《2022刷子李教案 教学反思_刷子李教学设计与反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022刷子李教案 教学反思_刷子李教学设计与反思.docx(10页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022刷子李教案 教学反思_刷子李教学设计与反思 刷子李教案 教学反思由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“刷子李教学设计与反思”。 刷子李教案 教学反思 刷子李教学设计 教学目标: 相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2有感情地朗读文,了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点: 感受人物形象,体会作者抓住细微环节描写人物的方法。 教学难点: 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学打算: 老师了解冯骥才和他的俗世奇人,收集相关资料,供应同类泥人张快手刘。 2学生收
2、集相关资料,同时阅读人物描写精彩的,积累美丽词句及写作方法。 时支配:1时 教学过程: 一、导入新 谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今日,我们将结识一位手艺人,他就是刷子李。板书题 2解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行) 3简洁介绍作者冯骥才及本文出处。 参考资料: 冯骥才,天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如神鞭三寸金莲俗世奇人等,从而挖掘
3、天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等,都具有深层的意义 本文选自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”、“泥人张”等。板书:俗世奇人 二、指导阅读 检查预习,初识“刷子李”。 提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人? (依据学生的自由回答,小结要点技艺超群俗世奇人。) 2引导学生提
4、问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学? (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺超群?) 3指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。 “刷子李”的技艺超群表现在哪些地方? 作家冯骥才是怎样写出他技艺超群的? 找出精彩语句,体会表达效果。 4依据自学要求阅读文,勾画圈点做批注,老师巡察,发觉问题,点拨指导。 沟通自学心得。 “刷子李”的技艺超群,也就是他的“奇”表现在哪些地方?依据学生回答指导理解重点句,并指导朗读: “他要是给您刷好一间屋子干完活,身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点,白刷不要钱。” “干活前,穿上这身黑,就似乎跟地上一桶
5、白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子白得清爽。” “啪啪声里洁白的屏障。” “每一面墙刷完没发觉。” 作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的? 引导归纳要点,学习写作方法: 一波三折的叙事,引人入胜起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时,却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 注意细微环节描写,塑造人物特性文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那
6、个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。 采纳对比手法,烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的看法和主子公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞美和确定。 三、积累精彩语句,体会表达效果 谈话:本文语言朴实,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的举荐给大家,并说出你的理由。 学生再次阅读,打算举荐。 2沟通精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。 3摘抄精彩语句,尝试点评。 四
7、、举荐阅读,外延长 老师举荐:泥人张快手刘 2学生举荐前找到的同类。 作业设计:小练笔:选择身边一个熟识的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可) 刷子李教学反思 细细咀嚼堂细微环节,静静倾听行家训诲,静默享受语文的每一份情怀,心里涌起的是尽是感动。感动于华茂学生的精彩表现,感动于听老师的充分的确定,感动于同行们真挚的激励和鞭策。滴水瓣花总关情,点点滴滴到心头。 我深知自己在教学上还很稚嫩,远不及同行们之渊博厚重。我须要多请教,多探究,多实践,于是我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品尝、人物的解读到文本的感悟与拓展,无不留下我细心设计的心血。 我先是熟读文本,
8、以至成诵。其间,发觉了三个可以带动全文教学的点:一是文中用了2个“一”。细品之,我把它概括为“一个外号藏奇绝”、“一个传闻话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番训诲表奇绝”;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节亲密相关的几个带“然”的词:“果真”“尽然”“竟然”“突然”,另外,“悠闲”这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读,即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 在设置教学环节时,我时刻谨记“以生为本”,“贴着学生教”,一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。整体教学设计便基于此绽开。其中,选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三
9、鸟的效果:进一步领悟情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之改变、刷子李之奇绝;在学生的特性解读中深化体会本色、津味之语言特色。 于是,我感受到了语文堂的美!那始终盈于堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切,那精彩纷呈、张扬特性的多元解读、那静默流淌在师生心头的审美的河流,全部这一切,都澎湃着生命的情感,拍打着语言的浪花,溅射出刺眼的光线! 然而,静心思之,这堂在“三个维度”温度(老师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上,明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点,然而正如专家点评,这“只是对文的一个
10、延长”,“给堂起到水到渠成的作用,让堂就此结束”,“未关注刷子李们的苦难生活”。是的,堂因此没有生命的超级震撼力,也就没有好应有的高度而流于平凡!拓宽备视野,深化文本处理和加强堂的厚重感是我急需补的程! 此外,语言赏析还不够地道,这也是我备时深感困惑的地方,如何让学生深刻体会文本津味语言特色,从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点,我自觉只做到了蜻蜓点水。 执教刷子李,有亮点,有败笔,留给我更多的是对如何真正践行新改精神的思索。再次感谢各位同行对我堂的关注与指责,感谢你们给了我参照系,给了我反思力,让我们为演绎精彩语文而一路同行! 刷子李教学反思
11、 刷子李教学反思本文选自冯骥才的俗世奇人,刷子李教学反思。“刷子李”普一般通,却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡. 刷子李教学反思 刷子李教学反思娄桥二小林宇峰上完这节课,细细咀嚼课堂细微环节,静静倾听其他老师的课堂点评,静默享受语文的每一份情怀,心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现,感动于同. 刷子李教学反思 刷子李教学反思陇西县首阳小学 王生永刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的其次篇课文,选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文,课文以“刷子李”超群的. 刷子李教学反思 刷子李教学反思石门楚江一完小郝应凤 细细咀嚼课堂细微环节,静静倾听
12、行家训诲,静默享受语文的每一份情怀,心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现,感动于领导的悉心指导,感动. 刷子李教案及反思 刷子李东环路小学韩文燕教学目标:1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位一般的手艺人超群的技艺。 教学重点、难点:能抓. 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页