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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本当前语文教学中存在的问题及建议麦积区渭南中学 刘建兰新课程实施以来, 我们农村的语文教学的确发生了很大的变化,但也存在不少问题；下面我就阅读、写作、听说三个方面存在的问题 谈一下我的看法；一阅读方面；主要是对文本的解读,语言的品尝,写法的探 究不够深化；课程标准明确指出：“ 语文是工具性与人文性的统一,人文性我们可以懂得为文本中所包蕴的人文精神；对于人文精神训练而言,老师在教学过程中不能忘了文本的感染作用；人文精神不是“ 水中之花” ,它第一是以文本为载体的,以文本为依靠的,同学在 自主、独立的阅读中自然能体悟到其
2、中的人文精神；人文精神不能授 予,只能体悟和感染, 让文本自身去感染同学； 再有就是读书的方法、内容限定太死,同学必需运用老师规定的方法、划定的范畴去读书,这是老师指导同学阅读经常常显现的现象；让同学自行挑选读书的方法、方式,拓展阅读的内容；但要留意的是拓展的时间,阅读的量和 质的问题；即使有必要统一内容,也最好放在课外,要想在 45 分钟 内让同学既完成课文的学习, 有进行大量的拓展阅读是不行能的,仍 得强调字词句篇章的教学； 叶圣陶讲过“ 课文不过是个例子” ,同学 第一得先消化这个例子,才能去消化额外的内容,这是常理；仍要注 意不要把课上挖掘深刻含义,穷根究底的方法,移植到课外阅读上,也
3、不要要求读的书和学的课文结合；确立“ 以人为本” 、 “ 以进展为名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本宗旨” 的思想, 给同学以读书的自主权, 让同学在书的海洋里自由的 畅游,纵情地吸取学问,身心饱受陶冶；二；写作方面；作文是语文学习中的重要环节,直接反映同学语 文的综合水平, 所以作文教学尤为重要； 可在现实的作文教学中存在 着许多问题；如老师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差,以 至于事倍功半,同学的作文缺少真情实感,缺乏创新；究其缘由,纳 起来主要有两点：一是讲的多,练的少,而且
4、练的不得法；二是重形 式,轻内容,脱离生活,脱离同学思想实际；最大问题是过于留意形 式而忽视了思想,老师常以相同的题目,相同的方式要求每一个学 生 ,每一个同学又以相同的方式写作相同的内容；然后老师以相同 的评分标准进行统一的评判； 再者,套用几十年不变的两周一次作文法,题目与同学的生活相去甚远,作文主题表现出轻淡无能为主要特征的庸俗化趋向,无病呻吟,脱离思想实际；老师埋在作文堆里,精 批精改,套用不知用了多少回的格式化批语,写腻了,同学看烦了,时间一长, 作文这棵该枝繁叶茂的大树也就枯萎了；作文教学喜爱教 方法,换言之,其实就是套路；不考虑同学的真情实感,漠视生命的 个性差异； 老师教同学作
5、文, 较多考虑的是使同学考试中取得较高的分数,于是往往实行好像能够快速奏效的方法,从写什么到怎么写都给同学做了限定,同学作文千篇一律；这样的作文教学,同学连真情 实感都难以表达, 更谈不上作文的创新了； 我们要转变以形式为中心 的作文训练体系, 建立以内容为中心的作文训练系列,使作文教学贴 近生活,贴近同学思想实际,详细地说,就是依据同学熟悉水平和思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本维才能进展的实际确定作文的内容主题,作文应当立足于生活实际,而且是生活中一般琐事；从中挖掘出作文之根本,让
6、同学有话可说,有感而发,充分敬重同学的思维挑选,价值取向；老师应把同学从套 路作文里解放出来,细心引导同学走进生活,观看生活,感受生活,最终回来生活, 再现生活； 我们农村有的是城市里无可比拟的自然风 光：绿油油的的庄稼；郁郁葱葱的树林；忽高忽低展翅飞翔的飞鸟；纵横交叉的河流；这些都可作为同学观看、写作的对象；不妨让同学 走出校门,多参与有意义的活动,以增长学问,陶冶情操、积存写作 材料,更多的感受生活的美； 仍应进行与同学生活思想亲密相关的经 常性的课外练笔,大幅度增加写作实践量,养成常常写作的习惯,在 练笔中,同学可以不拘长短, 不拘泥于结构, 纯粹为了“ 写点什么” ,由于真实的写作写的
7、是同学想说的话,所以不会增加同学的负担； 语文训练的目的是通过“ 立言” 来“ 立人” ,即让同学在最好的语言环境中成长为一个有文化的人； 仍要大力提倡创新, 创新是作文的灵魂,是同学彰显个性,充分发挥个人才智,体验写作欢乐的关键；三；听说方面；片面重视培育同学的读写才能,而轻视或相当程度地忽视听说才能培育的现象仍较为普遍；老师应当依据语文课本中有关听说的基本学问系统地加以介绍,使同学明白各种常用的听说形式的特点；依据教材的要求,有针对性的对同学进行强化训练,使学生在学会运用这些形式的过程中,把握所需要的听说技巧, 提高自己的听说才能；在讲读课中, 老师要尽可能在关键地方巧设问题,启示 同学积
8、极摸索, 给同学制造口头表达的机会, 让同学在加深对课文理名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本解的同时,提高自己的说话才能；大胆改革教法,细心设计,合理安 排听说训练点；在讲读课中,老师对课文的讲解、分析,对同学来说 实际上就是最好的说话示范；因此,在讲读课上,老师的讲解内容必 须做到中心明确,条理清晰；表达上必需做到吐字清晰、表述精确、简洁明白、抑扬顿挫；老师的示范作用,能使同学在听讲过程中潜移默化地学习口头表达的技能技巧,提高口头表达才能； 写作课同样对同学进行听说训练； 写作前,要讲授肯定的写作学问并对同学进行具 体的指导； 同学听取这些指导本身就是在进行听力练习；通过争论确 立作文要表现的主题, 引导同学谈自己所挑选的题材以及自己对文章 的构思,这些环节都是锤炼同学说话才能的极好机会；要保证听说训练的成效, 除了在课内进行有方案地听说训练外,的课外活动来培育同学的听说才能；仍要组织丰富多彩名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本当前语文教学中存在的问题及建议麦积区杨庄中学刘建兰名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页