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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1、亲京的春节教学设计 学习目标 1.学会本课的 14 个生字,正确读写和懂得由生字组成的词语；2.有感情地朗读课文；明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹、喜庆 气氛；3.学习课文有次序、详略得当的写法；学习重点 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；课时支配 2 课时 教学预备 关于童谣的课件 ;歌曲恭喜教学过程 第一课时 一、创设情境,提示课题1.同学们,你们宠爱过春节吗 的回忆； .说说理由； 唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的；
2、播放动漫童谣 :小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年 ;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三 ;二十三,糖瓜粘 ;二十四,扫房子 ;二十五,冻豆腐 ;二十六,去买肉 ;二十七,宰公鸡 ;二十八,把面发 ;二十九,蒸馒头 ;三十晚上熬一宿 ;初一、初二满街走；说说你的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受特殊的民风民俗和魅力十足的年文化；二、整体感知,理清脉络1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查；2.请 13 名同学按自然段轮读课文
3、,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动；3.沟通汇报,老师相机板书:腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五- 正月十九 明确老北京的春节从腊月初旬开头,始终到正月十九终止 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象；忙乱、喜庆、团聚” 等初步感受； 三、沟通探讨,感受年味引导同学结合阅读说出“ 喧闹、1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样喧闹、高兴,字里行间都布满着浓浓的年味；选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注；2.小组内沟通；3.全班沟通汇报1 年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪
4、些地方写到 .孩子们预备过年,其次件大事就是买爆竹 ;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来 ;除夕鞭炮声日夜不绝 ;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮 ;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍； B.整个春节都布满着爆竹的味道、烟火的味道,过年的喧闹、火爆气氛尽在其中,已经与传奇中恐吓叫“ 年” 的怪兽无关了；2 年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句腊八粥、 腊八蒜 ;杂拦儿 ;二十三, 把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分 ;除夕家家赶做年菜,处处是酒肉的香味 ;在北京,家家过年时都吃饺子 ;正月十五,这一天,大家必需吃元宵啊；,说说体会 充分、丰
5、富 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的呈现与享用,布满着幸福感与 满意感；在香味四溢中,将年过得有滋有味；3 年的味道是高兴的味道A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会；体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态；B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的欢乐；4 总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中 所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道；四、品读品尝,感受民俗1.快速浏览课文,找出春节中最喧闹、喜庆的日子；除夕和正月十五 2.认真读第七自然段
6、,联系你过年时的感觉,说说怎样懂得 “ 除夕真喧闹”；是一种普天同庆的喧闹- 家家赶做年菜,处处是酒肉的香味；男女老少都 穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画 ;是一种通宵达 旦的喧闹 - 家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝；除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁 ;是一种团团聚圆的喧闹-在外边的做事的人,除 非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭； 3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在喧闹、喜庆、团聚的气氛中,有多少人 今夜无眠；试着用你的朗读来把它表现出来；4.配恭喜乐曲朗读,表达“ 除夕真喧闹” ；五、作业 :誊写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已
7、截然不同张灯结彩各形各色其次课时一、复习导入,重温过年的喧闹气氛1.听歌曲恭喜,回忆除夕；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了；元宵节最主要的活动,当然是赏灯；正如一首诗中所写的那样 升平良夜景,万家楼阁月明中；二、走进元宵节,赏万家灯火:满城灯火耀街红,弦管笙歌处处同；真是1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹,那么元宵节的灯会就是全民同庆的狂欢；认真默读第 11.12 自然段,你能从哪些词句中感受到灯特殊的多；灯的数量多 :处处张灯结彩, 整条大街像办喜事 灯来；;出名的老铺子
8、要挂出几百盏灯的种类多 :“ 有的 有的 有的 有的 ” 仍有 2.想象一下,假如你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯；请同学 结合已有体会,尽可能绽开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马 灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的喧闹景象； 3.通过朗读,把灯的多和人的兴奋表现出来；三、领悟表达特点1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的宠爱；引导同学从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些 幽默的“ 口语化” 语言之中,如“ 这不是粥,而是小型的农业展览会” “ 色 味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“ 整条大街都像办喜事”“ 这的确是 美好欢乐
9、的日子” “ 一瞬间,到了残灯末庙” 等； 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的 . 一是按时间次序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部 分进行具体描写,而其他部分就简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯 结彩的元宵节,留下了特别深刻地的印象； 3.对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比名师归纳总结 较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启示；第一段落采第 4 页,共 29 页用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹,将各种风俗习惯融于其中；其次段就以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛； - - - - - - -精
10、选学习资料 - - - - - - - - - 四、拓展总结,布置作业1.拓展阅读春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日,人们信任在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运: 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝；然后 再包粘豆包、做豆腐；粘豆包多就上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个 冬天；大年初一和初五吃饺子；西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的；豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余；初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为 发财之意；上海人大年初一吃汤圆、
11、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“ 年年高” 、“ 步步登高” ；另外,吃黄豆芽也叫“ 如意菜”象征万事如意,吃发芽菜用蚕豆泡发的寓意发财；四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团聚圆；湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样；鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要 让其头昂起 ;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征 年年有余、五谷丰登；2.过年,讲究的就是喧闹、火爆、祥和；这是中国最重要的传统节日,有着 浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝结；除夕之夜,天际海角的炎 黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新；但年的味 道却越来越淡,正在变成电视机前对一
12、场春节晚会的观看；请你结合北京 的春节和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或期望；板书设计 : 北京的春节 -特殊的民俗文化腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喧闹喜庆团聚祥和2、腊八粥教学设计 一、教学目标 1. 有感情地朗读课文,通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文；2. 通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化,刻画 人物的性格特点；二、教学重点：通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化,刻画 人物
13、的性格特点；体会八儿一家的其乐融融；三、教具预备：多媒体课件 录音 四、教学课时： 2 课时 五、教学过程：第一课时一、创设情境,导入课文1、请同学们分成男女两组竞赛,在每组每人（活动）5 秒内说出中国的传统节日；2、一碗碗热气腾腾的腊八粥, 诉说着古往今来细细碎碎的很多动人的往事,勾画出了一幅幅动人的情感画卷,或赞扬,或怀念,或向往佳节的团聚以及这 自然的赠送,粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情,深深的谊,一切融 化在粥里,显露于笔尖；今日,我们师生一起观赏现代作家沈从文的小说腊 八粥；名师归纳总结 板书：腊八粥沈从文（解读“ 腊” 字）第 6 页,共 29 页- - - - - - -
14、精选学习资料 - - - - - - - - - 二、听读录音,整体感知 1、检查自学成效（生字词）糖唾沫浓矮亦胀2、摸索课文：环绕“ 腊八粥” 这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的 故事？能否用小标题概括出故事情节来；文中的“ 八儿” 对腊八粥怀着一种怎 样的心情？从哪些语句中,能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈 与八儿的对话中,你仍能感受到八儿是个怎样的孩子？（播放录音,标清段落）本文环绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨 的图景, 表现了一家人的其乐融融； （板书：煮腊八粥 -盼- 想- 猜- 看-吃腊八粥）三、精读赏析,激发灵性 分析第一部分：1.
15、 作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅 里的状态？“ 小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿” 这是煮粥的基本原料,这不是 粥,而是小型的农业展览会；” （老舍北京的春节）衬托腊八粥的香甜诱 人、美味可口,为下文做铺垫；抓住“ 甜甜的腻腻的” “ 合并拢” “ 叹气” “ 大碗大碗,大匙大匙” “ 塞 灌” 等词分析；2. 作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的宠爱的？过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,住方 家大院的八儿正是这众多宠爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜、腻腻的一锅粥,他的表现如何呢？我们第一来学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节；（第一
16、句就采纳了排比修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以点带面,说明腊八粥全部人都宠爱；接着看到熬煮腊八粥的状态“ 叹气” ,闻腊八粥的香甜迷人、美味可口；吃的是爽快淋漓；调动人的视觉,嗅觉；第 二句就用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情形,如在眼 前,那香气,如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢；）3、同学小组争论,老师加以小结；四、课堂作业、誊写课后生字； 1 2、试懂得课后摸索题；其次课时一、深化感悟课文,懂得重点句式；1、过渡：今日,我们连续学习腊八
17、粥这篇课文,请一位同学说出本课 的主要内容；2、分角色读 213 自然段,要求：画出描写八儿的句子,想想这些句子分 别属于对人物的哪种描写,品读你画出的句子,摸索你从中体会到什么？“ 喜得快要发疯了” 这属于对人物的哪种描写？运用怎样的修辞方法？“ 进 进出出” 说明白什么？“ 眼睛可急红了” 说明什么？八儿真的饿了吗？从对八 儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？你能用成语或四字词语 说出对粥的宠爱与希望之情吗？如：馋涎欲滴、垂涎三尺（板书迫不及待）“ 那我饿了！八儿要哭的样子” 中“ 那” 应如何懂得？过渡：看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎,多么天真名师归纳总结
18、- - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可爱又有那么一点狡黠呀,颇有童趣,让人不禁捧腹大笑；究竟他仍小呀,从 哪里看出来呢？“ 看羊仍不够资格的八儿,莫非仍能设什么法来抵抗吗？” “ 比灶矮了很多 的八儿” “ 这在八儿,只能猜想” “ 妈,妈,你抱我起来看看吧！”摸索：为了能吃上香甜迷人的腊八粥,八儿开头方案粥怎么样的分？后来想怎 么分？为什么变卦了？过渡：八儿小小的年纪,竟然要与母亲都吃三碗,而“ 大哥同爹只准各吃一 碗” 由于“ 都吃不得甜的” 说明八儿想吃粥的想法极其剧烈,那么从八儿与妈 妈关于谁吃几碗的对话描写中,刻画了一个
19、怎样的孩子？从中你有怎样的感 受？为了能多吃上几碗粥,八儿设定吃粥方案,并与妈妈进行了一番“ 讨价仍 价” ,得到妈妈的同意后,八儿“ 得寸进尺” ,作者用布满童趣的语言将一个 天真、可爱、聪慧、爱护、孝顺的孩子刻画的活灵活现,让人忍俊不禁；感受 到了八儿对家人的爱,妈妈对八儿的爱,布满浓浓的亲情和具有生活的气息,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景；八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦 苦等待；（板书：苦苦等待）3、在漫长的等待中,在听到无休止的“ 叹气” 中,在看到“ 淡淡烟气” 时,八儿变得更加着急,“ 锅中的一切,这在八儿,只能猜想” 那么八儿猜腊八粥 是怎样的呢？粥里的栗子、赤饭豆、花生仁
20、儿、枣都是什么样的？找出文中的 关键词画下来；文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙）它在文 中起到怎样的作用呢？（男生齐读第 14 自然段）突出腊八粥在头脑中的初步印象,为实际看到的腊八粥做铺垫；4、过渡：“ 画饼焉能充饥” ,当妈妈把八儿抱起来,八最终看到了让他垂名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 涎三尺的腊八粥,妈妈煮的粥究竟是什么样子的呢？课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊奇）总结：从最初的“ 迫不及待” 到“ 苦苦等待” ,再到“ 精妙的猜想” ,始终到最终的“ 亲见时的惊奇” ,将
21、八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来,同时也将一 个可爱的、天真的孩童形象出现在同学们面前,让人不得不喜,不得不爱！结 果是：妈妈捡了一枚特殊大得吓人的赤枣给了八儿；希望已久的腊八粥最终解 馋了！终于临时堵住了小馋嘴巴；真可谓“ 凝寒迫清祀,有酒宴嘉平；宿心何 所道,藉此慰中情；” （北齐 魏收腊节）二、续读赏析,体验感悟 沈从文曾说：“ 这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可 不是我；我只想造希腊小庙；选山地作基础,用坚硬石头堆砌它；精致、牢固、均匀,形体虽小而不纤巧,是我的抱负的建筑,这庙里供奉的是人性；” 明显,这抱负的建筑就是沈从文的文学抱负,而“ 人性” 就是其文学抱负的核心；
22、（分析其次部分吃腊八粥的场面）三、拓读升华,课堂总结 沈从文（ 19021988）原名沈岳焕,笔名休芸芸,京派小说代表人物；生于 荒僻神奇的湖西凤凰, 有苗汉土家族的血统； 20 世纪 30 岁月他开头用小说构造 他心中的“ 湘西世界” ,完成一系列小说边城长河等；沈从文一生都 自命为“ 乡下人” ；有中国“ 乡土文学之父” 的美誉；沈从文先生言辞间平易近人,他笔下的腊八粥软糯而又香甜,腊八节简洁 而又纯朴,家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上,或许从未将“ 爱”挂在嘴边,但却可以看出八儿,妈妈,爸爸,甚至是哈叭,他们彼此之间对对 方的爱,真正地让人感受到了何为“ 家” 何为“ 亲情” ,
23、亲情是什么呢？或许名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是狂风暴雨下的避风港？或许是日晒雨淋下的小草棚？也或许只是一碗腊八 粥,吃时觉得有些过于甜腻,回忆起来却已甜入心扉；（板书：咀嚼家庭温馨 甜美）四、课堂总结：如今时过境迁,腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了；等到了可以随时吃 到腊八粥时,味道却没有它停留在想象中时那样迷人了；过了腊八就是年,比 起喝粥,我们更情愿重温名家们的美文,让那些记录旧日时间的隐秘,泛着丝 丝甜香的文字,氤氲着冰冷麻木的心灵；那样,一股久违了的香甜也会萦绕在 唇齿之间；五、作业布置：1. 小
24、米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥,占全了色味香,等你来品,将这 浓浓的腊八情义融进短信里,送给你的亲人伴侣老师和同学；祝愿他们腊八快 乐. 2. 上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些好玩的传奇和故 事,查到之后和同学们共享一下；板书：煮粥名师归纳总结 腊八粥盼迫不及待八儿孥第 11 页,共 29 页想苦苦等待幼小 活泼 天真 可爱 狡黠揶揄沈从文猜精妙猜想嘴馋 聪慧 机警 懂事 爱护碓舂粑看亲见惊奇哈叭吃心中意足贪吃 可爱 顽皮 天真 驯善继承弘扬民族文化咀嚼家庭温馨- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、古诗三首教学设计寒食教学设计 教学目标：
25、1、有感情地朗读课文；背诵课文；2、边读边看插图和注释,懂得诗句的意思,体会古诗所描画的景物和作者表达 的思想感情；3、会认“ 畔、御、侯” 等3 个字,会写“ 畔、莺、啼、御、暮、侯、隔” 等7个字；教学重点：边读边看插图和注释,懂得诗句的意思,体会古诗所描画的景物和作者表 达的思想感情；教学难点：懂得诗句的意思,体会古诗所描画的景物和作者表达的思想感情；教学预备：多媒体课件 教学过程：一、导入解答 寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做 饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习寒食一篇 1、自读,读准字音 2、指导学习第一句 出示：春
26、城天处不飞名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）把诗句划分成词 春城 / 天处 / 不/ 飞花（2）想想每个词的意思,不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子,说说这句话的意思 . 3、照样子自学后三句 4、检查出示（斜 御柳 汉宫 5、指导朗读（1）想象一下,春天满城飘柳絮什么样（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假如你是长安的百姓看到这 些你会有什么感受？6、有感情地朗读；三、小结今日我们是怎样学习古诗的？四、布置作业背诵寒食；迢迢牵牛星教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文；背诵课文
27、；2、古诗表达想念的常用意象；教学重点：边读边看插图和注释,懂得诗句的意思,体会古诗所描画的景物和作者表达的思想感情；教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得诗句的意思,体会古诗所描画的景物和作者表达的思想感情；教学预备：多媒体课件 教学过程：师：孔雀东南飞中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“ 初七及下九,嬉 戏莫相忘；” 注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧；何谓乞巧？生：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相见,妇女于当晚陈设瓜果于庭中,在 月下穿针,向织女恳求智巧；师：讲到牛郎织女,我们就会想起在奶奶
28、怀里听过的他们的爱情故事；请一生表达故事（略）；另一生找出课文和故事相应的诗句；疏通字句（略）；师：本文除了“ 终日不成章,泣涕零如雨” 二句外,其余的诗句都能从故事中 得到验证；但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述；假如只是简洁地复述故事,它就当不起“ 天衣无缝,一字千金” 的美誉；那么这首诗在牛郎织女故事的背 后,想告知我们什么？明代文艺理论家钟惺古诗归说：“ 乐府之妙,在能使人惊；古诗之妙,在 能使人思；” 面对这首古诗,你能思到什么？（同学争论）师：提示：解读这首诗的关键应当是“ 终日不成章,泣涕零如雨” 两句；为什 么成天织布却织不成布,仍哭成泪人儿呢？这两句诗和诗经 . 周南 . 卷
29、耳中：“ 采采卷耳,不盈顷筐；” 有异曲同工之 妙；为什么会这样呢？缘由在下文：“ 嗟我怀人,置彼周行；”生：原先是“ 怀人” ；那“ 终日不成章,泣涕零如雨” 的缘由也是怀人,想念 远方的人儿；师：争论：作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的故事？生：缘由是为了表达自己的想念；作者借织女想念牛郎,牛郎织女相隔遥远不 能见面来表达自己想念爱人,两人不能见面的哀怨的感情；这种手法叫做托物 言志；师：再看：表达者是男是女？从何可知？生：女；从“ 纤纤擢素手,札札
30、弄机杼” 可知；师：一个女子想念远方的人的诗,有个特定的名称：思（s ）妇诗；古诗十 九首中有不少思妇诗,比如青青河畔草也是；这首诗影响了唐代王昌龄 的闺怨,课外大家可以分析这两首诗的关系；和思妇诗相对的是游子诗,这也是古诗一个主题,比如涉江采芙蓉,表达 游子想念家乡和亲人；师：所以古诗十九首的一个重要主题就是表现生离死别,羁旅情怀,表达 想念；我们再引申出去,表达想念,古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外,仍有哪些常用意象？生：常用的仍有：红豆,枫叶,鸿雁,青丝,青草等等（例句略）；仍有最常 用的就是月亮；比如：举头望明月,低头思家乡；人有悲欢离合,月有阴晴圆缺；一轮明月,照两地相思；
31、今夜月明人尽望,不知秋思落谁家？布置作业：1、古人常用月圆月缺表达人间的悲欢离合,但很少有人用到月亮里的嫦娥,为名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么？结合课文摸索；2、然而李商隐的嫦娥（略）却用月亮里的嫦娥表达想念,写出新意,摸索 这首诗为什么胜利了？3、背诵课文；诵读课堂上所举的诗句；十五夜望月教学设计 一、教学目标 1. 学习朗读诗歌并能背诵默写；2. 体会诗歌意境,懂得诗歌内容；3. 学会鉴赏诗歌；二、教学重点：体会诗歌意境,懂得内涵；三、教学难点：学会鉴赏诗歌 四、教学过程（一）情境导入：（多媒体呈现一
32、轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他 的十五夜望月,感受他的思绪；（二）揭示本课的环节及任务 今日我们的中心任务就是一个字读,具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵；（三）六步闯关：1. 大声读把诗歌读顺畅；同学自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐 当堂背诵；2. 说读读懂诗歌的意思；边读边说,用自己的话把诗句的意思说出来；小 组内轮番说,相互沟通,派代表在全班发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 默读认真阅读,摘录诗中所描写
33、的景物,用恰当的词语概括这些景物的 特点；（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花）,抽查呈现自学作业；4. 议读体会诗中意境,懂得作者感情；边读边议,小组相互争论：（1）从 以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面,一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色,为秋思制造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空,会有怎样的心理感受？（孤独孤寂,对家人、友人的 深切想念）,各小组派代表发言,老师相机点拨；5. 品读品析诗味；咬文嚼字,用比较换词法等品析诗中精致词句；小组互 相争论：（ 1）诗人写望月,却没有写到月光,从何处表达？（“ 地白” ：给人 予积水空明、澄清
34、清冷之感,从侧面突出了月色明亮）（2）“ 树栖鸦” 从听觉 仍是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉,烘托夜的安静,衬 托诗人内心的孤独）（ 3）“ 冷露无声湿桂花” 包蕴怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人孤寂凄清的心理；）（4）“ 落” 换成“ 在” 好吗？（“ 落” 写出了愁思随着月光的泻落从上而下,富有动感,形象新奇）；小组充分争论后,学 生自由发言；6. 美读读出诗歌的韵律；指导同学朗读诗歌,留意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音（四）课外延长 收集有关咏月的诗歌；名师归纳总结 板书设计：景境情第 17 页,共 29 页银白的地面安静孤独孤寂（明亮的月色）凄清对亲人的-
35、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 熟睡的鸦雀伤感的深切想念飘洒的冷露 秋色夜景 芳香的桂花 4、藏戏教学设计藏戏教学设计 学习目标：1、读读记记“ 传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、称赞不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语；2、默读课文,明白藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术特殊的魅力和丰富 的文化内涵；3、学习文章精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领悟表达方法；教学重点：明白藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术特殊的魅力和丰富的文化内涵；教学难点：学习文章精确的说明和生动形象的描述,积存语
36、言,领悟表达方法；教学时间： 1 课时 教学过程：一、导入新课,明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,仍有独具特色的艺术样式,比如,安徽 的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转；今日我们要学习的这篇课文,讲的是 藏族的传统剧种藏戏；（板书课题）2、默读“ 文前提示” ,看看对我们提出了什么要求？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一 说；）二、初读课文,学习生字、新词 1、自由读课文,读准字音、读通句子 2、检查读文,相机指导同学把课文读通顺
37、,懂得“ 咆哮、吞噬、雄浑、开山 鼻祖” 等词语；三、再读课文,理清思路 1、默读课文,摸索：藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么？画出相关 段落；（ 820自然段）2、沟通争论（13 概括藏戏的特点； 47 开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；820 介绍 藏戏的特点； 21 总结全文；）四、明白藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最终用一句话说：“ 藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去；”2、藏戏的创始人是谁 .关于他又怎样的故事呢？读 3、沟通汇报 4、补充有关唐东杰布资料；5、感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的宠爱；五、明白藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵 1、
38、藏戏的特点是什么？小组合作探讨；“ 面具” 的特点及作用；舞台朴素；剧情靠解说、说唱来描述；47 自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等；2、沟通汇报 3、沟通搜集到的藏戏资料 4、感情朗读,感受藏戏特殊魅力和文化内涵 六、学习第一部分,感受藏戏的特殊魅力 1、齐读三个反问句,体会其中包蕴的意思,把句子改成陈述句；改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的；世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的；世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天仍没有终止；2、感
39、情朗读,体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到骄傲）七、朗读全文,体会写法 1、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读：世界上仍有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段； 师读：世界上仍有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然 段； 师读：世界上仍有几个剧种一部戏可以演出三五天仍没有终止的呢？生读：自然段； 师生合读：自然段；2、回忆全文,在表达上有什么特点？从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达次序看,本文以事物的不同方面为序；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从
40、表达的方法看,本文主要采纳比如、反问、象征、夸张手法生动形象地说明 事物；语言丰富多样、生动传神,颇具文学颜色；3、背诵宠爱的段落；八、总结 很多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩；藏戏,作 为藏族的传统剧种,到几百年后的今日,仍有着无穷的魅力,是珍贵的文化遗 产；板书设计：藏戏 怎样形成：唐东杰布特殊魅力：面具（ 人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式教学目标：唱腔、动作丰富多彩,不一而足 一出戏演三五天习作家乡的风俗教学设计第一课时1. 明白不同的风俗活动；2. 尝试介绍自己经受的一种风俗活动,重点介绍经受和感受；初步知道介绍风俗活动的介绍方式和留意事项；教学
41、重点：描写一种风俗习惯或自己的亲身经受和感受；教学难点：在介绍风俗习惯时候,能够详略得当,进行描写；课前预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1同学通过网络、亲朋好友明白民俗文化,每人至少预备一种自己感爱好的或 者熟识的民俗进行介绍,或者调查本地的民俗活动；2老师预备民俗相关的图片、文字介绍；教学过程：一、谈话导入,引入民俗主题（2 分钟）1.“ 百里不同风,千里不同俗” ；请同学们说一说从北京的春节 腊八粥 古诗三首 藏戏中,明白到了哪些民风民俗？2、民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是
42、在长期（板书：家 历史进展过程中形成的；今日,我们就一起来说一说家乡的风俗；乡的风俗）二、初步去明白不同的民俗活动,知道不同的地方会有不同的民俗,感受民俗 活动的多样性； （板书：多样性）1、“ 离家三里远,别是一乡风” ；老师出示图片,简要介绍不同地方的风 俗；师：中国的民俗,在世界也是最为多样,最为丰富的！中国不仅仅有五十 六个民族,仍有别致多样的民俗活动,中华上下五千年文明的积淀,被人们代 代相传；而且这些习俗背后仍有很多传奇,很多美好的传奇,直到现在,仍深 受大家的欢迎；2、简要介绍以下传统民俗：. 五月五,是端阳,屈原投水汨罗江；包粽子赛龙舟,纪念习俗不行丢；吃 炸糕,绣香囊,挂艾蒿
43、,饮雄黄,驱邪除秽有偏方,卫生习惯每天讲；（端阳 节,也就是端午节,人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等,在历史上,端午节是 为了纪念爱国诗人屈原的,为了让屈原能够安眠,不受鱼类的打搅,人们就想名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出这一系列的纪念活动；）. 七月七,去油泥,牛郎鹊桥会织女；想学织女巧巧手,葡萄架下听私语；（七夕,来源于我国历史上的漂亮传奇,传奇凡间的牛郎和天上的仙女相爱了,可是由于天上和人间的界限,玉帝规定每年只能见一次面,于是,每年的这个 时候就成了有情人相见的特殊的日子；）. 除夕夜,要过年,千家万户庆团聚；（关于过大年前的除夕你们应当最明白,过年的前一天叫做除夕,主要预备过年的衣服、食物,贴对联、整理家 里,有的家庭仍会有守夜的活动,期望岁岁安康；）老师总结：这些呢,都是中国传统民俗,端午吃粽子,重阳插茱萸,仍有 最让你们高兴的就是过大年,对不对,过年不仅仅会有新衣服