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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 测量力的大小教学设计教材简析：测量力的大小 是教科版五年级上册第4 单元运动和力的教学内容；同学通过前面的学习,已经初步熟识了力,本课通过对弹簧测 力计的构造、原理、使用方法的学习,进一步明白力是有大小的,并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小；在测试操作中把握技能, 启发同学熟识弹簧测力计是利用弹簧“ 受力大,伸长长” 的特性来测量 力的大小的；指导同学明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值,熟识并把握力的单位“ 牛”；本课有三个活动：、熟识弹簧测力计；同学通过观看、认读和实际感受,来熟识弹簧测力计的构造、计量单 位和刻度标示；、用弹簧测力计测
2、试力的的大小；这是本课的重点内容,教学时提示同学使用测力计的三点留意事项,引导同学通过实 际操作把握测量技能并填写好记录表；、对比试验 水平,垂直拉动 文具盒 ；这个活动是为下节课的学习做铺垫来支配的；4、课外拓展,做橡皮筋测力计； 本教学设计试图让同学充分利用他们最喜爱的试验 方法去探究学习和总结； 充分表达了学校科学课程教学的科学性、开放性,让培育同学的科学素养真正落实在教学之中；教学策略：这节课主要用了三个教学策略；1. 多媒体帮助教学 2.小组自主合作 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.爱好探究 一、
3、教学目标：、学问目标：使用弹簧测力计测量力的大小；、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小；、情感目标：激发同学探究学习的爱好；勤于摸索、大胆说明、乐 于用科学学问分析日常事物；树立细致、有步骤工作的态度；二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小 教学难点：认读和规范的测量操作 三、教学预备：1、弹簧测力计、钩码、小车、沙、橡皮筋测力计 2、课件 四、教学过程：（一）引入 探究弹簧测力计的原理 师：在上课前,老师有个问题想问大家, 你们班谁的力气最大？今日我们俩比一比谁的力气大,同学们有什么好方法吗？生：掰手腕,举重,拔河 师：这些方法都不错；今日老师带来了一件东西,同学们看,你
4、们熟识吗？生答 师：他的名字叫拉力器；怎么拉呢？师叙述拉拉力器的方法；师：你先来；同学拉拉力器,现在老师来,我们两个谁的力气 大？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们是怎么判定的？师：拉力器上的什么拉的长？生：弹簧；师：老师拉得弹簧长一些,说明老师的力气大；（边演示边说）看老师,我渐渐加大拉力,弹簧就会逐步（拉长）,拉力渐渐减小,弹簧逐步（缩短）；弹簧的伸缩就能表示力的大小；聪慧的人们依据 弹簧这样的特性 板书：拉力大,伸长长 设计出一种测量力的仪器,弹簧测力计来测量力的大小； 这节课我们就来学习测量力的大小；板书
5、课题：测量力的大小（二）熟识弹簧测力计 1、要测量力的大小,第一我们来熟识一下弹簧测力计,书中就 给我们介绍了四种测力计；书中这四种,老师也带来了其中的三种,同学们看,能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种,我们把它叫做（平板式弹簧测力计）老师手中的这个就是？其次种同学们也见过,家里爸爸妈妈, 爷爷奶奶称东西用的,他的名字叫做手柄式弹簧测力计；第三种,叫圆筒式弹 簧测力计；同学们看老师手上的这个,他的外形像什么,所以叫？最后这种,（叫条形盒弹簧测力计；）这节课的试验中我们用到的就是这种,叫？虽然有这么多款式的弹簧测力计,就是？测量力的大小；但它们的功能是一样的,弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分
6、别又有什么作用呢？同学们带着这两个问题看书77 页,小组争论解决问题；同学小组内汇报,一人问,其他人答；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - PPT展现（点击部位）师问生答,弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧；各个部分有什么作用呢？同学回答；引导同学说指针的作用, 指针指的位置就是测量的力的多少,刻度板作用引导同学, 刻度板上的 刻度,帮忙人们读出数的多少, 引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小；2、熟识力的单位和测量范畴；我们已经熟识了弹簧测力计的结构和各部分的作用,测量力的大 小仍要知道他的单位；师：刻度板的左上
7、方都标着什么呢？n 牛 生：上面有“师：“ 牛顿” 是力的单位,为什么用牛顿作为力的单位呢？出示 课件,你们熟识他吗？他有什么发觉？请一位同学读一遍这段文字；师边问边板书：牛顿 牛 n 师：同学们,指针的右面仍有什么呢？生：仍有“ 克力” ；“GF”师：它是我们生活中常用来表示重力的单位；用子目录 gf 表示；那么“ 牛顿” 和“ 克力” 两者之间都有什么关系呢？看刻度板,一 牛对应着多少克力？生：1 牛等于 100 克力； 板书 1 牛100 克力；师：一牛约等于 100 克力,由于 100 克力是 0.98 牛,所以 1 牛约等于 100 克力；看课件师：刻度板上一大格表示多少牛？师：你再
8、看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：小格代表 0.1 牛；师：会认读测力计了吗？老师考考大家；同学认读；出示三道测力计读书图；师：测力计最大能测量多少牛？超过 5 牛的物体仍能用他测量吗？超过会怎样？所以我们测量的物体必需掌握在（三）使用弹簧测力计1、感受力、估量力5 牛以内；师：5 牛的力究竟有多大呢？我们先来体验一下 1 牛的力有多大好不好？叫两名同学到前面体验； 同学们你们想不想体验一下？小组体验（一分钟时间）2、师：我们已经体验到了1 牛的力的大小,那么一个勾码的重力有多
9、少牛呢？同学们每人提起一个勾码来,和老师一起来估测一下 他的重力是多少？看谁估量的准； 谁来告知老师你估量的结果？知道老师估量多少吗？老师估量是 0.5 牛；3、师：这个钩码究竟有多大的重力呢？看老师来实际测一测；刚 才我估量是 0.5 牛,可以用这个测力计来测量吗？第一拿起测力计的 提环,肯定要留意手要拿着提环,不要拿着测力计的边上；检查指针 是不是指着 0,第一桌的同学,你来检查一下指针,没指 0.老师把指 针调整到 0.看一看,现在指着 0 吗；然后用测力计勾住钩码,把它慢 慢提起来,不要用力过猛；开头读数,读书时视线要和指针相平,视线比指针高了,低了都不行；是0.5 牛；测量完后把勾码
10、和测力计这些试验仪器放回原处；这个勾码我估量的准不准？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们想不想用测力计亲自动手测一测？在测量前,先来明白一下使 用测力计时应留意的事项； （出示大屏幕） 谁来给大家读一遍？这些 留意事项记住了吗？4、下面我们分组测量, 桌上老师给你们预备了勾码, 小车,沙子,看大屏幕 出示记录单 每组都有一张这样的记录单,讲解记录单 的填法） 先估量物体的重力的大小,再实际测量；算出估量值和 实际测量的差距； 把结果填在记录单上； 留意填上单位, 是什么？（牛）5、我们看要求, 哪个同学来读一读
11、课件出示要求：（1）测量时,分工合作（操作员、读数员、记录员等）,轮番 更换；（2）先估量,再实测,把试验数据准时填写在试验记录单中；（3）试验终止,整理好试验器材；这些要求记住了吗？好,开头试验；同学试验,老师巡察小组,并作指导；提示要填写单位牛；6、汇报试验数据 出示实物投影 哪位同学来展现一下你们组的试验结果？拿着记录单,到前边来,念给大家听；通过几次测量,你们组估量的是不是 越来越精确了？展现两个小组的记录单；哪些组估量的是越来 越准了 ？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、看大屏幕 下面我们再来试一试,水
12、平拉动文具盒要用多大的力,垂直拉文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做 呢,看老师,把测力计水平放在桌面上,勾住文具盒,渐渐匀 速的拉动他, 看是多大的力； 再用测力计垂直渐渐提起文具盒,看他是多大的力,把结果写在记录单上；每个小组只测量一个 文具盒；同学测量并汇报记录单；其他小组测量的两个力相同 吗？大屏幕出示 水平拉动和垂直拉动的力不相同；这又告知我 们一个什么科学学问呢,我们要到下一节课去学习；五、课堂小结 同学们,今日这节课你们觉得有收成吗？收成到了什么呢？同 学们有这么多的收成,老师真兴奋；六、课外延长你们喜爱测力计吗？想不想自己拥有一个？看老师做了两个 橡皮筋测力计,一个是用单股橡皮筋做的,另一个是用双股橡 皮筋做的；我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计；看大 屏幕所需要的材料是硬纸板,橡皮筋,回形针,谁来读一下操 作步骤？摸索：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单股橡皮筋 和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？课下同学们可以一起争论制作；用它测量一些小的物品；今日 的课就上到这,下课；同学们再见；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页