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1、 饮湖上初晴后雨教学设计模板 1学会本课的的生字新词 2理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的喜爱之情。 3有感情地朗读和背诵古诗 4通过学习诗中描写的情境，培育学生的”想象力量和形象思维力量 教学重点，难点 理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的喜爱之情。 课前预备 课文录音，相关课件 课时安排 一课时 教学过程 一、 导入 1、同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而苏杭一带最出名的就数西湖了，说说你心中的西湖。 2、导入课题：眼中的西湖又是如何呢？这节课教师带着大家去领会杭州西湖的美。出示课题：饮湖上初晴后雨。 二、 简介，理解题意
2、 1、简介 2、先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。 3、从题目中你读懂了两个时间词？是什么？（时间：晴天，雨天） 4、过渡：那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢？让我们走进诗歌观赏。 三、 初读课文，读通读顺 1、出示诗歌，指名读古诗 2、评议，录音范读，划出节奏 3、正音，再读 四 品读“ 水光潋滟晴方好” 1、引导想象，课件显示西湖不同的景象 2、方好 （1）面对这样漂亮的湖光山色，请你用一个字来赞美，诗人怎么表达？ （2）理解“方好”。 3品“潋滟” （1） 是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？你想起诗中哪个词了吗？板书：水光潋滟 （2） 解释“潋滟”，积存词语 （3）是什么让西
3、湖水面波光闪动？（阳光） （4）创设情境品读“水光潋滟晴方好” 五 品读“山色空蒙雨亦奇” 1.山色空蒙 （1）正值诗人和友人沉醉在这明媚艳丽的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助解释来说一说？ （2）雨天里西湖是什么样的景象？ （3）这模糊迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（板书：山色空蒙）。 2.赏“亦奇” 3创设情境，指导朗读 六、品读“欲西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”。 1、品读西施之美 （1）师点拨引导：假如说望描绘的是长江的雄壮，饮是写西湖的温顺之美。诗人享受了晴天和雨天两种美，快乐之余他由西湖想到了一位温婉可人的女子？ （2）介绍有关西施的材料。 （3）通过材料，你读到了西施是怎样的漂亮？ 2.深入理解“淡妆浓抹总适宜” （1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？ （2）淡妆浓抹 （3）总适宜 3、品读诗句 七、练习写话，拓展总结， 过渡：祖国山河风光真是千姿百态，美不胜收啊。让我们也来写一写西湖的美。 1、观赏西湖美景，请同学们结合自己收集的有关西湖的风光图片或文字，写一段话，向大家介绍漂亮的西湖。 2、背诵两首诗。 八、作业：连续积存诗歌 板书设计 饮 湖 上 初 晴 天 后 雨 晴天：水光潋滟 雨天：山色空蒙