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1、五年级科学上册测量力的大小教学反思年轻老师随笔 今年是我教学的第三年了，本学期我上了节汇报 课测量力的大小，这节课是学校科学五班级上册的教学内容， 本节需要同学了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧 测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位 是“牛顿这节课有三个教学活动：1、熟悉弹簧测力计，2、 用弹簧测力测量力的大小，3、制作橡皮筋测力计。这节课应当 充分体现学校生的年龄特征，重在培育同学对科学的学习爱好, 培育同学的良好的试验习惯和科学的思维方法。我在选择的物品 上做些设计，找一些接近同学生活的物品，如桔子、柚子等，这 些物品同学既熟识而且生活中买的时候都要考虑重量问
2、题。一、发觉问题在上完这节汇报课后，我发觉同学对于测力计还是有问题的，最 大的问题是：虽然我们上课时都有说到要留意什么，但在实际的 操作中还是错误，我想该怎么办呢？二、问题归因问题发觉后我立刻先把自己的教学思路再理一遍，还是找不到缘 由，接下来我询问了许多前辈，他们说这个问题常常消失，只能 反复强调，可是我强调了怎么还是错呢？于是我接下来准备从同 学方面找缘由，我找到一些同学问他们会操作吗，会的，那试一 试，可是还是出错，我问他们你知道正确的操作吗？知道为什么 还是会错呢？同学也茫然了我想作为学校生可能让他们自 己把说的一次就做到位有点难了。三、实行的措施1、让同学自己玩测力计，玩的同时自己不
3、断的探究弹簧测力计 的组成，再学会自己测一测。2、测完之后对比同一物体不同的数据，询问缘由，让同学自己 找缘由，自己解决问题，不断训练他们思索的力量，老师负责引 导，最终总结。3、短短的非常钟让他们自己正确的操作远远不够，我给他们一 节课时间选择能测的自己测量不用记录。4、为了体现正确性，我采纳小组或同桌合作的模式，一个人测 其他人监督，帮忙纠错；同一个物体大家都测一测比比数据从数 据看操作是否正确，由于只有操作规范误差才最小嘛，在不断的 训练中形成正确的测量从而达到课堂教学的目标。四、总结与反思这节课的主要目的就着带着同学们好好熟悉弹簧测力计，学会测 力计的使用，再去制作。在上课的过程中我采纳让同学自己发觉 问题一一查找问题归因一一想法解决问题，以同学为主体的方式, 让同学自我探究。对于新的物体学校生总是爱好很大，先让他们 自己玩再来分析，比你不让他们玩只能看和说效果更好，所以有 时候教学设计还要依据同学的想法来设计，不能一味的依据书本。 其实在这一课的教学中我还是要感谢师傅和同组同事的帮忙，帮 我一起设计，让我从中学到了许多教学阅历，感受颇多，虽然预 备是辛苦的但是收获是丰富的，不断磨练连续前进吧！