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1、 4 测量力的大小【教材简析】测量力的大小是五年级上册第四单元第四课，通过前面 3 节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。知道了动力越大，小车运动得越快。本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。本课教学内容主要分为三部分：第一部分：认识弹簧测力计。教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其
2、原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。指导学生认识弹簧测力计的基本构造。教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。第三部分：制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的。本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢
3、的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。【教学目标】科学概念目标1. 力的大小是可以测量的。 2. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。3. 力的单位是“牛”。科学探究目标1.会使用弹簧测力计测量力的大小。2.制作简单的橡皮筋测力计。科学态度目标树立细
4、致，有步骤工作的态度。科学、技术、社会与环境目标学生利用已获得的知识设计制作橡皮筋测力计，培养创新精神。【教学重难点】重点：认识并使用弹簧测力计。难点：认读测力计，规范地进行操作实验。【教学准备】教师：多媒体课件，几种不同款式的弹簧测力计小组：条型盒弹簧测力计，用于测量重力的物体（塑料袋，1 号干电池，钩码，铅笔盒等），橡皮筋，硬纸板，曲别针。【教学过程】一、回顾新知，揭示课题（预设 2 分钟）谈话：同学们在之前的学习中，我们已经知道了要使静止的物体运动，必须对物体用力；要使物体运动更快，必须对物体用更大的力，到底用了多大的力呢？我们怎样才能知道？这节课我们一起来学习“测量力的大小”板书：测量
5、力的大小二、认识弹簧测力计（预设 14 分钟）谈话：要想知道力的大小，我们要用专门的测量工具：测力计。我们通常所使用的测力计是弹簧测力计，在生活中常常被叫做弹簧秤。教师按顺序出示并介绍四种弹簧秤（对应教材从左往右），它们分别是平板式弹簧测力计，手柄式弹簧测力计，圆筒弹簧测力计，条型盒弹簧测力计。虽然这些弹簧测力计款式不一样，但它们的功能是一样的，都能测量力的大小，并且结构也基本相同。请同学们观察弹簧秤的结构并小组讨论分析各结构的作用是什么？ 小组长领取条型盒弹簧测力计。学生观察交流，教师巡视。PPT 出示弹簧秤图片，请同学们看大屏幕，它是有哪几部分组成的。小组汇报交流教师在学生汇报后补充小结：
6、提环（便于手握），指针（表示力的大小），刻度板（表示出刻度），挂钩（挂被测物体） 弹簧（伸缩表示力的大小）学生活动体检：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化。试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。学生交流讨论，教师小结：弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。教师提问：同学们在刻度板上还看到了哪些信息？学生观察交流。教师小结：生活中人们常用“克”“千克”表示质量，科学上我们统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”表示。这是为了纪念英国科学家牛顿，国际上就用他的名字作为力的单位。师：同学们有没有观察到刻度板一边是“N”，另一边是
7、“gf”，你有发现两者的关系吗？学生观察发现：1N100gf学生观察交流弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。PPT 出示弹簧秤的几种刻度，引导学生认读。最后让学生感受一下 1N 和 2N 力的大小。三、用弹簧测力计测量力的大小（预设 20 分钟）现在我们要学习如何正确使用弹簧测力计：你觉得使用弹簧测力计需要注意些什么？学生汇报交流，教师小结。PPT 出示使用弹簧测力计测量重力时应注意：1 拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。2 读数时，实线与指针相平。3 测量的力不能超过测力计的测量范围。（学生可以适时补充） 请学生上台展示测量一个物体（学生再次
8、复习如何进行测量）教师谈话：让我们来测量一些物体的重力大小。老师给每组准备了:一个塑料袋，一个钩码，一节一号电池。注意在测量前先对物体进行估测。小组测量并做好记录。教师巡视并对测量进行指导。小组汇报交流。教师谈话：请同学们在测量下自己的铅笔盒和教科书，注意在测量前先进行预测，看看自己的估测能力是否提高。学生体验测量活动：试一试水平拉动文具盒要用多大的拉力？四、拓展：制作橡皮筋测力计（预设 2 分钟）材料准备：橡皮筋、硬纸板、曲别针、钩码教师谈话：用弹簧我们可以制成弹簧测力计，今天老师带来了橡皮筋，硬纸板，曲别针和钩码。这些材料能不能制作一个测力计呢？请每位同学带好材料在课外做一个。五、课堂小结
9、(预设 2 分钟)教师提问：通过这堂课你有什么收获？学生进行回顾总结。【板书设计】4.测量力的大小功能：测量力的大小1认识弹簧测力计 结构组成：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧单位：牛顿，简称牛（N）2用弹簧测力计测量力的大小【作业设计】1.一个鸡蛋大约是（ ）A.0.5N B.3N C.10N2.使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（ ）A. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线上B. 使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C. 弹簧测力计可测无限大的力作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本
10、人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！请学生上台展示测量一个物体（学生再次复习如何进行测量）教师谈话：让我们来测量一些物体的重力大小。老师给每组准备了:一个塑料袋，一个钩码，一节一号电池。注意在测量前先对物体进行估测。小组测量并做好记录。教师巡视并对测量进行指导。小组汇报交流。教师谈话：请同学们在测量下自己的铅笔盒和教科书，注意在测量前先进行预测，看看自己的估测能力是否提高。学生体验测量活动：试一试水平拉动文具盒要用多大的拉力？四、拓展：制作橡皮筋测力计（预设 2 分钟）材料准备：橡皮筋、硬纸板、曲别针、钩码教师谈话：用弹簧我们可以制成弹簧测力计，今天老师带来了橡皮筋，硬纸板，曲别针和钩码。这些材料
11、能不能制作一个测力计呢？请每位同学带好材料在课外做一个。五、课堂小结(预设 2 分钟)教师提问：通过这堂课你有什么收获？学生进行回顾总结。【板书设计】4.测量力的大小功能：测量力的大小1认识弹簧测力计 结构组成：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧单位：牛顿，简称牛（N）2用弹簧测力计测量力的大小【作业设计】1.一个鸡蛋大约是（ ）A.0.5N B.3N C.10N2.使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（ ）A. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线上B. 使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C. 弹簧测力计可测无限大的力作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞
12、或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！请学生上台展示测量一个物体（学生再次复习如何进行测量）教师谈话：让我们来测量一些物体的重力大小。老师给每组准备了:一个塑料袋，一个钩码，一节一号电池。注意在测量前先对物体进行估测。小组测量并做好记录。教师巡视并对测量进行指导。小组汇报交流。教师谈话：请同学们在测量下自己的铅笔盒和教科书，注意在测量前先进行预测，看看自己的估测能力是否提高。学生体验测量活动：试一试水平拉动文具盒要用多大的拉力？四、拓展：制作橡皮筋测力计（预设 2 分钟）材料准备：橡皮筋、硬纸板、曲别针、钩码教师谈话：用弹簧我们可以
13、制成弹簧测力计，今天老师带来了橡皮筋，硬纸板，曲别针和钩码。这些材料能不能制作一个测力计呢？请每位同学带好材料在课外做一个。五、课堂小结(预设 2 分钟)教师提问：通过这堂课你有什么收获？学生进行回顾总结。【板书设计】4.测量力的大小功能：测量力的大小1认识弹簧测力计 结构组成：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧单位：牛顿，简称牛（N）2用弹簧测力计测量力的大小【作业设计】1.一个鸡蛋大约是（ ）A.0.5N B.3N C.10N2.使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（ ）A. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线上B. 使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C. 弹簧测力计可测无限大的力作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！