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1、精品_精品资料_当前中学物理课堂教案中存在的问题及解决措施赵宁宁课堂教案是实施素养训练的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教案工作的关键.传统的课堂教案过于强调老师的主导作用而忽视 同学的主体作用,过于强调基础学问、基本技能的教案而轻视对同学 情感态度与价值观的培育,过于强调接受学习而忽视同学的主动参加 和探究性学习.随着基础训练课程改革的不断深化,老师的教案方式 和同学的学习方式正在发生着积极的变化,课堂开头活泼了,教案形 式丰富多彩了,教案手段逐步现代化了,但是,在详细的课堂教案实 践中,我们简洁显现从一个极端走向另一个极端的趋势,课堂教案过于重视教案形式而忽视教案本质,由过去的“满堂灌 ”
2、变成现在的 “满堂问”,由过去的一支粉笔,一本书变成现在对多媒体教案方式的滥用.以下是我对当前课堂教案中存在问题与改进措施的几点浅薄熟悉：一、课堂上一味追求“喧闹”,有时会造成“低效”“不看广告,看疗效 ”这是一句流行的广告词,它告知我们一个简洁的道理：疗效才是人们挑选药物的关键因素.课堂教案也是一样,形式的多样化是需要的,但假如缺少了课堂教案所应达到的成效,那么不管怎样丰富多彩的形式都与事无补.影响课堂教案成效的因素许多,既有老师同学及其情感的人文因素,又有教案目标、过程、教法等科学因素,我们只有抓住关键因 素,重视公平民主的课堂环境的创设,重视教案目标的动态生成,重视教案内容的恰当取舍,转
3、变教案方式,优化教案过程,强化教案评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为的高效,是我们追求的最高目标.二、教案中表达同学的“自主”方面做的仍有所欠缺现如今的课堂教案,老师往往是以启示式的方式提出问题,提出问题后很快就会以示意性的语言快速把同学的思路、解决问题的方法引导到老师设计好的标准化的路线上来,快速指向标准答案,这与其说是引导,倒不如说是 “牵引”,由于同学的主动性完全被抹杀了,而且被动的跟着老师走,这样的教案过程同学缺乏思维活动,缺乏主动性.课堂上同学对问题的提出有时会超越老师的设想,这是教案相长的好机会,老师要善于发觉同学的良好的思维品质,从中吸取养分, 丰富进展自己的教
4、案聪明.心理学争论说明：人在轻松和谐的环境里,思维才表现的最活跃.反之在压抑的思维里,在禁锢的课堂教案气氛中,很难产生制造性的思维.因此,和谐生动的课堂,无论对于同学仍是老师都是一种享受, 只有构建和谐轻松的课堂才能真正促进同学的进展.三、师生、生生课堂“互动”成效不很抱负.“互动”是指在肯定的详细环境下,人与人之间针对肯定的大事、情形而发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响.“互动”教案是指在教案过程中充分发挥老师和同学双方的主观能动性,形 成师生之间、生生之间相互对话、相互争论、相互观摩、相互沟通和 相互促进的一种教案方法.互动教案提倡课堂学习应当多一些轻松, 少一些焦虑.学习
5、过程是一个幸福体验和交往的过程,是心心相任的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_感世界,把自己当做同学的伴侣,用老师热忱的、恳切的胸怀唤起同学的爱好、激情,赢得同学的信任和参加,让师生彼此敞高兴扉,去感受课堂中生命的涌动和成长.随着新课程改革的不断深化,开放互动教案有了较大的进展,教案中师生、生生是真的动起来了,但总觉得不尽如人意,存在着一些误区和偏差.1、互动教案成了形式主义.标准要求设计同学的探究活动, 有的老师为满意标准的要求而设计了师生互动活动,成效却很少考虑,师生间的互动沟通成为 “走过场 ”、“作秀”、“装饰门面 ”,从而失去了真正的教案意义.2、互动教案设计显现偏差.
6、或者显现老师成为旁观者,或者显现同学成为简洁的参加者,我们在听课学习中,时有发觉老师布置同学学习任务后就在教室里兜圈子,同学就冥思苦想,老师好像成了旁观 者.仍有的老师设计的问题较为简洁,师生一问一答,也称为师生互动教案,使互动教案沦为机械重复,同学学之无味,造成不良的教案氛围和成效. 3、互动教案中对同学夸奖的评判过滥.有的老师对同学的回答不管是对仍是错,一律确定夸奖.这种过滥的评判会使同学不 知所以然,无所适从.开放互动教案强调以人为本,留意同学探究才能,对话才能和合作精神的培育和进展.要实现这些教案目标,必需使同学在学习中主动起来,积极行动起来,动手、动脑、动口,老师的重要任务是营造可编
7、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_脑、动口,赐予同学物理学习探究和争论范式方面的指导,带领同学正确的分析问题,探究学问.实行这种开放互动教案,既可以活跃课堂气氛,有利于调动同学的积极性,又表达了课堂教案的精神和民 主、公平意识.当然,开放互动教案并不完全反对老师的讲解,相 反,开放互动教案要求物理课堂教案要有针对性,就是要抓住物理学最基本的主干学问,抓住在现代科学技术中应用最广泛的、最活跃的物理学学问,对重点和难点的学问误区进行师生、生生互动的争论, 辨析,使同学把最重要的,最基本的物理学学问作为提问、对话、互动、试验、探究的基础.那么,怎样才能有效的促进课堂的开放互动教案？老师们可
8、以从以下几个方面入手：1、营造民主与和谐的互动氛围.心理学认为： “儿童在无拘无束的活动中,在开心和谐的轻松的气氛中能思维活跃,想象丰富,记忆力增强.相反的,在一个呆滞的、具有种种约束的环境中,会思维堵塞,反应迟钝,心境封闭,毫无制造力. ”因而,老师在课堂上应当把同学看成公平的伴侣,用亲切的笑脸,真诚的笑声,和谐的话语营造和谐的、民主的气氛,使同学想 说、敢说,知无不言,言无不尽,这样,老师和同学都作为公平的一员在参加教案过程中进行心灵的沟通和精神的交融.2、创设耐心和宽容的的互动课堂.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂民主了,同学畅说欲言了,有时就难免会“信马由缰、离题万
9、里.”事实上,新课程实施以来,许多老师在课堂上都遇到过这样的尴尬,这种情形下老师可将错就错,宽容同学的“跑题”,耐心的对待同学的错误,循序善诱,嘉奖发表异议的同学,勉励大胆发言的同学, 批判讥笑别人的错误的同学,让每个同学都敢于暴露自己的真实学习 思维.表达自己的情感,以促进师生互动,生生互动.3、构建开放的互动课堂.许多的探究课堂没有挫折,没有悬念,没有各抒己见的争执,顺当的让人感觉没有一点愤怒.这多数是课堂设计的问题 过细、过碎,这样的课堂没有同学进行个性自由发挥的空间.因此,要实现有效互动,课堂设计要有开放性,可以将教材的探究指导直接抛给同学自己学,问题的设计也要有开放型.比如,本探究试
10、验你有哪些猜想？你如何设计试验进行验证？该实验需要那些器材？同学试验终止后可以提出：本试验你仍可以做哪些改进？通过该试验你仍想知道些什么？该学问在生活中用那些应用？ 这样问题的设计就具有开放性,并且贴近生活实际,所以他没有了限制,有了更多的挑选,同学在生动的、生活化的教案情境中,可以沟通的话题增多了,情感体验丰富了,简洁打开思路,会产生触一发而动全身的现象,达到师生、生生真正互动,情思交融.4、互动的课堂需要敏捷与机灵.老师的自身素养制约着课堂互动的有效开展,这要求老师在平常的教案实践中要留意不但的丰富和提升自己的训练聪明,善于捕获课堂的有效信息,适时调整教案程序,促可编辑资料 - - - 欢
11、迎下载精品_精品资料_动过程中可能显现的新情形,新问题.由于在课堂教案过程中常常会显现师生之间或同学之间的认知冲突,老师必需善于把这些预料之外的,稍纵即逝的信息捕获到,并通过奇妙点拨加以充实和重组整合, 以引起猛烈的争论,深刻的认同,广泛的共鸣,给课堂带来出色,达到开放互动情思交融.五、备课考虑同学过少,内容不够精细,教案用语不够规范.备好课是上好课的的首要前提,这是每位老师都知道也都明白的.然而,有些老师备课时却只满意弄懂教材内容,理顺条块而已, 更多考虑的是如何发挥自身的主动性、积极性和制造性,很少考虑如何通过创设情形,让同学的主动性、积极性和制造性自觉主动的发挥出来.同学是教案活动的主体
12、,我们的教案活动就是为他们而进行 的.所以,在备课时第一应当考虑的是同学,考虑他们的时代特点, 考虑他们的心理特点,考虑他们语言的时代性,考虑他们的喜怒哀 乐,考虑他们对书本学问的懂得才能和基础.备课时对同学考虑的越周密、越全面,我们才能使教案活动更贴近同学,才能使自己的思想进入同学的心灵,从而产生情感的沟通与融合.通过充分的备课,我们已对同学、对教案内容有了详尽的准 备,那么,在教案活动中的主要任务就是把这些内容在时间和精力上进行合理的安排.例如：对明白性的、同学易把握的学问点,老师可以少安排时间和精力.对于需要经过试验探究,需要经过规律推理才能得到的试验结论、定律或规律,老师必需多安排时间
13、和精力.其可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_案活动中对语言的处理能否做到有张有弛,能否使语言有节奏感,是课堂教案能否布满活力的关键.老北京的说书艺人,手中仅仅一把扇子、一块惊堂木,就能将观众带进小说的世界,犹如身临其境,留恋忘返,这全凭他们对语言张弛和节奏的把握.老师创设情境时,语言要求极尽铺陈,语言宽度要大,语速可以略微快些.而在同学争论, 探究式时,点拨的语言就要简要,要惜字如金.在强调重点,说明难点时语速更要慢而有力.在小结时,语言要起到画龙点睛的作用,不多但精,更多的是用舒缓的语言,这样同学更简洁听清并记住.一节课老师的语言如行云流水,节奏和谐,有张有弛,使枯燥的课堂布满了生命的活力.以上是我谈的一些物理教案中存在的问题及解决方法,有不当之处恳请专家、老师们批判指正.可编辑资料 - - - 欢迎下载