《2022年《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标：1、熟悉“ 亦、妆” 两个生字,诵读诗句,利用学过的方法学习古诗；2、借助图片,发挥想象,走进诗境,能有感情朗读诗文,背诵诗文,并体 会诗人的感情；3、拓展学习,留意积存；教学重点：朗读古诗,读出感情,读出韵味；教学难点 ：观赏古诗意境, 体会诗人的感情, 培育宠爱祖国河山的思想感情；教学预备 ：1、制作多媒体课件；2、布置同学预习：搜集写西湖的诗,有条件的上网明白西湖、观赏西湖美 景；教学过程：一、赏美景,揭诗题；1、同学们,你们明白西湖吗？你们知道西湖的那些信息？（请生谈谈自己
2、 眼中的西湖）；听了你的描述,我看到很多同学的眼中都布满了对西湖的憧憬,那么好吧,下面我就带你们一起去观赏西湖的美景？（播放“ 西湖十景” 图片； ）2、观赏完西湖的景色,你有些什么感受？（预设：美景如画、风景美丽、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般 ）3、过渡揭题：俗语说：“ 上有天堂,下有苏杭；” 人们把杭州西湖比作人 间天堂,是由于那里的景美、 画美,所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞扬它；苏轼写下了不少赞扬西湖的诗歌,西湖也叫西子湖, 提起这个名字的来历,它是和苏轼一首描写西湖的诗歌有关系的,今日我们来学习这首古诗； 板题：饮湖上初晴后雨；指名读指导停顿（板书：画上节奏
3、）,范读诗题；指名试读；按 节奏齐读； 教学意图：漂亮的“ 西湖十景” 风光,美丽的语言旁白,让同学对西湖 的美有了最直观的感受,拉近了同学与西湖的空间距离,又营造了阅读期望； 二、解诗题,知诗人；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载、题目是文章的眼睛, 透过这双眼睛我们能明白到文章的不少内容,古诗 也不例外；那么,通过刚才读题,你读懂了什么呢？（预设：生：我知道了天气先是晴天,后
4、来下雨了；生：我读懂了地点是在西湖的船上；生：我知道了诗人在饮酒；）、小结,简介诗人及背景（出示 PPT简介苏轼）：同学们,你们真是一群会读书的孩子；读懂了诗人的题目, 那么关于诗人你又明白哪些？诗人苏轼在杭州做过通判,也就是现在的县长,他特别宠爱西湖；这一天,他和伴侣乘坐游船荡漾在西湖上,一边饮酒谈天,一边观赏西湖美景,起初是阳光明媚, 后来突然下起了雨来； 苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的 精妙诗篇； 教学意图：“ 题好一半文” ,写作如此,教课亦如此；让同学自主解题并 与知诗人、明白诗背景奇妙融合在一起,不显得生硬、突兀、枯燥； 三、学字词,明节奏；、大诗人笔下的西湖究竟是怎么美呢？请
5、同学们快快打开书把诗句放声读 一读,带拼音的生字多读两遍,读正确；（生自由读）、检查生字把握的情形；（出示PPT带生字读音诗文）潋滟（ li n y n）：指读、跟读说说这两个字跟什么有关谁把它所在 的诗句读一读指读齐读；淡妆 zhu ng浓抹：指读、齐读提示读音怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆把整句诗读一读指读齐读 、把整首诗连起来能读好吗？指名读；读古诗要读出诗的节奏、韵律,下面请同学们听范读,留意他 读的节奏；画上节奏,自由朗读,读出节奏；按指名读； 教学意图：诗之美,美在语言美丽,美在音律悦耳,读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节； 四、品诗句,赏诗景；细心整理归纳 精选学习
6、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载、诗人苏轼如何用区区 法把这首诗读懂呢？28 个字为我们呈现西湖美景呢？你们有什么好办、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料 ）（出示 、同学们学习古诗的方法真不少,PPT学诗好方法）请挑选其中的一两种方法, 自己读读诗句,想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后
7、与同桌的沟通； 教学意图：当儿童特有的表现欲望、自身的体会方法得到认可时,对学习 会起到推波助澜的作用；这里调动同学了已有的学习方法和体会,使学习本诗 有法可循,化难为易,又培育了同学自主合作的学习才能,可谓一举两得； 、看同学们读得有滋有味, 肯定大有收成； 谁来说说这首诗写了西湖什么 时候的景象？晴天的景象是什么样的？、赏“ 西湖之晴” ；齐读诗句；这句诗中哪个词可以描述晴天的景象？（板书： 潋滟 ）“ 潋滟” 两字我们一看部首就知道跟水有关,水怎样？（波光闪动）你仍能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪 ）真美啊,在这个阳光明媚的晴天里；假如,你正和苏轼坐在船上同游,你 会看到什
8、么美景？（出示 PPT晴天西湖）孩子们, 在你们的描述中, 这一缕缕金光使西湖的一山一水,一草一木都美得恰到好处,难怪苏轼赞扬道：（点击 PPT出示诗句）生读：“ 水光潋滟晴方好” ；我们也不禁赞扬道：生读：“ 水光潋滟晴方好” ；、赏“ 西湖之雨” ；正值诗人和伴侣沉醉在这明媚明艳的美景中时,呢？谁来说说？读诗句,雨天的景象是什么样的？哪个词可以描述雨天的景象？突然天气发生了什么变化细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
9、- - - - - -学习必备 欢迎下载看文中插图： 指导由近及远观看； 近处的亭台楼阁, 依依垂柳仍依稀可见,而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦模糊胧,云雾迷漫,模模糊糊,如隐如 现 ）诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）（出示 PPT雨天西湖）这时,你在湖上又能看到什么情形呢？（小结：是啊,这雨天中的西湖也真是神奇无比, 难怪诗人又一次赞扬道：（点击出示诗句）生读：“ 山色空蒙雨亦奇” ；我们也情不自禁再赞扬道：生读：“ 山色空蒙雨亦奇” ； 教学意图：设计两处看课件想象说话, 由想象画面引领同学走进诗句意境,有助于打开同学的想象之窗,插上想象之翅,使西湖晴雨之美鲜
10、活灵动起来 7、个性赏读“ 晴雨西湖” （出示 PPT晴雨诗句）师； 晴雨两种天,西湖两样美；晴天的水,雨天的山,从两种地貌,两种 天气,表现出西湖山光水色的美,晴天阳光明媚、波光粼粼,雨天气宇纷飞,山色模糊,无论是晴天仍是雨天,西湖的景色都是那样的精妙,各具情态,诗人 写的详细传神, 具有很高的艺术概括性, 所以后来有人再评说, 说从古到今多少 描写西湖的诗,全被这两句给包含进去了,可见这两句写的是多么的美；师：请同学们美美的读读这两句吧；老师指导朗读 这两句要读的美, 就要读的慢,要有停顿,给人以回味的余地特别是晴方好,雨亦奇要读的重一些,要读出赞扬的情感 指导朗读 诗之美,美在音律悦耳,
11、美在语言美丽,诗之美,美在诗情画意,精炼的 14 个字让我们观赏到西湖极致的美,请大家伴着美丽的音乐,自由再读读这两 句吧；谁想来读读？师引读：初上西湖,晴空万里,波光粼粼,在苏轼眼中显得那样漂亮,于是 不由得发出感叹：水光潋滟晴方好（生齐读）南方的天总会下雨,微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨；或许是大雨,骤雨；大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的 游兴,在他眼里,雨中的西湖如此精妙,你听他说（山色雨亦奇）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -
12、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载谁再来试试？ 教学意图：阅读教学要珍视同学的特殊感受、体验和懂得；这两句诗的朗读指导没有作统一要求,不把老师的感受懂得强加给同学,让同学自己去思考,去揣摩,从而盛开出他们最宝贵最特殊的思维之花,懂得之花；8、赏“ 西子西湖”这样生动迷人的西湖, 请你用上自己觉得最美的语言来描画一下她的美？引导用上比如、拟人修辞手法描写西湖大家不约而同的用上了比如的修辞；西湖比作了什么？看来你们和诗人都有同感, 那么诗人把（预设：漂亮的西湖像一幅漂亮的画；人间仙境 ）（出示 PPT简介西施） 明白西施： 与王昭君、 貂蝉、杨玉环并称四大美人；为什么这样比如
13、？生自由谈看法,通过西施和西湖的对比,表达西湖的美；师引导品尝：诗人认为天地之间,人类最具有灵气,人类之中,西施最美,在前两句描写 的基础上诗人通过神奇的想象, 把西湖比作美女西施, 西施的美是一种自然的美,不管怎么装扮,都是那么美,而西湖的美也是如此,无论气候怎样变化,都给人 以美得享受, 说她和西施一样, 同样是天下的灵与美的极致,何况又经过或淡妆 或浓抹的细心装扮呢？读到这里我们不难看出,诗人对西湖有着怎样的思想感情？生：宠爱西湖,赞扬西湖的美 学到这,你仍觉得苏轼对于杭州, 对于西湖的感情单单用一个宠爱就能概括 的了吗？用什么词描写会更精确？生：宠爱、崇高 师总结：是的,诗人这样写的目
14、的正是要赞扬西湖那自然的,不靠人工雕刻 的美,表达了诗人崇尚自然美的思想感情,诗之美,在于诗人独具匠心的描写,在于神奇的想象,只有李白才能想到“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；” 也 只有苏轼才能想到“ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜” 从这足见诗之宏大,一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载首诗让一个地方名扬四海, 这最是文化的魅力； 苏轼这个妙手偶得的比如博得了 后人的赞扬,
15、从今西湖也被人们称作西子湖了；指导朗读：现在请大家闭上眼睛一边想象,一边在心中再细细的品尝一下这两句诗句；欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜请你为我们读读这两句男生齐读女生齐读点评：这两句中的淡妆浓抹要读的舒缓,美的崇尚读出来 指名读总适宜的总要强调, 把诗人对自然师：在朗读的时候, 要想像诗中的景物, 把握住赞扬的情感, 通过重点词语,把体会的读出来,下面就让我们带着诗人对西湖的深情来朗诵饮湖上初晴雨后 配乐朗诵全诗 4、这么美的诗让我们把它背下来,把西湖美景深深印在脑海中；（填空齐背,配乐齐背,指名背） 教学意图评判：“ 西施” 是诗中意象,苏轼借西施比如西湖；此处借课 件图片,借旁白语言,借
16、想象生活,重墨渲染西施之美,让同学感受到西施之 美,感受到西湖之美,更感悟到文字之传神；五、荐诗篇,重积存；1、我听到很多同学在观赏时都不由的发出了赞扬,除此之外,你仍知道哪 些有关西湖的古诗？2、老师也搜集到两首写西湖的诗,让我们在诗的魅力中再一次感受西湖之 美你,生自由品读（出示 PPT拓展诗文）引入古诗望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方5、苏轼与西湖是密不行分的,西湖的诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写 出他的精妙；让我们在音乐中再次朗诵饮湖上初晴雨后 教学意图：拓展两首写西湖的诗,带领同学领会了西湖的别样美,加深理 解；拓展能以点带面,抛砖引玉,借助课堂拓展延长,大量阅读,让古诗教学 布满鲜活魅力； 5、作业：、背诵本课古诗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载、选一首自己宠爱的描写西湖的诗歌读一读背诵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -