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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -案例名称 23、刷子李科目语文教学对象五年级同学供应者林秀华课时1 课时一、教材内容分析本文选自冯骥才的俗世奇人；这篇短文以“ 刷子李” 的精湛手艺为话题；既为奇人,就轶事多多,但作者只挑选一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大聪明；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：1熟识 6 个生字；读读记记 “师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语；2有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精湛的技艺；3连续领会并学习作者刻画人物的方法；过程与方
2、法：1. 明白作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法；2、通过自主、合作、探究的学习方式,引导同学自读自悟,合作探究；情感态度与价值观：借一件极富戏剧性的小事, 窥见人物的大本事、 大聪明,感受刷子李艺高胆大；三、学习者特点分析五年级的同学个性明显,思维活跃,课堂上喜爱表现自己,爱受到夸奖,对语文学习有深厚的爱好；在平常的生活当中有“ 喜怒哀乐” 的经受和体验；有肯定 的想象才能,能借助文字想象生活体验；课堂上能大胆自信,乐于表现自己；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - -
3、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、教学策略挑选与设计新的阅读教学理念在懂得内容、体会思想感情的过程中,强调同学的自主学习意识,主见让同学自主完成学习过程,并得出结论；1、语言分析策略 在指导同学能用合适的语气朗读及懂得课文时运用了语言分析策略；2、阅读积存策略 课外补充资料的阅读运用了阅读积存的策略；对语言敏捷感受才能形成的重要前提是积存语言,积存语言材料最好的方法就是多读；3、表达迁移策略写作是同学将本节课学到的学问内化后进行再制造并输出的过程,是表达个人思想的过程；学完课文后让同学仿照描写一段人物的特点；五、教学环境及资源预备
4、教学环境：在多媒体教室中授课资源预备：1、供老师引导同学学习的 ppt 2、多媒体资源库3、其他六、教学过程教学过老师活动同学活动设计意图及资源程预备1.读课题,初识“ 刷一、1、出示课题“ 刷子李”,说说从子李” 说说从课题通过谈话式的中 你 看 出 一 些 什解课么？课题中你可以看出一些什么？题,初导语将同学引2、刷墙特殊好的,姓李人叫“ 刷2、如：做豆腐特殊入课文情形,识“ 刷子李” ,这是一种很好玩的称呼；好的,姓王的人叫激 发 学 习 兴子李”你仍知道类似的称呼吗？“ 豆腐王” ,剃头特趣；别好的,姓陈德任叫“ 剃刀陈” 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
5、 - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1.自由朗读课文,理 解 课 文 中 的 生字；2.同学用自己的话1.自由朗读课文,认读课文中的生说,或用课文里的字,把课文读通顺；话来说初读课文后2.说说“ 刷子李”给你留下了什么 的感受,谈初步印样的印象？象；3、默读课文,找出课文中最能表 现“ 刷子李” 技艺精湛的句子,3、默读课文, 用标 记划出课文中最能二、做好标记；表现“ 刷子李” 技通过默读,锻4、课堂沟通,用一个词来说说“ 刷艺精湛的句子；4、课堂沟通, 同
6、学子李” 的粉刷技艺精湛到了什么程度,并在课文中找出理由；答形容“ 刷子李”炼同学快速在（1）“ 只见师傅的手臂悠闲摆来,的粉刷技艺精湛,文本中提取信悠闲摆去,犹如伴着鼓点,和着如：出神入化、天息的才能；通琴音,每一摆刷,那长长的带浆衣无缝、出乎意料、过小组合作学读课习提高同学的文,了的 毛刷 便在 墙面 上啪 地 悦耳一不行思议 团队精神,提响,极是好听；” 通过动作和（1）,写出了“ 刷解“ 刷高语文阅读能子李”声音的描写,写出了“ 刷子李”子李” 刷墙时动作力；通过鼓励刷墙时动作的什么？娴熟美丽；性评判,适时（2）“ 啪啪声里,一道道浆,衔（2）一个比如,写引导同学有感情地朗读,读接得天
7、衣无缝,刷过去的墙面,出了“ 刷子李” 粉出人物的性格真好比平平整整打开一面洁白的刷 的 墙 面 十 分 平特点；屏障；” 一个“ 天衣无缝”,整,质量很高；一个比如,写出了“ 刷子李” 粉刷的墙面怎么样？（3）这段话和文章（3）“ 这时候,刷子李突然朝他 说话 看上去就跟粉浆落上去 的白点一模一样；” 这段话和 文章开头的一段话有什么联系？5、挑选最有爱好,认为写的最好开头的一段话联系 亲密,形成鲜明的 对比,从而懂得了“ 刷子李” 刷浆时 必穿一身黑,干完的句段有感情朗读；活,身上真的没有 白点的缘由；5、读你认为写的最 好的、最有爱好的,句段有感情朗读；细心整理归纳 精选学习资料 - -
8、 - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、1、熟读课文,体会课文语言特殊1、熟读课文, 体会通过鼓励性评悟语课文语言特殊的感价,适时引导言,体觉；同学有感情地的感觉；会韵朗读,读出人2、通读课文, 依据2、通读课文,在头脑中想象“ 刷物 的 性 格 特味想象；用自己的话子李” 的形象,刷墙时的样子；点；把“ 刷子李”刷墙把想到的用自己的话写下来；时的形象、样子写下来；学习课文、扩四、1老师举荐：泥人张快手刘完成老师布置的作展阅读都是学
9、生输入信息的2同学举荐课前找到的同类文过程,在同学作业章；获得了大量的业篇章、图象信3、小练笔：挑选身边一个熟识的息后将这些信人进行片段描写,写出他的主要特点息转化为自己的语言输出；教学流程图开头课件导入新课板书课题课件读课文,明白“ 刷小组合作子李”课件悟语言,体会韵味体会写法课件 布置作业课件 拓展阅读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七、教学评判设计能 围 绕 教 学 目 标 展 开 教 学 , 能 充 分 实 现 本 节 教 学 的 整 体 目 标 ,充分关注学情,在每一环节中每一同学有明确详细符合自身实际的学习任务；设计意图明确,依据合理充分,师生互动、生生互动；八、帮忙与总结借助教学媒体能提高课堂效率,在教学中要注意同学的学情； 激发同学的学习爱好,拓展同学的阅读面,提高同学的阅读才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -