《2022年苏教四年级下新编教材二单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教四年级下新编教材二单元教学设计.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计课题授课老师：课型授课时间：年月日熟悉整万数新授教具学具课件制定 教 学教 材 分 析目标 的 依学 情 分 析据使用教材 的 构 想学问课技能1. 熟悉计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；时教过程2. 把握亿以内的数位次序表和分级的方法,学会整万数的读法和学方法目情感写法；标态度价值 观教学重点 把握亿以内的数位次序表,学会整万数的读法和写法；教学难点 懂得亿以内数所表示的含义；课 时 教 学 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料
2、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂变化及处 教学流程 理主要环节的 设计出示学习目标：目 标 导 向1. 熟悉计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻 两个单位之间的关系；2. 把握亿以内的数位次序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法；1. 引入：在日常生活和生产中, 我们经常遇到、 用到比万情大的数,谁来读一读以下几组数据？（板境2. 课件出示图片及文字；导引3. 揭题：今日这节课,我们就来学习比万更大的数；书课题）自主1、复习万以内数的学问；然后一万一万地拨,导2、（1）让同学在计数器上拨上一万,学边拨边数,始终拨到九万；互动 导 议反 馈 导 评提问：九万
3、再加上一万是多少？万位满十要怎样？使同学 熟悉到 10 个一万是十万；（板书：十万）师：我们知道了 10 个一万是十万,假如十万十万地数,10 个十万又是多少呢？同学同桌争论,并在计数器上拨一拨；追问：照这样推测下去,你仍能知道什么？分别让同学说一说,然后进行沟通汇报,老师适时板书：10 个十万是一百万； 10 个一百万是一千万；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）小结：今日我们所熟悉的“ 万、十万、百万、千万”和以前的“ 个、十、百、千” 都是计数单位；3. 教学例题 1；课件出示教材第 1
4、0 页例题 1 （1）同学争论后,汇报争论结果；六十一万表示 61 个万,61 个万是 610000；一百六十二万 表示 162 个万, 162 个万是 1620000；一千三百四十三万 表示 1343 个万, 1343 个万是 13430000；（2）写数；4. 熟悉数位次序表；（1）学习“ 数位” ；师：请同学们将课本第（出示数位次序表）11 页的数位次序表补充完整；老师适时讲解： 在用数字表示数的时候, 这些计数单位要 根据肯定的次序排列起来,它们所占的位置叫作数位；（2）学习数位分级；拓 展 导 迁名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - -
5、 - - - - - - 名师精编 优秀教案当堂达标检测板书设计分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案授课时间：年月日授课老师：制课题教亿以内数的熟悉课型新授教具学具和读写定材教分析学目标 的 依学 情 分 析据使用教材 的 构 想课学问1、同学在熟悉整万数的基础上, 熟悉由如干个万和如干个一组成的数,会读写亿以内的数；技能2、同学联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,时教过程培育数感；学3、同学感受大数目在生活和学习中的价值,培育同学学习大
6、数目方法目标情感的爱好和熟悉大数目的自信心,增强应用意识,提高应用才能；态度价值 观教学重点 熟悉由如干个万和如干个一组成的数,会读写亿以内的数；教学难点 增强应用意识,提高应用才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计课堂变化及处 教学流程 理主要环节的 设计课件出示学习目标：目熟悉由如干个万和如干个一组成的数,会读写亿以内的标数；导 向复习：情 境 导 引自 主 导 学互 动 导 议反 馈 导 评写一个四位数,请同学读一读,并说出它的组成；比如： 5239；它是由 5个千
7、2个百 3个十和 9个一组成的；今日我们连续学习亿以内数的熟悉和读写；1、熟悉亿以内的数 A、在刚才的四位数前添上四位,使之变成一个八位 数,如： 52395239 请同学读一读,并也说说它的组成； 老师出示计数器,引导同学观看计数器,怎么在计数器上拨出这个数呢.并说说这个数的组成；估量在这一个环节,同学说的时候仍是一位一位地 说,比如：5个千万 2个百万 问：这样说数的组成,你有什么感觉？（数的位数多,这样说有点麻烦；）指出：当数很大的时候, 我们除了像刚才那样一位一 位地说数的组成, 仍可以按数的万级和个级两大块来说数的组成；如： 5239个万和 5239个一2、学习亿以内数的读和写A、同
8、学练习：写一个 8位数,读一读,说一说它的组成B、有0的多位数在读的时候是一个难点,请大家在自己的本子上写一个八位数, 可以含有 1个、2个、3个或是 4个0；写完后自己读一读,也请同桌读一读；全班沟通：（老师有目的地去挑选）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案比如：56420000,指名读一读； 问：这个数有几个 0？读了吗？为什么？56004200,指名读一读；问：这个数的 0读了吗？为 什么？比较：上面一个数的 0显现在末尾,末尾的 0不要读；下面的数在数的末尾显现了 0；每级末尾的 0都不读
9、；0,仍在万级的末尾也显现了50640002,问：这个数的 0在哪里？读一读,说说这几个0分别应当怎么读？（中间的 要读一个 0；）0要读,连续的几个 0只根据正确的读法,再读刚才自己写的数；小结：亿以内的数的写法： 先明确这个数是由几个万和几个 一组成,然后把万级和个级上的数合起来,那个数位上一 个数也没有,用 0占位；亿以内的数的读法：从高位读起,先读万级上的数,再读个级上的数, 每级末尾的 0都不读,其他数位有一个 0 或几个 0,都制度一个 0. 1、完成试一试：观看三个计数器,说说你发觉有什么相同的地方？拓 展 导 迁先说出各数是由多少个万和多少个一组成,再写一 写,读一读；多请几个
10、同学来读,留意读的正确；2、完成练习二： 4,5,8 同学独立完成集体讲解当堂达标检测名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计授课老师：授课时间：年月日十进制计数法和名师归纳总结 课题整亿数的读写课型新授教具学具第 8 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案制定 教 学教 材 分 析目标 的 依 据学 情 分 析使用教材的 构 想课学问1、熟悉计数单位亿、十亿、百亿、千亿,把
11、握整数的数位次序,技能熟悉十进制计数法；知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数；2、在同学过程中培育同学的类比推理才能和抽象概括才能,进展时教过程同学的数感学3、通过一些数据的学习, 让同学感受我国社会主义建设的成就和方法目情感人类科学争论的成果,进一步感受数学在社会生活和科研领域的标应用价值,增强学好数学的积极情感；态度价值观教学重点 能正确地读写整亿数；教学难点 培育同学的类比推理才能和抽象概括才能,进展同学的数感；课 时 教 学 设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂变化及处 教学流程
12、理主要环节的 设计目 标导 向课件出示学习目标：熟悉计数单位亿、十亿、百亿、千亿,把握整数的数位顺序,熟悉十进制计数法； 知道整亿数的组成, 能正确地读 写整亿数；情形导入情 境 导 引自 主 导 学互 动 导 议反 馈 导 评出示例 3情形图：请同学说一说每种物品的总产量；提问：这些数和我们过去学的数有什么不同？导入新课：板书：十进制计数法和数的改写（一）熟悉计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、“ 百亿” 、“ 千亿”1、师生一起在计数器上拨珠熟悉“ 亿” 、“ 十亿” 、“ 百亿” 、“ 千亿”一千万一千万地数, 10个一千万是多少？ （在数位顺 序表上添上“ 亿” ）一亿一亿地数,10个一
13、亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿 （二）熟悉十进制计数法 完成课本 91页的数位次序表,同学填写在书上；留意“ 数位” 和“ 计数单位” 的联系问：我们现在熟悉的数位次序表一共有几位？（12）怎么记更简单记全？大家一起来试一试 几亿是个（）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫做十进制计数法；同学阅读“ 你知道吗？” 老师布置相关的调查作业；（三）整亿数的读数和写数：我国 20XX年水泥、原煤和布的总产量如下：原油二亿吨,水泥二十一亿吨,布八百一十四亿米；写完后,分别指名沟通是怎么写的；指出：这几个数都是整亿数, 我们在写
14、的时候, 可以名师归纳总结 先在亿级上写好多少个亿,然后再在后面添上8个0；第 10 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 拓名师精编优秀教案完成“ 练一练” ,练习三:3 展同学独立完成师集体讲解导迁当堂达标检测板书设计分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计授课老师：授课时间：年月日含有亿级和万级名师归纳总结 课题数的读写课型新授教具学具课件第 11 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案制定 教 学教 材 分 析目标 的 依 据学 情 分 析使用教材 的
15、 构 想学问课技能1、让同学懂得含有亿级和万级数的意义,把握含有亿级和万级的数的组成,会读、写含有亿级和万级的数；时教过程2、让同学感知较大的数与生活的联系,形成肯定的数感,并感受学方法目情感我国的经济、社会进展的庞大成就；标态度 价值 观教学重点 含有亿级和万级的数的读法和写法；教学难点 把握含有亿级和万级的数的组成；课 时 教 学 设 计课堂变化及处 教学流程 理主要环节的 设计名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件出示学习目标：目把握含有亿级和万级的数的组成,会读、写含有亿级标导和万级的数
16、；向1、先说说下各数的组成,再读一读2800000000 4670000 情 境 导 引2、结合上面的 2个数,摸索：读、写含有万级和亿级 的数的方法是什么？（每级末尾的 0都不读,读数前先分级 ）3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万,我们这节课要熟悉的数既含有亿也含有万；板书：熟悉含有亿级和万级的数自 主 导 学互 动 导 议反 馈 导 评1、学习例题 出示图；指名读读图上的内容： 我国 20XX年钢材和原煤的总产量如下；钢材八亿九千万吨原煤三十五亿二千万吨同桌相互说说这两个数分别是由多少个亿和多少个 万组成的？再全班沟通；老师随同学回答板书； 请你尝试着写出这两个数； 指 名
17、板演；说说你在写的时候是怎样想的？小结：写含有亿级和万级的数时, 应当先写亿级的数,再写万级的数,留意万级要写满4位,最终在个级上写4个0；把写好的 2个数读一读,体会读的方法：先读亿级上的多少亿, 再读万级上的多少万, 由于个级都是 0,所以不读；拓 展 导完成“ 练一练” ,练习三第4,5,6,9题同学独立完成老师集体讲解迁名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案当堂达标检测板书设计分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计名师归纳总结 制课题教授课老师：课型授课时间：年月日第 14 页,
18、共 22 页多位数的大小比较新授教具学具课件定材教分析学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案目标 的 依学 情分 析据使用教材 的 构 想学问 技能 1. 把握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大小；课时过程2. 把握整万数和整亿数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位的方法,教能正确地进行改写；学方法目标情感3. 培育同学学问迁移的才能,渗透优化的数学思想；态度 价值 观教学重点 把握多位数的大小比较方法和改写的方法；教学难点 敏捷运用学问解决数学问题；课 时 教 学 设 计课堂变化及处 教学流程 理主要环节的 设计名师归纳总结
19、- - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件出示学习目标：目 标 导 向1. 把握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大 小；2. 把握整万数和整亿数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位的方法,能正确地进行改写；1. 课件出示以下两个数：400000 4000000 情 境 导 引2. 在 里填上“” “ 300000250000 提问：你是怎么想的？引导同学得出： 先看三个数的位数是否相同, 三个数都是六位数；再比较最高位,最高位大的数就大；追问：假如最高位相同,又该怎么比呢？生答：就比较其次位,其次位大的数
20、就大 方法二： 250000=25 万, 300000=30 万, 370000=37名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案万,373025,37 万30 万25万 5. 数的改写；（1）引导同学关注数的改写过程；提问：其次种方法可行吗？在比较这三个数的大小 时,要先做什么？ （将三个数改写成用 “ 万” 作单位的数）追问：什么样的数可以改写成用 “ 万” 作单位的数呢？（2）老师引导同学观看两种比较方法,提问：两种 比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？引导同学通过观看摸索, 领会到：将这三个数先改
21、写 成用“ 万” 作单位后再比较更简便；（3）小组争论：怎样将一个整万或整亿的数改写成 用“ 万” 或“ 亿” 作单位？（4）小结：在日常生活中,为了便利,经常把整万 或整亿的数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位的数；课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改 写成用“ 亿” 作单位的数, 再把它们按从大到小的次序排拓列吗？）亿W w .x K b 1.c o M6300000000=（展7000000000=（）亿w 导迁7700000000=（）亿）亿（）亿 （）亿 （当堂达标检测板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - -
22、- - - - - 名师精编 优秀教案分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计名师归纳总结 制课题教授课老师：课型授课时间：年月日第 18 页,共 22 页近似数新授教具学具课件定材教分析学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案目标 的 依学 情分 析据使用教材 的 构 想学问 技能1. 结合生活中的例子,懂得精确数和近似数的含义；课过程2. 把握用“ 四舍五入” 的方法求一个数的近似数,学会用“ 四舍时教五入” 的方法省略“ 万” 或“ 亿” 后面的尾数,求出它的近似数；学3. 引导同学观看、体验数学与生活的亲密联系,培育同学
23、主动探方法目标情感究的精神和应用数学的意识；态度价值 观能正确判定生活中的近似数和精确数,会用“ 四舍五入” 的方法 教学重点 求一个数的近似数；教学难点 敏捷运用“ 四舍五入” 的方法求一个数的近似数；课 时 教 学 设 计课堂变化及处 教学流程 理主要环节的 设计名师归纳总结 目课件出示学习目标：第 19 页,共 22 页把握用“ 四舍五入” 的方法求一个数的近似数, 学会用“ 四标导舍五入” 的方法省略“ 万” 或“ 亿” 后面的尾数,求出它向的近似数；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：我今年三十五岁了,度过了一万多个日日夜
24、夜；情 境 导 引想一想：在老师介绍自己的这两个数字中,你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导同学畅所欲言, 在同学沟通的过程中老师进行实 时指导,引导同学得出： 三十五岁更精确, 一万多个日日 夜夜是个近似（大致、大约）的数；导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问；（板书课题）自 主 导 学互 动 导 议反 馈 导 评（一）熟悉近似数 1. 课件出示教材第 21 页例题 6 情境图；2. 初步感知；让同学读一读两个情境中的信息, 联系情境中的内容 想一想：假如让你把划线的四个数字分一分,你想怎样 分？为什么？同学独立摸索后,老师组织沟通；3. 加深懂得；（1）摸索：你知道上面哪
25、些数是近似数吗？老师在同学摸索、 沟通的基础上明确： 220 万和 1902 万是近似数； 生活中一些事物的数量, 有时不需要用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数来表示,这样的数是近似数；（2）让同学结合详细例子说说生活中的近似数；（二）求一个数的近似数1. 课件出示教材第 况统计表” ；21 页例题 7“ 20XX年某市人口情让同学观看表格中的数据,并读出这几个数；2. 借助直线懂得找一个数的近似数的方法；（1）老师出示一条直线： 38 万 39 万（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点；提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来；同学尝试在教材的直线上进行描
26、数；老师投影同学完成的结果：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 38 万 384204 386685 39 万（3）观看直线,探究找近似数的方法；提问：观看直线上 384204和 386685这两个数, 它们 各接近多少万？3. 介绍“ 四舍五入” 的方法；（1）老师介绍用“ 四舍五入” 的方法求一个数的近 似数；（2）用“ 四舍五入” 的方法求出男性和女性人数的 近似数；先让同学独立写, 再组织汇报沟通, 沟通时让同学说说是怎样运用“ 四舍五入” 的方法来求它们的近似数的；4. 完成教材第 2
27、2 页“ 试一试” ；（1）课件出示题目；（2）让同学独立摸索后,在小组内沟通汇报；（3）提问：怎样将一个数改写成用“ 万” 或“ 亿”作单位的近似数？同学沟通争论,老师归纳；拓 展 导 迁1. 完成教材第 22 页“ 练一练” ；这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数；2. 完成教材第 24 页“ 练习四” 第 510 题；同学独立完成后集体汇报；当堂达标检测板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分层作业设计错题整理教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页