚友站起来读。（假如读得快了，提示行与行之间要停顿）（假如读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还留意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）四、图文比照，理解部分词语1、贴卡片。师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小挚友。)2、检查学生贴的状况，并一幅一幅
29、的认读，在读的过程中理解部分词语。（1）第一幅图师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。师：这是（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？师：骏马喜爱在宽阔地大草原上自由自在地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是(塞北)。第一组齐读：骏马、秋风、塞北。（2）其次幅图师：这是（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加明丽，把江南装扮的更加漂亮。其次组齐读：杏花、春雨、江南。（3）第三幅图师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？课件出示骄阳图片师：这样的阳光怎么样？（特别剧烈）师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么
30、感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光足够，你们看，椰树才长得如此高大、挺立，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做（海岛）。第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。（4）第四幅图师：这是（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。五、简洁了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置师：刚才，我们相识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个
31、地方找出来吗？课件出示地形图师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。师：这里是长城，长城以北的广阔地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）六、图文结合，引导诵读，读中感悟师：宽阔的塞北、秀美的江南、热忱的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？（1）第一组词串课件视频：群马奔腾师：我们来到了那儿
32、？老师先不告知你，请你边看边听。（塞北）师：你看到了什么？听到了什么？师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、宽阔、一望无际）师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？师：让我们骑着骏马迎着凉快的秋风，在塞北宽阔的草原上尽情地驰骋。师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很快乐）师：带着这样的感觉读一读，老师信任你们肯定会读得很棒。识字6教学设计10教材简说：这是一组与本组的专题特别吻合的句子。剧烈的对比，剧烈的感情色调，给人特别显明的.印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以
33、在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。学习目标：1.相识9个生字。会写8个字。2.正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2.在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、恒久。可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。3.形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。4
34、.巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)实行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应实力。5.写字指导。(1)老师示范板书生字，让学生细致视察，激励发觉每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师刚好指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生简单写错的，应当提示学生留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二
35、是竖提的起笔处应当离横钩远一点。(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学仿照、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。4.诵读积累。(1)激励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动：1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。（四）实践
36、活动：1.学生与老师课前共同打算对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2.老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)3.启发学生发觉对子的规律。4.以课文为例练习对对子。5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。识字6教学设计11设计理念本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”动身去春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、
37、乡村、公园”，充分发挥学生的自办法识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探究，从而发挥其才智技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完备的旅行，轻松而开心。课前打算老师打算：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的爱好，
38、为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学，自选景点1学习第四小节。（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（相互读、指名读、齐读。）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。2学习第一、二、三小节。动身喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小挚友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）预设学路1：（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多美丽的
39、贝壳。好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）（2）小挚友们真棒！想接着参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）预设学路2：（1）出示小导游的动画声音：接下来，小挚友想去哪一站呢？（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小
40、鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）预设学路3：（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个
41、词语吗？（出示：小溪、竹竿）3现在，谁能把你在春游中看到的景色告知大家？（引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有）设计意图：奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热忱异样高涨。三、嬉戏巩固，赏读全文1巩固识字。今日的旅游真开心，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？课件出示：（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新挚友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。指名
42、说记住了哪个生字，用什么方法记的？激励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2品尝感悟。（1）（故作神奇）小挚友，你们知道吗？把我们今日旅游时看到的景色写下来，就是一篇美丽的韵文，也就是我们今日学的识字6（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜爱的方式读一读。（2）谁情愿读给大家听？（指名读，评价。）（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）设计意图：“勇攀高山”从须要动身，学生自主选择识记方法，由于经验了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培育学生主动探究的精神