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1、六下第一单元整体教学设计六下第一单元教学指南 一、教材分析本单元以“民俗风情”为人文主题，安排了北京的春节腊八粥古诗三首藏戏四篇课 文。这组课文展现了不同的节H风俗和各具特色的艺术样式。在阅读中既要了解这些风俗和艺术样式， 又要感受作者重点要表达的意思。本单元语文要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要局部的。北京的春节（老舍） 一文就侧重写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，且在写这些重点节日时只突出 写最具有特色的一两个民俗活动。学习时，教师要引导学生明白作者这样写的原因，真正体会这几天对 于老北京人来说就是过春节的高潮，从而体会作者要表达的重点。腊八粥（沈从文）一文写
2、了八儿 等粥的场景和一家人喝粥的场景，重点写了八儿等粥时的具体表现，传神的动作、语言让我们了解到了 农村腊八节的习俗，也感受到了节日里蕴含的浓浓情感。藏戏一文重点介绍了藏戏的特色，具体 写了藏戏面具的特点、舞台背景的特色等，从字里行间，我们了解到藏戏的文化和魅力。本单元的习作是“家乡的风俗“，要求重点写好家乡节日的风俗习惯，或写自己参加风俗活动的经 历，这与课文北京的春节腊八粥古诗三首联系非常密切。可以让学生在学习课文时，了 解课文详略得当的写法，认真学习课文是如何将主要局部写具体、写生动的，引导学生明白如果写自己 亲身经历的事情，需重点描写活动现场的情况以及自身的感受。当然，也可以将自己对风
3、俗习惯的看法 表达出来。二、目标分解人文要素：了解本地传统节日以及节日的风俗，感受传统习俗的魅力。语文要素：1 .分清内容主次，体会作者是如何详写主要局部的。2 .习作时注意抓住重点，写出特点。第一单元整体规划一、阅读篇目北京的春节腊八粥藏戏古诗三首写作主题：家乡的风俗整本 书阅读：唐诗三百首二、单元导语“百里不同风，千里不同俗。”不同的地域和民族特点，浇灌出千姿百态、各具 特色的民俗之花。阅读本单元的课文，你能在口常生活中发现民俗之美，也能在或熟悉或新 奇的艺术样式中，品赏文化之味。学习本单元，要通过反复阅读，分清内容的主次，把握叙 述的详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要局部，突出重
4、点内容的；还要注意品味 文章富有个性的语言。三、写作要求第5课时精读引领课腊八粥（沈从文）+清香冻米糖端午的鸭蛋教学目标1 .朗读课文，把握课文内容，能分清详略并体会其表达效果。2 .抓住课文“等粥”局部，学习文中对人物动作、语言和心理活动的描写，体会人物的情 感。3 .运用抓住详写局部体会情感的方法进行拓展阅读。教学过程（-）复习回顾，导入新课1 .导入腊八节，人们都喜欢吃腊八粥，今天我们走进沈从文的作品腊八粥。（1）回顾课文的主要内容。（2）学生浏览课文，指名回答。2 .把握课文的主要内容找出重点描写的两件事情。（等腊八粥、喝腊八粥）（二）体会腊八粥之味1 .默读课文第一局部（1）思考：如
5、果用一个词语来形容等待喝腊八粥的感觉，你会用哪个词语？为什么会有 这样的感觉呢？学生思考，集体交流。（相机板书：期待、渴望、高兴）（2）出示句子，引导体会情感。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正 在叹气，碗盏都已预备整齐，摆在灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。（体会：“喜得快要发疯了总是说时候还早）他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。（体会：“像是益发浓稠了，这是什么情形？写出了八儿什么样的心情？）（3）紧扣文中的关键句子，体会八儿对喝腊八粥的期待之情。思考：为什么有这样的情感呢？（指名回答，进一步感受细节描写的好处）相机出示:提到
6、腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、 白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿， 闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌 呢！（4）说说从这一小节你读懂了什么，课文为什么要细腻地写制作腊八粥的材料与方法。2 .品尝腊八粥的味道思考：在吃腊八粥的时候，你想到的词语是什么？（指名学生回答）3 .感受课文详略得当的写法（1）课文哪局部是详写？哪局部是略写？这样写的好处是什么？（2）学生思考，指名回答：一详一略有何妙处？引导学生知道：详写紧扣课文主要内容，抒发情感。（三）拓展阅读清香冻
7、米糖端午的鸭蛋1 .阅读并思考两篇文章主要写了什么内容？哪些局部是详写？哪些局部是略写？这样写的好处是什 么？2 .自主阅读，集体交流清香冻米糖通过写过年时母亲精心制作冻米糖的过程，表达了对母亲、故乡的思念 之情。节日里有情，思念之情。3 .朗读关键语句，体会情感出示句子：（1）我参加工作离开老家后，城里有专门卖冻米糖的门店，因为喜欢也经常去买。虽然 味道也还不错，可在我的记忆中，总没有老家那种冻米糖的味道。清香冻米糖（2）上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。-端午的鸭蛋（四）总结写法1 .回忆课文腊八粥（沈从文），说说课文详细写了哪些方面的内容？（食物做法、 感受
8、、八儿的具体表现、腊八粥的样子）2 .再次体会这样写的好处.（重点突出，主次清楚，印象深刻）3 .教师总结。板书设计腊八粥一详一略有主次紧扣细节显感情第6课时 组文阅读课除夕情怀扒龙舟朵乐荷，朵乐荷（节选）花灯教学目标1 .继续了解各地不同的民风民俗。2 .继续通过列表法，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。3 .继续学习文章的表达方法，学习围绕某个活动展开细致描写的方法，描写民风民俗。教学重点1 .继续通过列表法，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。2 .继续学习文章的表达方法，学习围绕某个活动展开细致描写的方法，描写民风民俗。教学难点继续学习文章的表达方法，学习围绕某个活动
9、展开细致描写的方法，描写民风民俗。教学过程一、谈话导入，明确主题“百里不同风，千里不同俗”，通过本单元的学习，我们了解了不同地域的民风民俗，也 学习了作者描写民风民俗的表达方法。谁来回顾一下，我们了解了哪些民风民俗？哪些描写 民风民俗的方法？ 二、总结方法，依法自学1 .总结方法上节课，我们运用哪些学习方法？学生交流后，师概括总结：（1）依据表格，了解不同地域民风民俗的特点。（2）通读全文，感悟详略得当布局谋篇的好处。（3）文本细读，感悟语言表达特点。2 .依法自学请同学们运用以上方法，阅读除夕情怀扒龙舟朵乐荷，朵乐荷（节选）花 灯这四篇课文。借助于下面表格，完成阅读要求。课文主要内容布局谋篇
10、重点句段除夕情怀扒龙舟朵乐荷，朵乐荷（节选）花灯三、汇报交流，点拨总结1 .交流主要内容除夕情怀写了作者怀念除夕的美好时光，追忆往事，通过除夕买酒、火车站的趣事 引发对除夕真正内涵的思考，对年味情怀的诉说，表达了作者喜爱除夕团圆，对浓浓年味的 怀念、赞美。扒龙舟作者陈慧瑛，其梅花魂选入我们的教材。作者曾说：每一部作品都是献 给祖国的一瓣心香。本文作者通过对儿时端午节的回忆，如今重经端午节的场景，表达了自 己对祖国的眷恋和热爱。朵乐荷，朵乐荷（节选）作者描写了彝族的火把节，通过对火把节的来历，节日盛 况、美好的节日祝愿的描写，展现出火把节的盛况、彝族人民对火的崇拜、热爱。花灯作者首先介绍自己儿时
11、对各个节日的期盼，这些节日中最热闹的要数春节了， 在春节的习俗中介绍了上元佳节，各种各样的灯，表达了对我国节日风俗的特点。2 .交流布局谋篇及好处。除夕情怀：详细讲述为吃年夜饭去买酒的一件往事,好处：有详有略，通过典型事件的描写，不仅写出了中国人所特有的年的情怀，而且点 明了这一情怀是中国人所共同拥有的，让我们看到了过年情节所带来的年文化的美好。扒龙舟：作者详细记叙了自己年幼时过端午的场景，吃粽子、看龙舟表演带给自己 多少喜悦和激动，又用简练诗意的语言描写回国后再过端午的情景。好处：有点有面，点面结合，笔触细腻的抒发了对祖国、对端午节的情感。朵乐荷，朵乐荷（节选）：对火把节盛况的详细描写，运用
12、比喻、拟人、夸张等修 辞手法，巧妙插入火把节的传说。好处：详写火把节盛况，展现民俗民风，寓情于景，读来身临其境。插入有关火把节的 传说，既解释了火为什么在彝族人民心中有如此重要的作用，又能有力的突出文章主题。花灯介绍中国的一些传统节日，如五月端午节吃樱桃吃粽子、七月乞巧节放莲花灯、 八月中秋吃月饼、九月重阳节登高，重点介绍春节，在春节的风俗中又重点描写了上元佳节。好处：通过详略的描写，与国外节日的比照，突出我国春节的热闹和民族特色。3 .优美句段赏析。除夕情怀：车行街上，天完全黑了，街两旁高高低低的窗子都亮着灯。一些人家开始年夜饭了，性 急的孩子已经辟辟啪啪点响鞭炮。但是商店全上了门板，无处买
13、到酒，我却不死心，无论如 何也不能让这顿年夜饭没有酒。车子一路骑下去，一直骑到百货大楼后边那条小街上，忽见 道边一扇小窗凫着灯，里边花花绿绿，清楚是个家庭式的小杂货铺。我忙跳下车，过去扒窗 一瞧，里边的小货架上天赐一般摆着几瓶红红的果酒，大概是玫瑰酒吧。踏破铁鞋终於找到 它了！我赶紧敲窗玻璃，里边出现一张胖胖的老汉的脸，他不开窗I只朝我摇手；我继续敲 窗，他隔窗朝我叫道：“不卖了，过年了。我一急，对他大叫：“我就差一瓶酒了。谁料他 听罢，怔了一下，刷地拉开小小的窗子，里边热呼呼混着炒菜味道的热气扑面而来，跟着一 瓶美丽的红酒梦幻般地摆在我的面前。扒龙舟：那时，我常常是边咬着母亲亲手做的琥珀色的
14、、鲜脆甜美的糯米粽子，边看龙舟竞渡。 那弄潮儿得意的呐喊，那两岸彩蝶纷飞般的人群，那一串串鞭炮似的笑声，曾给以童稚的我 多少美妙的喜悦和激动哟！可我并不晓得，那龙舟里还藏着一段汨罗江凄凉的风波，那粽子 里还写着一段久远的民族的悲歌除夕情怀和扒龙舟都是描写传统节日的作品，读一读这两个自然段，品味一下 语言又有什么特点？生交流后，师总结：冯膜才先生语言平实，不华丽，如拉家常般娓娓道来，陈慧瑛笔下 的扒龙舟娓娓道来，语言优美，直击人心。朵乐荷，朵乐荷(节选)：最先出场表演的是彝家女儿，她们打着黄油伞，相互牵着三角彩巾，围成个又一个圆 圈，唱起了优美动人的“朵乐荷歌声美，舞步轻，织成了一条情韵绵的女儿
15、河，又好似一 朵朵太阳花在蓝天下缓缓滚动。读一读，思考：这个句子好在什么地方？学生交流后，教师总结：作者抓住彝家女儿的动作进行细致描写，把表演写得活灵活现， 读来如临其境。花灯：纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷，然而那多是商业上 的宣传，没什么文化内容。北京的花灯上，就像颐和园长廊的雕梁画栋，有成套的“三国”“水 浒”或“红楼梦”。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸 插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转 眼又出来八戒，沙和尚也跟在后边。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人： 他跪在地上
16、，头顶蜡杆(qian)儿；旁边站着个梳了抓髻的小脚女人，手举木棒，一下一下 地朝他头上打去。读一读，思考：作者为什么要写纽约的霓虹灯？学生交流后，教师概括：通过比照，更能表达我国花灯所蕴含的深厚文化内涵，更能凸 显我国传统节日的特色。作业布置课下继续阅读图书中年的味道和声音饺子看高跷三篇文章，学习作者详写 主要局部的方法，进一步感受丰富的民俗文化。板书设计 除夕情怀扒龙舟朵乐荷，朵乐荷（节选）花灯详略得当第7课时略读实践课藏戏+乡戏（节选）【教学目标】1.默读课文，说说藏戏的主要特色，了解课文是从哪儿方面介绍藏戏的。2.学习文章准确的 说明和生动形象的描述，品悟这些写法的表达效果。【教学过程】
17、（一）从“你了解藏族文化吗？知道有藏族文化，活化石，之称的藏族艺术是什么吗？ ”的话题 引入新课学习（板书课题，齐读课题，进入新课学习）（二）合作交流，感悟藏戏的文化魅力I.默读课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪儿 方面写的？两个局部：第18自然段写了藏戏的传说；第918自然段写了藏戏的艺 术特色。2.自由阅读第二局部内容，小组合作学习后汇报阅读发现及理解。这局部是从 三个方面突出藏戏的艺术特色。（1）藏戏的面具：运用象征、夸张的手法使人物形象突出、 性格鲜明，使藏戏面具在长期开展中得以保存至今。（2）藏戏的舞台：表演藏戏的艺人们 席地而唱，幕布、灯光、道具全不要，只要一鼓、一钺，有观众就
18、行。（3）藏戏的演出：“任 意”“随意”“一而再、再而三地重复”“双方随心所欲、优哉游哉”等词句表达了独特的地域特点， 成就了藏戏独特的表演风格，让它深入人心，一代一代师传身授下去。在描写臧戏面具、 舞台、演出三方面内容时，作者详细描写了藏戏的面具，生动的文字让藏戏面具在我们心中 留下深刻印象。3.播放藏戏文成公主片段，在欣赏中强化对藏戏地域特色、独特魅力的 认识与感悟。4.有感情地诵读自己喜欢的课文段落，进一步感受藏戏的艺术魅力、文字的影 响力、详略结合的表达效果。（三）拓展阅读乡戏（节选）1.默读文章，感受文章中乡戏的特色。2.说说哪些地方刻 画得比拟细腻，出示相应语段并交流。禾场里用几张
19、门板架起了一个戏台，台上光线暗淡，有一盏汽灯，还有两三盏长嘴油壶 灯，都靠草绳从台顶吊下来，冒出滚滚的黑烟。台上两个演员是假设隐假设现的鬼影，其中一个 正旋着一把什么油布伞，与另一个肩并肩高抬腿原地大跳，大概是作跋山涉水态，直跳得脚 下的门板吱吱有声和摇摇晃晃。伞旋得越来越快了，激起台下一阵叫好。后来我才知道，这 里正在演出一个打土匪的革命样板戏智取威虎山。乡戏（节选）这个场面描写十分生动，门板架起的戏台，汽灯、长嘴油壶灯发出的灯光，假设隐假设现的 演员，旋伞和原地大跳表演表达出浓郁的乡土风情。（四）课堂总结回顾对藏戏和乡 戏（节选）这两篇文章的学习，思考如何在自己的习作中把主要内容写具体。【
20、板书设计】藏戏 1地域特点乡戏（节选）j艺术魅力第8课时精读引领课迢迢牵牛星+望织女【教学目标】1 .自主阅读，结合注释和自己已有知识，理解古诗的意思。2.有感情地朗读并背诵古诗，了 解七夕节的文化，感受诗人表达的情感。3.运用学到的方法学习望织女，积累古诗。【教学过程】（一）创设情境，导入新课请学生用简洁的语言概述民间故事牛郎织女，引出七夕话题， 导入新课。牛郎织女是我国古代著名的民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一。传说天庭 中的织女擅长织布，每天给天空织彩霞。其中一位织女讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间， 私自嫁给牛郎，过着男耕女织的生活。此事惹怒了王母，她把织女捉回天宫，责令他们别离
21、， 只允许他们每年的农历七月初七相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，搭 成一座跨越天河的桥，让牛郎、织女在桥上相会。（二）诵读古诗，理解诗意.自由朗读古诗，把古诗读准确、读流畅。2 .默读古诗，结合注释和自己已有知识理解诗意。3 .小组内诵读古诗，交流对占诗的理解，试着用恰当的词语概括古诗表达的情感。思念、 哀怨（教师相机板书）（1）找出表达“思念”“哀怨”的诗句，带着这种情感诵读古诗。（2） 引导学生用简洁的语言说清楚“终日不成章”至“脉脉不得语”这几句诗的意思。（三）品读古诗，体会叠字用法的好处1.再读古诗，说说这首诗在表达上有什么特点。一有些诗句中出 现相同字重叠使用的现象
22、。（教师相机指导：这种两个相同的字重叠使用的现象，在修辞手 法上称为叠字，又称复字、重言。两字相置称为单置，四字相直称为双叠。在古典诗词中, 叠字的运用相当普遍。）2.圈出诗中的叠字，反复读一读，体会这种修辞的妙处。迢迢，是星的距离；皎皎，是星发出的光；纤纤，是织女手的形态；札札，是织布机发 的声音；脉脉，是织女凝望的神情。教师指导：这些叠字无论是描摹景物，还是刻画人物、描述情境，都能在反复涵泳中创 设缠绵的情境。写景状物：生动形象，细致真切；感情表达：绵密曲折，深切感人；音韵表 现：节律优美，意组悠长。3.细细品读全诗，体会叠字诗“深深的话，浅浅地说”的文学之美。4.在理解置字修辞之美的 基
23、础上，读出诗的意境和韵味。（教师相机范读，指导学生配乐诵读等）（四）拓展阅读, 巩固学法1.运用刚刚讲到的学习方法，拓展阅读望织女。注意在读通、读顺古诗的基础 上，借助注释、译文理解古诗的意思。2.默读古诗，体会望织女表达了怎样的情感，想 想它与迢迢牵牛星有什么相似之处。内容上，都是表达思念情感的诗词；写作方法 上，都使用了叠字这种修辞手法。3.结合自己的理解与体会，有感情地朗读、背诵占诗。（五） 教师总结教学，请学生谈收获【板书设计】表深情妙用叠字J迢迢牵牛星迢迢皎皎纤纤札札脉脉望织女盈盈夜夜第9课时精读引领课寒食+元宵教学目标.自主阅读，结合注释和自己已有知识理解古诗的意思。1 .有感情地
24、朗读、背诵古诗，紧扣诗中关键词语，了解寒食节文化，体会诗人表达的情感。2 .运用学到的方法学习元宵。教学过程（-）创设情境，导入新课简介介子推与寒食节的故事，概述寒食节的风俗。（二）诵读古诗，理解诗意.自由读，把古诗读正确、读流利。1 .借助注释理解古诗的意思，交流不理解或有困惑的内容。暮春时节，长安城处处柳絮飞舞，落红无数，寒食节的东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜 色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯贵戚的家里。（三）了解寒食文化，体会诗人表达的情感.大声朗读，说说你了解到的寒食节习俗。寒食是中国古代一个传统节日，一般在冬至后的第一百零五天，清明前两天。古人很重 视这个节日，按风俗家家禁
25、火，只吃现成食物，故名寒食。1 .默读古诗，发现诗中描述的与平常风俗不一致的景象，思考这种景象出现的原因以及作者 表达的思想感情。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。统治阶级专权造成的达官显贵享有特权的不平等现象。对统治阶级霸权思想及为所欲为行为的愤懑与挖苦。2 .带着挖苦、愤懑的情感诵读古诗，背诵古诗。（四）拓展阅读元宵.阅读古诗，说说自己的理解与感受。节日里的情思。1 .在整体理解古诗意思的基础上，用准确的语言说说重点诗句的意思。“风雨夜深人尽散，孤灯犹唤卖糖圆”这两句写元宵夜灯火阑珊之后，夜深人静，风雨袭 来，只有一声声卖汤圆的声音传过来。这两句所写之景于静谧中稍带孤独失落之感，与前两 句的
26、热闹气氛形成对照。“孤灯犹唤卖糖圆”这句的“孤”字既是写实，也是作者心中的真实感 受。“糖圆”即“汤圆”，是元宵节的一种特色食品，用在诗的结尾处，表达了灯火虽尽，但元 宵节的气氛还很浓，言有尽而意无穷。2 .带着自己的理解与独特感受，有感情地朗读古诗，有能力的同学可自主背诵古诗。板书设计.片段：介绍节日习俗，注意详略，400字左右。1 .习作：家乡的风俗。四、课时安排1*9软材内容拓星目做学要点1单元 预习课北京的春节（老舍）、腊乂 粥沈从文） 藏戏古诗三首1 .了弟单元学习任务，明确学习目标。2 .了岷深文的主要内咨，学习生学生询。3 .初步感受传统节日的魅力。2精读引领课北京的春节（老舍）
27、北京的春节 舒乙本命年的回想1 .感受北京春节的特色，了解当地的风俗。2 .关注详写与暗写，并体会作者的写作怠图 以及写作方法。3组文 阅读课年的味道和声音漫谈过年1 .比拟淘读，体会文章是如何安排详略的。2 .领悟作者详写主要局部的方法。3 .体会不同地域的过年习俗。4读写 联动课“节日风俗”1 .把集奥科，了解本地的传统节日以及节日的风 俗。2 .介绍一种节日风俗，根据表达的需要，汜重点 内容写详细。5精读 引领深脚哪G独文）假设香冻米教 湍牛的鸭蛋1 .把握保文内咨，分清详略并体会详略安排的表 达效果。2 .运用抓住详写局部体会情感的方法柘展阅读。6组文阅读课除夕情怀扒 龙舟呆乐荷， 采
28、乐荷节选花灯1 .维绫了解各地不向的民风民俗。2 .继续通过列表法，理清文章的表达顺序，整体 巴提课文的主要内容。3 .继续学习文章的表达方法，学习国绕某个活动 展开细致描写的方法，描写民风民俗。7昭读实践课燕戏（马晨明）乡戏（节送）1 .了解藏戏的主要特色，领悟表达方法。2 .自主诩读，了解乡戏描述的风俗。8精读 引领课迢迢牵牛星望织女1 .根据注繇理解古诗。2 .运用学到的方法字9精读弓1领课寒食元百1 .根据注秽和自有已有知识，瞠解古诗。2 .运用学到的方法学习元百。10精读弓1领课4十五夜空月天竺寺八月十五日 夜桂子1.根据注禄理解古诗。2.学习天竺寺八月十五日夜桂子， 限累去诗。11
29、习作 指导课“家乡的风俗”1 .写好当地的风俗，1巴重点内容写详细。2 .通过语宫文字表达自己的情感。12习作 评改深“东乡的风俗”1 .根据自己的体蛤写本地的风俗，曲歪点内容 写洋如。2 .借助诏言文字表达自己的情感。3 .结合他人修改意见宾苒自己的习作。节日情思寒食传蜡烛f采莲那宝马香车拾坠钿!挖苦元宵.孤灯卖糖圆第10课时精读引领课十五夜望月天竺寺八月十五日夜桂子教学目标1 .自主阅读，结合注释和自己已有知识，理解古诗的意思。2 .有感情地朗读并背诵古诗，了解中秋节的文化，感受诗人表达的情感。3 .运用学到的方法学习天竺寺八月十五日夜桂子，积累古诗。教学过程（一）用“月到中秋分外明”这句
30、诗引出“中秋”话题，导入新课学习板书课题，齐读课题，出示古诗。（二）回顾学习古诗的方法，自学十五夜望月.出示自学提示，学生自学古诗。（1）自由朗读古诗，把占诗读准确、读流畅。（2）默读古诗，结合注释和自己已有知识理解古诗的意思。（3）合作学习，同伴间说说对古诗不理解或者有困惑的内容。1 .小组汇报交流自学古诗的情况。（1）用自己的话说说对古诗的理解，重点理解以下诗句。十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（2）用一个词或一句话概括古诗表达的情感。表达了游子思念亲人的情感。十五夜望月天竺寺八月十五日夜桂子自主读懂的内容一同伴交流后读懂的内容需要重点学记的内容诗人表达的情感一相应的诗句（三）学
31、生借助表格用学到的方法自学古诗天竺寺八月十五日夜桂子（四）指名展示填表情况，集体评价，交流学习收获（五）有感情地朗读并背诵古诗板书设计十五夜望月思念 卜桂花天竺寺八月十五日夜桂子闲适恬淡J第11课时习作指导课“家乡的风俗”【教学目标】1.课前资料，了解本地传统节R以及节FI的风俗。2.根据自己的体验，介绍一种节日风俗，根据表达的需要，把重点内容写详细。3.运用本单元学到的表达方法, 借助文字表达自己的真情实感。【教学过程】（一）阅读习作内容，了解习作要求阅读教材习作内容，明确习作要求，写自己家乡的风俗， 写自己亲身经历的场景，写好主要局部。（二）I可顾单元学习内容，启用习作储藏通过本单元学习，
32、我们了解了很多节日及习俗，也学习了用细节描写详写文章主要局部的写法。回顾前几课的学习，结合具体文章说一说收获。在北京的春节（老舍）这篇文章中，作者按照时间顺序，写了北京的春节习俗，重 点描写的是除夕、初一、元宵节这三个日子的习俗。详略得当的写法使文章重点突出、主次 清楚。在腊八粥（沈从文）中，作者抓住八儿“等粥”时的动作、语言、心理、神态等进 行描写，使他着急喝粥的形象跃然纸上，给人留下深刻印象。详写的作用是使内容丰富、描写生动形象；略写与详写相辅相成，具有言有尽而意 无穷的效果。详略得当的写法能使文章主次清楚，有助于读者抓住重点。（三）结合生活说节日、说习俗，做好创作准备中国的节口与习俗还有
33、很多，说说你还了解哪些。先在小组内说一说，再与大家交流。我国的节日和民俗文化非常丰富，除了课文中提到的传统节日与风俗，我还知道一 些少数民族的传统节日，比方傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节等。吃饺子、守岁、放鞭炮、穿新衣、给老人拜年、长辈给晚辈压岁钱，这些是常见的 春节习俗.但是在不同地域,，春节的习俗也是不一样的，比方北方人在除夕夜吃饺子，而南 方人在除夕夜吃汤I员I,有些地方的除夕夜主菜是火锅，等等。端午节吃的粽子，在南、北方也是不同的。南方一般吃肉粽子、蛋黄粽子，特点是 甜腻；北方一般在粽子里放枣、葡萄干等，口味比拟清淡。端午节是为了纪念著名诗人屈原而确立的节日。（四）小试
34、牛刀，写写家乡的节日与风俗如果让你来写自己家乡的节日与风俗，你想写什么？怎么写？1 .先确定写什么0看着节日名称想一想，自己更了解哪一个节日，选出想写的一个。2 .再研究怎么写。（1）先想一想：这个节日的主要特点是什么？（2）然后想清楚：这个节日的风俗可以分几个方面介绍？重点介绍什么？（3）再确定：重点介绍的内容，可以详细描写活动现场的情况和感受，也可以把节FI的 特点或来历自然地穿插在合适的地方。3 .动笔写一写。（1）本节课先写重点介绍的内容。（2）动手写之前，可以先回到课文，仔细阅读那些让人印象深刻的段落，再动手写自己 的习作。4 .好文章是改出来的。（1）先自己读一读写好的段落，然后读
35、给同桌听，再结合对方的修改建议改。（2）可以从全班同学中选出1人或几人读一读习作，集体评议，提修改意见，再完善。5 .继续修改完善习作，文章写好后重新答写。（五）课堂小结【板书设计】家乡的风俗场景：人物、事物（特点）中日故事：情节、细节（动作、语言、神态、心理等）、体验：真情实感第12课时习作评改课“家乡的风俗”教学目标1 .根据本次作文存在的问题，有针对性的讲评。2 .结合他人修改意见完善自己的习作。教学过程（-）回顾习作要求，总结作文情况1 .回顾习作要求：写自己家乡的风俗，写自己亲身经历的场景，写好主要局部。2 .总结写作情况。肯定优点：基本能够按照要求作文，全体同学的习作都做到了围绕家
36、乡习俗来写，能写出自 己亲身经历的场景，同学们的习作基本做到了“详写主要特点”。小结突出问题：一局部同学的习作与要求还有距离，节日风俗特色表达不充分。（二）范文与例文比照，提升评改习作能力.以课文北京的春节（老舍）、腊八粥（沈从文）、藏戏等文章中详写局部的 段落为范文，阅读并思考：文章应怎样表达主要内容详细写除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红 的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做 事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有 什么人睡觉，都要守岁。抓住赶做年菜、酒肉香味、老
37、少男女穿新衣、红红的对联、各色的年画、灯火通宵、鞭 炮声口夜不绝等事物和现象的细节描写，突出“除夕真热闹”的特点，写出了除夕热闹、欢庆 的节日特点。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在 叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩 光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊!孥孥说得对。”神态、动作、语言等细节描写，让那个迫切想吃粥的八儿从文字“走到”读者的眼前，书 中的人物活了，文章的主要内容自然就突出。1 .对照研
38、读范文，思考自己的习作应该在哪些地方做修改。2 .出示优秀的习作片段，集体评议.3 .出示需要升格的习作片段，集体修改提升。4 .再读自己的习作，先批注、再修改。5 .把修改后的优秀文章读给同学听，集体评议，谈修改体会。（三）誉抄修改后的习作板书设计家乡的风俗场景：人物、事物（特点）节日故事：情节、细节（动作、语言、神态、心理等）.体跪：真情实感第13课时名著读前导读课唐诗三百首学习目标1 .了解唐诗三百首的相关常识，形成初步认识。2 .阅读赏析精彩篇章，感受诗歌魅力。3 .明确阅读任务，制订阅读计划。学习过程一、导入新课中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为
39、壮观， 其中唐诗更是中国诗歌开展的巅峰，李白、杜甫、白居易、孟浩然、王维、刘禹锡这些 伟大诗人，将才思融入笔底，绘制了大唐盛世的文化华章。唐诗像一条河流，滋养着华夏民 族，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。唐诗中的经典诗篇被后人编纂成册流行于世，今 天我们就走进其中家喻户晓的唐诗三百首。二、知常识请同学们阅读教材第18页唐诗三百首导读局部和丛书中的整本书阅读唐诗三百首 “阅读导航“，了解相关常识，回答以下问题。1 .唐诗三百首的编选者是 （17111778）,原名，他编写这本书的初衷 是 0.唐诗三百首共选入 位唐代诗人的作品，共311首。按照诗歌体裁的不同，分 为、，每个类别下的作家作品乂
40、按照先后排列。其中杜甫诗最 多，有38首，王维诗29首，李白诗27首，李商隐诗22首，此外如孟浩然、刘长卿、韦应 物、杜牧等也各选十多首。2 .书中所收诗歌题材广泛，涉及 、 等多方面的社会 生活。4.唐诗三百首中收录的唐诗，我们大多耳熟能详，如一的长歌行琵琶行，的 蜀道难将进酒，的次北固山下，的送杜少府之任蜀州，的 望月怀远，的游子吟。三、赏篇章阅读从书整本书阅读唐诗三百首“精彩选篇”中杜甫的登高和张九龄的感遇（其 -），结合“赏析”局部，说一说你喜欢哪一首诗或哪一句诗，阐述你的理由。参考句式：我个人比拟喜欢（这一首诗/这一句诗），我觉得这一首诗/这一句诗 中 用得好，表达了。四、明任务阅读
41、唐诗三百首这种文集类的书，我们需要有更多的耐心，它不像小说有引人入胜 的故事情节，让我们欲罢不能。但正因为如此，我们不需要用很多时间去阅读。闲暇之时默 诵几首，细细品味，一段时间后，你会发现你的诗歌鉴赏能力有所提升，也更能体会古人寄 托在诗中的情思。为了大家能够更深入地阅读交流，请大家围绕丛书中“交流平台”的问题展 开阅读，在班级月读书沙龙活动中进行交流。1 .阅读与体验（1）唐诗三百首中，哪位诗人入选的诗篇最多？哪位诗人入选的诗篇最少？（2）你最喜欢哪首诗？说说理由。（3）你最喜欢哪位诗人？为什么？2 .创意与发现（I）张假设虚的春江花月夜被闻一多先生盛赞为“孤篇压全唐”，可是却没有入选唐诗
42、 三百首。请你查阅资料，找找原因。（2）如果让你再补充三首诗到唐诗三百首中，你会选择哪几首？请摘抄下来。（3）说起唐代诗人，我们可能首先会想到李白、杜甫、李商隐等著名诗人，为什么唐诗 三百首会把张九龄的作品放在笫一篇呢？请查阅资料，找找原因。五、订计划同学们，我们的阅读即将开始，请翻开书，根据书中内容，为自己制订个性化的阅读计 划吧。篇名计划阅读起止时间金句摘录阅读心印（可从词句运用、审美感受等 方面记录你的发现与收获）一一一一板书设计知常识唐诗三百首一赏篇章明任务, * * .第14课时名著读中推进课唐诗三百首学习目标.让学生在古诗交流活动中认识更多、更好、内容更加丰富的古诗。从而进一步激发
43、学生课 外积累占诗的兴趣，养成良好的阅读习惯。1 .在古诗交流活动中，进行积累方法的总结。指导学生学会运用。培养学生的语言表达能力、 想象能力和鉴赏能力。2 .在交流活动中让学生体会我国古代文化博大精深，通过积累、交流古诗，领略古代诗歌馨 香独具的魅力。学习过程一、诗图结合，激情导入看图片感受美景，学生朗诵和图片相关的古诗。同学们，我们都喜欢美丽的事物，老师给大家带来几幅美丽的图片，我们一起来欣赏一 下好吗吧。老师有一个小小的要求，请给你看到的图片配上一首古诗大声地朗诵出来。生看图片，朗诵古诗。唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产一只，是中华文化宝库中的一课明珠，对世界上许多 民族和国家的文化都产生
44、了巨大的影响。你知道的唐朝诗人有哪些？今天老师和大家一起走进经典之作唐诗三百首，去感受一下唐诗的魅力吧。二、明确学法、欣赏古诗1.多媒体出示古诗阅读方法（1）大体了解作者和时代背景。（2）抓住重点词句理解诗歌内容。（3）体会诗歌中作者表达的思想感情。（4）有感情的吟诵、背诵诗歌。学生根据占诗阅读方法理解古诗情感，有感情的朗读古诗。出示唐诗秋思秋思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。教师泛读，学生指名读作者资料：张籍（约766年一约830年），字文昌，唐代诗人，和州乌江（今安徽和县乌江镇） 人。汉族，先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。世称“张水部
45、”、“张司 业张籍为韩门大弟子，其乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”，著名诗篇有塞下曲征妇怨采莲曲江南曲秋思等。古诗注释：意万重：说不完的情意。行人：这里指捎信的人。临发：快要出发。复恐：怕这封信的内容不够多。开封：翻开信封。翻译：看到洛阳城里刮起的秋风，引起了对家人的思念，想写一封家书来表达说不完的 情意。恐怕匆匆忙忙地写信没能把该说的话说完，当捎主人将要出发时，又不放心地翻开了 信封，想再添上几句深情的话。2、出示游子吟游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。学生按照步骤学习游子吟。配乐朗诵这两首诗。小组交流朗读自己喜欢的古诗，并推荐优秀者在全班展示。三、厚积薄发、展现风采.春节时，我们吟:,01 .中秋时，我们吟：2 .春雨时，我们吟:,。3 .冬雪时，我们吟:,。4 .思念时，我们吟：o.送别时，我们吟：,o5 .历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在望天门山中写到；登楼远眺，视野更为开 阔，你会想到王之涣登鹳雀楼中的诗句,;坐在顺水疾驶的船中，两岸 景色一晃而过，不由令人想起李白在早发白帝城中的诗 句:,.6