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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载义务训练课程标准试验教科书学校语文五年级下册自己的花是让别人看的其次课时教学设计教材分析：义务训练课程标准试验教科书语文五年级下册第八组教材主题是“ 异国风 情” ,为同学打开一扇异国文化的窗口,展现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；学习本组课文,要抓住文章主要内容,明白不同地域的民族风情特点；要学习作者描写景物、风情特点的方法,要留意积存美丽语言；要多方搜集资料,丰富对 异域风情的感受；自己的花是让别人看的 是本组的第一篇精读课文, 作者是被奉为中国“ 国 学大师” 、“ 学界泰斗” 、“ 国
2、宝” 的季羡林先生；季老先点明白德国是一个爱 花的国度； 然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花；接着 用美丽生动的语言,描述了德国家家户户窗前花团锦簇、姹紫嫣红的情形,并抒 发了 “ 人人为我,我为人人” 这种境域“ 颇耐人寻味” 的感叹；最终叙述四五 十年后旧地重游的感受,即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞扬之情；课文篇幅较短, 语言亲切自然,在介绍德国风景民俗的同时,用精炼概括的语言点明白通俗易懂却又意味深长的哲理,能帮忙同学积存语言, 体验美好的情感,建立正确的人生观,是供同学细品的好文章；教材选编本文,就是让同学了 解一些德国的民族风情特点, 积存美丽的语言, 使
3、同学在语言文字训练过程中潜移默化地受到“ 人人为我,我为人人” 的思想训练；学情分析：五年级同学已经把握了一些学习语文的方法,具备了肯定的阅读才能, 能边读边想画面,懂得文本内容, 体会作者情感, 能联系上下文和自己搜集的相关资 料,结合生活实际懂得重点词句；这篇课文关于养花的内容,与同学的生活实际 接近,很简洁激发同学情感共鸣,但是,对于德国,特殊是德国人养花的情形,同学知之甚少,而且,文中有很多含义深刻,富有哲理的句子,既是同学学习的 重点,又是教学的难点；不过,我认为,这更是激发同学思维的兴奋点；因此,我就依据同学的阅读认知特点,充分利用网络资源,发挥现代训练技术的优势,坚持以读为主,读
4、中感悟, 引导同学将文本内容和相关资料以及自身体验、生活 实际结合起来,全方位、多层面地进行个性化阅读；教学目标：学问技能目标： 1、能正确认读并结合详细语境懂得“ 脊梁”、“ 花团锦簇” 、“ 姹 紫嫣红” 等词语的意思；2、有感情地朗读课文, 明白德国秀丽的景色和奇妙的民族风情,积存文中的美丽语句；3、结合上下文及相关资料,联系生活实际来懂得含义深刻的句 子；过程方法目标： 1、通过多种形式的比照参读,明白德国奇妙的民族风情；2、多媒体创设情境, 层层深化引导同学想象 “ 花的海洋”感悟德国秀丽的风景；画面,3、小组合作,利用网络资源进行探究,明白重点语句的含义,体会“ 人人为我,我为人人
5、” 的境域；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载情感价值目标：体会“ 人人为我,我为人人” 这种颇耐人寻味的境域,并从中受到启示和训练；教学策略：新课标指出, 语文学习资源和实践机会无处不在,应当让同学更多地直接接触语文材料；因此,我留意对教材课文本身的解读,采纳多种形式的朗读,奇妙 借用多媒体的直观展现,联系同学已有生活体验,从不同层面进行比照,从而帮 助同学领会德国秀丽的风景；
6、充分利用网络资源,展现季羡林相关文字资料,并 引导同学结合生活实际懂得含义深刻的重点语句,把握德国人民“ 人人为我,我 为人人” 的精神境域；整个设计,坚持以读为主,读中感悟；留意以生为本,张 扬个性；整合分析：“ 爱美大致也算是人的天性吧； 宇宙间美的东西很多, 花在其中占有重要的 位置；” 花是美的,德国街景是美的,德国人“ 人人为我,我为人人” 的品质是 美的,而季老的文字,更是美的；可以说,整堂课,就是美的教学；所以,我首 先就想到,要利用多媒体课件,创设一种唯美的意境；因此,从背景图的设定,到音乐的设置；从课件图片的遴选,到文字的处理；从课件内容的设计,到课堂 教学的预设,我都力求完
7、善；多媒体课件,不仅为整堂课的教学铺垫一种唯美的意境,更是帮忙同学学 习的得力帮手；1、用精致的多媒体课件创设教学情境,激发同学学习兴特；2、借用课件进行多方面比照,明白德国人养花的方式,体会德国民俗的奇3、多媒体直观展现花的图片,丰富同学对“ 花团锦簇” 、“ 姹紫嫣红” 等 重点词句的品读；4、播放德国风光视频,加深同学对德国“ 花的海洋” 这一秀丽街景的熟悉；5、利用网络资源,精选季老相关文字,补充文本内容,引导同学充分懂得 含义深刻的语句；6、举荐相关网站,勉励同学拓展阅读；教学重点： 抓住重点语句进行品读,感受德国秀丽的景色和奇妙的民族风情；教学难点： 懂得含义深刻的语句,体会“ 人
8、人为我,我为人人” 的境域；教学方式： 比照参读,想象悟情,探究明理；教学预备： 1、盆花；2、CAI 课件（含德国风光视频）3、同学课前上网搜集有关季羡林的资料；教学过程：教 学老师活动同学活动媒体运用评判反馈 第 2 页,共 9 页 程 序细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、现场调查,创设情境；学习必备欢迎下载现场调查,你家里养花吗？同学参加调查,勉励同学参加,（养不养交 流 中国 人 养花的出示课件：调 动 学
9、生 学 习你家里的花养在哪里？情形；积极性,更让学客厅阳台我 们 中 国 人 养生 明 了 中 国 人花的正面朝着哪里？花,大多是在自家阳养花的方式；朝着屋里冲着屋外台,大多把花的正面观赏课件中一）对着自己, 便利自己现2、对比设疑,引入新课观赏；中国人养在阳台美丽的图片,学场我们中国人养花,学 生 欣 赏 中 国上的鲜花；生爱好更浓,初调大多是养在屋里,主要步 感 受 了 花 之查是让自己看,只让鲜花美；导的美丽绽放于自己的眼人养在阳台上的花,课件出示相对比谈话,球；而德国人养花却迥并 自 由谈 谈 自己的然不同,让我们一起走感受；设置悬疑,为下进 季 羡 林 的 文 章 文学习酝酿情入 新
10、自己的花是给别人看绪,铺垫问题；的,一起去德国的哥廷同学齐读课题；课根,看看他们是怎么养花的；同学直接从1、请大家快速浏览课同学汇报：文,摸索：德国人是怎他 们 的 花 不 像关语段；文本中找出了么养花的？在中国那样, 养在屋德国人养花的子里,他们是把花都句子；栽 种 在临 街 窗户的（2、我们来看一看,德国外面；课 件 出 示通过多媒中、德阳台养花二人养在阳台上的花到底同学观看；比照图；体课件的对比）是怎么摆放的？学 生 简 单 汇 报展现,同学有了比自己看后的感受： 德更直观、更形象照养3、是呀,季老显示也发国人真是古怪, 自己课件出示：的感受,从而迅花养 花 就是 为 了观赏速把握住了德
11、花的美丽, 怎么却把国奇妙的民俗正面冲着大街呢？风情,体会到了多 么 奇 特 的 民季老那由衷的同学回答： 多么族！感叹：多么奇妙体出了这样的感叹 奇妙的民族！的民族！会奇4、指导同学朗读；同学感情朗读,特读出诧异、 称赞的语 气；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、用自己喜爱的方式阅 读课文,摸索：德国人学习必备欢迎下载学 生 用 自 己 喜 欢的方式阅读课文；这样养花,自己看到的 是什么？别
12、人看到的是 什么？（2、引导汇报沟通：同学汇报沟通：课件相机出抓 住 重 点（1）自己看到的花自己看到的花：A、引导同学汇报；花朵都朝外开, 在屋示语句,便利学语句进行研读,子 里 只能 看 到花的生研读；也 是 从 另 一 个B 、引导同学懂得“ 脊脊梁；层 面 补 充 理 解梁” ；一名同学说 “ 脊课件对比展了 德 国 人 的 奇一说“ 脊梁” 的本梁” 的意思；特；意；一 名 学 生 指 着通 过 课 件同学脊背补充说明；二说“ 脊梁” 在文另 一 名 学 生 对示花朵的正面、对比展现,同学着盆花 实 物说出 花脊梁,两相比照,直接感受到,花中的意思；的脊梁；让同学明白什么朵 的 正
13、面 才 是指导朗读；学 生 观 看 课是花的“ 脊梁” ；最美丽的,最值三件,沟通：花的脊梁,得观赏的；花朵）就 是 指花 朵 背面的的 脊 梁 不 过 是比枝干和叶子；些枝枝叶叶,不照看值一看；从而激同学感情朗读这花发 了 学 生 更 大句话；的奇怪：既然这样,那德国人干嘛 仍 要 这 样 摆感 悟C、引导同学摸索： 自己同学回答：课 件 出 示着 呢 ？ 他 们 究竟是为什么？奇拿 我 们 的丽养的花,自己只看花朵诧异和她的“ 莞我曾问过我的女细心整理归纳 精选学习资料 背面的枝干、叶子,多相关语句：我曾尔一笑” 对比,房东：你这样养花是古怪啊！可当“ 我” 问问 过 我 的 女 房同学明
14、白了,德给别人看的吧！ 她莞起女房东时,她是怎么东：你这样养花国 所 有 人 都 理尔一笑,说：“正是这说的？是 给 别 人 看 的所当然地认为：样！”吧！她莞尔一笑,自 己 的 花 就 是引导懂得“ 莞尔一同学沟通对“ 莞说：“正是这样！ ”让别人看的！学尔一笑” 的懂得：女笑” ；生 更 加 深 了 对房东把这当做了极德 国 奇 特 民 俗其平常的事, 当做自风情的熟悉,也指导同学读好女房己应当做的事, 并且初 步 感 受 到 了知道这样做的好处,德国人“ 我为人东的“ 莞尔一笑” ,读出所以笑了；人 ”的 高 尚 情那种淡定、 文雅的感觉；同学感情朗读；怀； 第 4 页,共 9 页 -
15、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）别人看到的花学习必备欢迎下载课件出示这利 用 课 件A、引导同学汇报；同学汇报沟通：自己养的花,自己走 过 任 何 一 条句话：走过任何直 接 出 示 重 点只看到脊梁,那别人看街,抬头向上看,家一条街,抬头向句,便于同学对到的是什么情形呢 . 家 户 户的 窗 子前都上看,家家户户比品读,感受自是花团锦簇、 姹紫嫣的窗子前都是花己 看 到 的 花 和红；很多窗子连接在团锦簇、姹紫嫣别 人 看 到 的 花一起,汇
16、成了一个花红；的情形；的海洋,让我们看的 人如入山阴道上, 应接不暇；B 、引导懂得“ 花团锦 簇” 、“ 姹紫嫣红” ；a 指名说词语意思；同学回答： 花团抓 住 重 点锦 簇 是形 容 五色缤词语懂得语句,纷、特别华丽；有 效 把 握 “奇姹 紫 嫣 红 是 形丽” 这一重点；容各种好看的花；（b （用课件出示相同学观看图片；课件出示花课 件 出 示关图片）我们来看看,花团锦簇、姹紫嫣红到的图片；图片,把抽象的三）底是怎样的情形；指一名同学说：课件出示词语：词 义 变 为 直 观比c 你从这两个词的展现,让同学照里,看出了花怎么样？“ 花团锦簇”说明花真 切 感 受 到 花看你仍可以用什么
17、词来表特 别 多, 姿 态特殊之美；花示？美；由抽象（说“ 姹紫嫣红”说明花颜色特殊丰富,词 义 ） 到 直 观感特殊明艳；（看图片） ,再另一名同学说：从 直 观 到 抽 象悟“ 花团锦簇”仍可以（说词语） ,螺奇 丽说“ 百花齐放” 、“ 争百花齐放旋 上 升 式 地 理奇斗艳” 、“ 繁花似争奇斗艳解,既增强了学细心整理归纳 精选学习资料 C、 引导同学想象画面；锦” ；“ 姹紫嫣红”繁花似锦生懂得才能,培仍 可 以说 “五颜六五光十色养 了 学 生 发 散色” 、“ 万紫千红”、万紫千红思维,又有效进“ 五彩缤纷” ；五彩缤纷行 了 语 言 文 字训练,表达了人课件出示：走在现在,就让
18、我们一文 性 与 工 具 性起闲逛在哥廷根的街街头,我似乎看的统一,更为后学 生 边 听 边 想头,一起来感受季老文到了,闻到面 的 想 象 说 话字中的画面吧；了,听到奠定了基础；老师配乐范读课了,我觉文；象画面；着； 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们,你从季老学习必备欢迎下载课件播放音乐；运 用 多 媒同学汇报沟通：的文字里,看到了什么我 仿 佛 看 到 了体 巧 妙 创 设 情合 作 探 究美景？杜鹃、月季、兰
19、花等境,便于同学根各个品种的花, 红的据 文 本 想 象 画像火,粉的像霞,白面,有效地引导的像雪,五光十色,学 生 进 行 想 象理 解 含 义美丽极了； 这些花儿说话；挤挤挨挨, 你不让我我不让你, 像在和路上的行人打招呼呢！蜜 蜂 蝴蝶 也 情不自 禁 地 在花 丛 中跳起舞来；耳畔不停传来 游 人 惊 讶 的 赞 叹 ：“ 太美了！” 阵阵花香 随 着微 风 扑鼻而 来,清爽、芳香,沁（指导同学感情朗读；人心脾；我心里觉得课件出示：把 文 字 变三舒适极了, 真是心旷）神怡啊！为画面,再化为比学 生 感 情 朗 读感情朗读,层层照D、总结观赏；这段话；深化促懂得,学看生 很 好 地 体
20、 会花所以,作者也情不自同学感情朗读：多 么 奇 丽 的 景到 了 作 者 的 感感禁地感叹：多么秀丽的多么秀丽的景色！色！情；景色！观 看 风 光课件播放德视频,让同学有仍是让我们随着镜同学观赏；国 街 头 花 景 视了 更 加 真 实 的悟 奇头,一起切身感受一下频；美丽享受,进一大家眼中这秀丽的花景步 内 化 对 “奇丽吧！丽” 的懂得；课件出示：（3）、比照观赏；同学回答；在德国,自利 用 多 媒观赏了德国这样奇己在家里看到的丽的景色,你有没有想齐读：多么奇妙是,别体 再 次 对 比 ,到过我们中国呢？人在街上看到的中、德看花情形是；一目了然,情感在中国,自天 平 便 理 所 当己在家
21、里看到的然地倾向德国,因此,我们不由得是,别为下面懂得“ 我人在街上看到的为人人,人人为是；我” 打下基础；更加感叹：德国是多么的民族！奇妙的民族！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、自读课文,启示摸索；当我们感叹德国风光的美丽,德国民俗的奇妙时,你又在摸索什么呢？请默读课文后半学 生 自 主 阅 读有 了 丰 富部分,看看季老在摸索课文,边读边摸索,的 情 感 体 验 做什么
22、,画出那些含义深并做批注；基础,同学的自刻的语句,将自己的感读 感 悟 便 有 了受简洁地批注在旁边；学 生 组 内 合 作内 容 , 有 了 深然后将自己的想法与同探 究 重点 语 句的含度；桌沟通沟通,力求懂得义；重点语句的含义；老师巡察,个别辅 导；（四2、全班沟通,懂得含义；同学沟通： 我从课件出示语学 生 的 理（1）懂得“ 人人为我,句：人人为我,我为人人；我觉得这一我为人人；我觉得这一种境域是种境域是颇耐人寻味颇耐人寻味的；的” ；）课件出示语A、联系上文懂得；合句：每一家都是作 探在文中, “ 人人 为文中这句话看出, 德这样,在屋子里我” 指的是什么？“ 我国 人 把花 种
23、给别人的时候,自己的究为人人” 又指的什么？看 , 这是 “我为人花 是 让 别 人 看理B、理清两者关系；人” ,别人种的花都的；走在街上的朝外,我能看到全部时候,自己又看解人的花,这是“ 人人别人的花；含 义为我” ；同学汇报：课件出示语解不是空谈,它你能用关联词说说只有我为人人,来源于文本,植“ 人人为我” 和“ 我为才能人人为我；句：只有我为人根于生活；课件人人” 的关系吗？人,才能人人为在 这 里 就 是 把C、联系生活懂得；同学沟通：我；文本、生活联系起来,通向同学课件出示图心灵的桥梁；你能用自己生活中打 扫 卫 生 责 任片；的事例来说说对这话的区；懂得吗？班级轮番值日； 细心整
24、理归纳 精选学习资料 D、指导感情朗读；学 生 感 情 朗 读 第 7 页,共 9 页 这句话； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）懂得“ 变化是有的,学习必备欢迎下载课件出示：四五十年前同学汇报：但是美丽并没有转变”；A、美丽的花朵没有变化是有的,但和现在对比,凸（同学汇报时相机点变；是美丽并没有改显 美 丽 依 旧 ,拨,并适时用课件出示B、美丽的环境没有变；“ 我为人人” 依季老相关文字资料；变；课件出示：旧；汇报后指导同学感C、美丽的
25、心灵没有那 一 条 整 洁 的课 件 出 示变；街 道 依 旧 整 洁情朗读；同学感情朗读句子；如新； 决不季老重返哥廷四（3）懂得“ 我似乎又回会 沾 上 一 点 尘根中的相关文）合到了四五十年前,我做同学沟通：土；（重返哥字,充实了教材作了一个花的梦,做了一廷根）文本内容,丰富探个思乡的梦” ；课件出示：了 学 生 情 感 体究A、懂得“ 思乡”我做了一个花的验,促进了同学理相机出示季老相关作 者 在 战 火 纷梦,做了一个思深层懂得,有效文字,引导同学结合这飞的岁月, 特殊想念乡的梦；突 破 了 教 学 难些文字来懂得季老的思自己的祖国 课件出示：点；解想之情；季 老 会 梦 到 祖烽火
26、连年,家书前后对比,含B、想象梦境；亿 金 做 梦义现在,“ 我” 梦到的国 家 家户 户 门前也就 梦 到 祖 国 的思乡之情未减,又会是什么呢？开满鲜花 花生米；（重思乡之梦已变；C、指导感情朗读；同学感情朗读；返哥廷根）这 里 的 拓1、启示同学摸索；在这些文字里,我展,就是把文章们 游 览 了 美 丽 的 哥 廷凝 聚 成 精 炼 的根；在这些文字里,我同学摸索；语文学问,内化们熟悉了“ 我为人人,成 学 生 的 精 神（人人为我” 的德国人,同学沟通：课 件 播 放品质,转化为学在这些文字里,你是否生的生活实践；更加明白了季羡林？真 实 感 人2、引导同学沟通；五（1）从文笔看写作；
27、季 老 用 简 练 的的视频,让同学）拓语句,清爽的文笔,的 情 感 体 验 达展描 述 了德 国 秀丽的到高潮,加深了升风景和奇妙的民俗,对季老的熟悉,华在 平 淡的 语 句中蕴深化了对“ 我为由 物（2）从内容看人品；含着深刻的哲理, 引人人” 的懂得；人深思；充 分 利 用同学观看视频；3、举荐同学阅读；同学汇报： 季老感动中国颁网络资源,勉励及就是“ 我为人人” 的奖视频；同学拓展阅读,人一个人！课 件 出 示 ：让 知 识 从 课 本细心整理归纳 精选学习资料 重返哥廷根 、走向名著,让学 留 德 十 年 、习 从 课 堂 走 向德国印象；课外； 第 8 页,共 9 页 - - -
28、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：基础训练课程改革纲要（试行） 指出：“ 大力推动信息技术在教学过程中 的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的出现方式,同学的学习方式, 老师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的 优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具；” 信息 技术与语文学科课程整合, 就是借助现代训练技术把课文内容转化为多媒体学习 资源,引导同学自主学习,便利同学合作探究
29、；反思自己本节课的教学,课件的作用彰显无遗；一、利用课件直观展现,创设了美丽舒心的教学情境；美轮美奂的鲜花图, 直观形象的风光视频,轻柔舒缓的音乐,制作精致的课 件,为课堂创设了美丽、舒心的教学情境；同学从听觉、视觉等方面都获得了美 的享受；二、利用课件多方比照,感受了秀丽奇妙的风光民俗；课件能把不同时间、 不同空间、不同民族的事物奇妙地联系在一起,便利学 生观看比照,快速得到直观的感受,激发同学深层摸索；教学时,我通过课件,引导同学从养花方式、花的正面脊梁、看花态度、 自己别人看到的花等几个方面进行比照,紧紧环绕“ 多么秀丽的风景！多么奇妙的民族！” 中心句进行研读,突出了教学重点；三、利用
30、课件丰富文本,懂得了含义深刻的重点语句；课前,我组织同学上网搜寻有关季羡林的资料,自己也阅读了大量相关文字,从而节选出和文章内容紧密相关的,有助于同学懂得文本的语段, 通过课件展现 给同学；这样,就丰富了文本内容,强化了同学熟悉,有效地促使同学真正把握 含义深刻的重点语句,突破了教学难点；四、利用课件拓展资源,勉励了同学进行课外阅读；在课件的帮助下,同学自主阅读,合作探究,获得了美的感受,升华了“ 我 为人人” 的情感体验,我因势利导,介绍了季老的相关书籍,也出示了阅读季老文章的相关网站链接,勉励同学网上阅读；止,而是自然而然地延长到了课外；也就是说, 课堂并没有由于下课而停课堂是遗憾的艺术；
31、 在这节课里,也仍有一些需要完善的地方；一是风光视频成效欠佳；关于德国街头风景的视频从网上搜寻的,画面不是特殊清楚；同学对于德国秀丽风景的直接感受就大打折扣,没有达到预期那完善的成效； 二是教学内容设计略多；教学时, 多媒体调动了同学的积极性,我又赐予同学充分的时 间自读自悟,因此,很多同学都争相发言,表达自己个性化的阅读见解；这样下 来,就花费了较多时间,导致拖堂几分钟；总的说来, 信息技术为语文教学注入了活力,提高了语文教学效率；信息技 术与语文学科整合后,同学乐学语文,会学语文,也逐步学好了语文；指导老师：黄志雄 吴立兴细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -