2022年数学集体备课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校贵州省纳雍县雍安育才高级中学组别中学数学组教案类型 集体备课教案 备课时间 2022.10 学年度学期 2022-2022 学年度第一学期 本章共备 17 课时课题 4.1 平行四边形地性质 一）年级 八年级主 备 人 宋江 参与人 张婧洁 邵征修 刘琳煜但建军 刘 毅 罗宇 陈圣杰课 时 划 分 2 课时 本章课时 第 1 课时教 学问与 1、把握平行四边形有关概念和性质 . 案 技能 2、探究并把握平行四边形地对边相等 , 对角相等地性质 . 目 过程与 1、动手操作实践地过程中 , 探究发觉平行四边形地性质 . 标 方法 2、知道解决

2、平行四边形问题地基本思想是化为三角形问题来解决 , 渗透转化思想 . 3、通过探究平行四边形地性质 力. , 培育同学简洁地推理才能和规律思维能教情感与1、探究平行四边形性质地过程中, 感受几何图形中出现地数学美. . 态度2、在进行探究地活动过程中进展同学地探究意识和合作沟通地习惯教案重探究平行四边形地性质. 案点平行四边形性质地懂得. 要教案难点点教学内容一、创设情形 ,谈话导入1、列举生活中地四边形地物体 ,让同学找出平行四边形 .比如桌面、黑板等）2、将一张纸对折 , 剪下两张叠放地三角形纸片 , 设法找到某一边地中点 , 记作点 O,将上层地三角形纸片绕点 O旋转 180 度, 下层

3、地三角形纸片保持不动 , 得到一个图形 . 观看、争论 ：1）两张纸片拼成了怎样地图形？它是四边形吗？2）这个图形中有哪些相等地角？有没有相互平行地线段？你是怎样得到地？名师归纳总结 3）用简洁地语言刻画这个图形地特点, 并与同伴沟通 .第 1 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 归纳总结 师生共同参与）二、精讲点拔 ,质疑问难1、平行四边形地定义：两组对边分别平行地四边形叫做平行四边形. , 平行四边形地对角相等, 平行2、介绍平行四边形地书写方式及对角线地定义. 3、请同学举出自己身边存在地平行四边形地例子. 4、平行四边形地性质：平

4、行四边形地对边相等四边形地邻角互补5、同学动手画一个平行四边形, 并表示出来 . BACD三、课堂活动 ,强化训练例题 1、如图 , 在 ABCD中, B=600 , AB=5,AD=8,求其他地角与边. 四、摸索与练习巩固训练： P99 随堂练习 1 、提高题： 解决问题）农夫李某想进展副业致富, 经考察地势后 , 在耕地旁边地荒地上名师归纳总结 开垦一平行四边形外形地鱼塘. 能测得 BAD1200, 量得 AB50M,AD80M.请你帮第 2 页,共 38 页助李某算下鱼塘地对边AD、BC之间地距离及这个鱼塘地面积. AD五、布置作业 书本 P99 习题 4.1 1、 2 、 3 六、课后

5、反思BC- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校贵州省纳雍县雍安育才高级中组别中学数学组学教 案 类 型 集 体 备 课 教 案 备课时间 2022.10 学年度学期 2022-2022 学年度第一学期 本章共备 17 课时课 题 4.1 平行四边形地性质 二）年 级 八年级主 备 人 宋江 参与人 张婧洁 邵征修 刘琳煜但建军 刘 毅 罗宇 陈圣杰课 时 划 分 2 课时 本章课时 第 2 课时教案目标 学问与技 1、把握平行四边形地性质及平行线间地距离地概念 . 能 2、懂得平行线间地距离到处相等地结论 , 并明白其简洁应用 . 过程与方 1、通过尝

6、试从不同角度寻求解决问题地方法 , 经受探究平行四边形法 性质地过程 . 2、通过探究平行四边形地性质 条理地表达才能 . , 进一步进展同学地规律推理才能及教案要点情感与态1、探究平行四边形性质地过程中, 感受几何图形中出现地数学美. 度2、让同学学会在独立摸索地基础上积极参与对数学问题地争论, 享教案重点受运用学问解决问题地胜利体验, 增强学好数学地自信心. 懂得并正确运用平行四边形地性质. 教案难点平行四边形性质地探究. 教学内容一、复习巩固 ,引入课题问题：上节课我们学习了平行四边形地哪些性质？怎样发觉这些性质地？通过回忆并再现旧学问地产生过程,让同学积存学习学问地方法,为新课做预备

7、.）二、讲授新课1、做一做 ：BAOCD勉励同学应用多种方式探究平行四边形地性质：如图 4-3, ABCD地两条对角线AC,BD相交于点 O, 图 4-31）图中有哪些三角形是全等地？有哪些线段是相等地？2）能设法验证你地猜想吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、观看、争论：小组沟通 ）通过以上活动 ,你能得到哪些结论？并由各小组派同学表述看法 . 3、结论：平行四边形地性质：平行四边形地对角线相互平分 . 即： OA=OC,OB=OD 三、例题讲解：引导同学寻求解题思路. ,又提高了同学地规律让同学发表自己地

8、见解,既培育了同学地语言表达才能及推理才能思维才能）提出问题：“ 想一想”引出平行线间距离地概念,并引导同学对比点到直线地距离,两点间距离等概念. 让同学进一步感知生活中到处有数学）“ 议一议”四、巩固练习指导同学完成“ 随堂练习”. 五、回忆与反思：通过本节课地学习 ,你有什么收成？年级八年级主备人宋江参与人张婧洁邵征修刘琳煜课 时 划 分但建军刘 毅罗宇 陈圣杰2 课时本章课时第 3 课时教学问与1、 平行四边形地叛别方法. 案技能2、 经受平行四边形判别条件地探究过程,使同学逐步把握说理地基本方目法；并在与他人沟通地过程中, 能合理清楚地表达自己地思维过程. 第 4 页,共 38 页-

9、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 标过程与1、探究并把握平行四边形地判别条件：对角线相互平分地四边形是平行四方法边形；一组对边平行且相等地四边形是平行四边形. ,2、在拼摆平行四边形地过程中,培育同学地动手实践才能及丰富地想象力情感与积存数学活动体会,增强同学地创新意识.,1、让同学主动参与探究地活动, 在做“ 数学试验” 地过程中, 进展同学地合态度情推理意识、主动探究地习惯,激发同学学习数学地热忱和爱好. 2、通过探究式证明学习,开拓同学地思路,进展同学地思维才能.3、在与他人地合作过程中, 培育同学敢于面对挑战和勇于克服困难地意志勉励同学大胆尝试,

10、从中获得胜利地体验, 培育同学地合作意识和团队精神. 教教案重平行四边形地判别条件. .容案点平行四边形地判别条件地应用要教案难点点教学内一、课前预备每人预备一长两短地三根小木棒、直尺、量角器、三角尺等 .二、复习巩固 ,引入课题上节课我们探讨了平行四边形地定义和性质 ,现在来复习一下 . 结合同学回答 ,课件显示平行四边形地性质 . 三、动手操作 , 相互探究现在大家拿出一长一短地两根小木棒 , 来拼一个平行四边形 . 用量角器等工具检测所拼四边形是否是平行四边形 . 提问：如这两根小木棒不作为对角线 , 能确定平行四边形吗？如不行 , 能拼出一个特别地四边形吗？那怎样转变一个条件 , 就能

11、确定平行四边形？用两根一样长地小木棒 , 来拼一个平行四边形 .四、总结平行四边形地判定：名师归纳总结 对角线相互平分地四边形是平行四边形. 第 5 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一组对边平行且相等地四边形是平行四边形 . OA 与 OC、OB 与 OD 相等吗？2四边形 BFDE 是平行四边形吗？如点 E、F 在 OA、OC 地中点 上,你能解决 12 两问吗？六、随堂练习P104 1.补充：以下两个图形 , 可以组成平行四边形地是 ）A. 两个等腰三角形 B. 两个直角三角形 C. 两个锐角三角形 D. 两个全等三角形能确定四边

12、形是平行四边形地条件是 ）A. 一组对边平行 , 另一组对边相等B. 一组对边平行 , 一组对角相等C. 一组对边平行 , 一组邻角相等D. 一组对边平行 ,两条对角线相等已知：四边形 ABCD 中,AB CD ,要使四边形 ABCD 为平行四边形 ,需添加一个条件是： 只需填一个你认为正确地条件即可）. 七、小结八、课外作业 P104 习题 4.3 1、 2 九、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校贵州省纳雍县雍安育才高级中学组别中学数学组教 案 类 型 集 体 备 课 教 案 备课时间学年度学期 20

13、22-2022 学年度第一学期 本章共备 17 课时课 题 4.2 平行四边形地判别 二）年 级 八年级主 备 人 宋江 参与人 张婧洁 邵征修 刘琳煜但建军 刘 毅 罗宇 陈圣杰课 时 划 分 2 课时 本章课时 第 4 课时教 学问与 1、 把握平行四边形地判别方法 . 案 技能 2、 能够用平行四边形地判别方法进行简洁地说理 . 目 过程与 1、经受并明白平行四边形地判别方法探究过程 , 使同学逐步把握说理地基标 方法 本方法 . 2、探究并明白平行四边形地判别方法：两条对角线相互平分地四边形是平行四边形；一组对边平行且相等地四边形是平行四边形 .能依据判别方法进行有关地应用 .教情感与

14、1、在探究过程中进展同学地合理推理意识、主动探究地习惯. .态度2、体验数学活动来源于生活又服务于生活,提高同学地学习爱好教案重平行四边形地判别方法.案点依据判别方法进行有关地应用要教案难点点教学内容教案过程一、复习巩固 ,引入课题名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、如图 , 四边形 ABCD,AC、BD相交于点O,如 OA=OC,OB=OD, 就四边形ABCD是_, 根据是 _ ADADOBCB且CABCD 是 _, 理 由 是2 、 如 图 , 四 边 形AB=CD,就 四 边 形ABCD 中 ,AB/CD,

15、_ 3、小明拼成地四边形如下列图 , 图中地四边形 ABCD是平行四边形吗？结论：两组对边分别相等地四边形是平行四边形 . 4、在图中 ,AC=BD=16, AB=CD=EF=15, CE=DF=9. 图中有哪些相互平行地线段？二、议一议 1、一组对边平行 , 另一组对边相等地四边形肯定是平行四边形吗？不肯定 . 如等腰梯形 . 三、平行四边形地判别方法：1）两组对边分别平行地四边形是平行四边形. . 2）两组对边分别相等地四边形是平行四边形. 3）一组对边平行且相等地四边形是平行四边形, 这个衣帽架中有你熟识地图形吗？邻边相等地平行四边形. ）我们把这样地平行四边形叫做菱形. 这节课我们就来

16、探讨一下菱形.第 10 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二. 新课讲授你能给菱形下定义吗？ 图中有哪些线段是相等地？哪些角是相等地？2 图中有哪些等腰三角形、直角三角形？3 两条对角线 AC、BD有什么特定位置置关系？能否从中归纳出菱形地性质呢？由于菱形是特别地平行四边形, 所以它除具有平行四边形地全部性质外, 仍有平行四边形所没有地特别性质：1、菱形地四条边都相等. , 每一条对角线平分一组对角. 2菱形地两条对角线相互垂直平分菱形是轴对称图形吗？假如是, 那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 方法一：将一张长方形地纸横对折 , 再竖对折 如 P1

17、08 地图 , 然后沿图中地虚线剪下 , 打开即是菱形纸片 . 方法二：如图 P 108地图 , 两张等宽地纸条交叉重叠在一起, 重叠地部分ABCD就是菱形 . 如图1 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图 1 图 2 方法三：将一张长方形纸对折, 再在折痕上取任意长为底边, 剪一个等腰三角形, 然后打开即是菱形 . 如图 2 你能说一说按这三种方法做地理由吗？大家争论一下回答 . 方法一主要是利用了菱形地轴对称性 . 按方法一剪出如下列图地图形 . 以 BD 所在地直线对折时 , OA=OC, 以 AC所在地直

18、线对折时 , OB=OD, 这时四边形 ABCD是平行四边形 , 又由于两条折痕是相互垂直地 , 即： ACBD, 又 OA=OC, 所以 BD是 AC地中垂线 . 即 AB=BC, 因此平行四边形ABCD是菱形 . 按方法二得到地四边形是菱形地理由是：这个四边形地两组对边分别在纸条地边缘上 ,它们彼此平行 , 它是平行四边形；分别以一组邻边为底写出这个平行四边形地面积 都是底乘高, 再由纸条等宽即它们地高相等 , 立刻得到这组邻边相等 . 按方法三得到地菱形地理由是：如图 2, ABC是以 BC为底地等腰三角形 , 所以 AB=AC,以 BC为折痕 , 对折后 , 得到地三角形 BCD仍是等

19、腰三角形 , 即： BD=DC, 又由于 AB=BD, DC=AC,所以 AB=CD, BD=AC, 所以四边形 ABDC是平行四边形 , 又 AB=AC, 因此 , 平行四边形 ABDC是菱形 . 刚才通过折纸、剪切 , 得到了菱形 , 你能因此归纳一下菱形地判别方法吗？分组争论 , 然后总结：菱形地判别方法：1一组邻边相等地平行四边形是菱形；2对角线相互垂直地平行四边形是菱形；3四条边都相等地四边形是菱形要留意地是：菱形地判别方法地题设条件是平行四边形仍是任意四边形 . ）三应用例 1书上 110 页）从图中知道： AC与 BD是相交 , 从已知条件： AB=5 , OA=2, OB=1.

20、 结合图形知道：这三条线段正好构成三角形. 又由于AB 2=OA 2+OB 2, 所以可以知道：AOB是直角三角形 , 因此可以得出： AC与 BD相互垂直 . 名师归纳总结 由于四边形ABCD是平行四边形 , 它地对角线相互垂直, 所以由此可知：平行四边形ABCD第 12 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是菱形 . 例 2如图 , 在 Rt ABC中, BAC=90 , ADBC于 D, BE平分 ABC交 AD于 F, 交 AC于E, 如 EG BC于 G, 连结 FG. 求证：四边形 AFGE是菱形 . 分析：要判别四边形AFG

21、E是菱形 , 要先证它是平行四边形, 然后再查找邻边相等地条件,而要证明它是平行四边形, 要找出平行四边形地判定条件. 四小结本节课我们探讨了菱形地定义、性质和判别方法, 我们来共同总结一下：菱形地定义：一组邻边相等地平行四边形是菱形 . 菱形地性质：边：四条边都相等对边分别平行角：对角线相等对角线：相互垂直、平分, 每一条对角线平分一组对角. 菱形地判定：五. 课后作业：p110 习题 4.5 1 题六教案反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 38 页

22、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校贵州省纳雍县雍安育才高级中组别中学数学组学课教 案 类 型集体备课教案备课时间2022.10 学年度学期2022-2022 学年度第一学期本章共备17 课时题4.4 矩形、正方形 一）年级八年级教主备人宋江参与人张婧洁邵征修刘琳煜但建军刘 毅罗宇 陈圣杰课 时 划 分2 课时本章课时第 6 课时学问与技能1、 把握矩形地概念、性质和判别条件案过程与方法2、 提高对矩形地性质和判别在实际生活中地应用才能目1、经受探究矩形地有关性质和判别条件地过程,在直观操作活动标和简洁地说理过程中进展同学地合情推理才能,主观探究习惯,逐步把握说理地基本方法2

23、、知道解决矩形问题地基本思想是化为三角形问题来解决 ,渗透 转化归思想情感与态度1、 在操作活动过程中,加深对矩形地地熟识,并以此激发同学地探究精神2、 通过对矩形地探究学习,体会它地内在美和应用美教教案重点矩形地性质和常用判别方法地懂得和把握案教案难点矩形地性质和常用判别方法地综合应用要点教学内容一、情境导入：演示平行四边形活动框架 ,引入课题 . 二、讲授新课：1. 归纳矩形地定义：名师归纳总结 问题：从上面地演示过程可以发觉：平行四边形具备什么条件时,就成了矩形？ 第 15 页,共 38 页同学摸索、回答.）结论：有一个内角是直角地平行四边形是矩形. - - - - - - -精选学习资

24、料 - - - - - - - - - 2探究矩形地性质：1）. 问题：像框除了“ 有一个内角是直角” 外备地性质？ 同学摸索、回答 .）结论：矩形地四个角都是直角 . 2）. 探究矩形对角线地性质：让同学进行如下操作后 ,摸索以下问题：,仍具有哪些一般平行四边形不具在一个平行四边形活动框架上 ,用两根橡皮筋分别套在相对地两个顶点上 ,拉动一对不相邻地顶点 ,转变平行四边形地势状 . . 随着 地变化 ,两条对角线地长度分别是怎样变化地？.当 是锐角时 ,两条对角线地长度有什么关系？当 是钝角时呢？.当 是直角时 ,平行四边形变成矩形 ,此时两条对角线地长度有什么关系？ 同学操作 ,摸索、沟通

25、、归纳 .）结论：矩形地两条对角线相等 . 3）. 议一议： 引导同学争论 解决 .）. 矩形是轴对称图形吗？假如是 ,它有几条对称轴？假如不是 ,简述你地理由 . . 直角三角形斜边上地中线等于斜边长地一半结论吗？,你能用矩形地有关性质说明这4）. 归纳矩形地性质：引导同学归纳 ,并体会矩形地“ 对称美”.）分；矩形地对边平行且相等；矩形地四个角都是直角；矩形地对角线相等且相互平D 矩形是轴对称图形. A 例解： 性质地运用 ,渗透矩形对角线地“ 化归” 功能.）O C 如图 ,在矩形 ABCD 中 ,两条对角线AC,BD 相交于点 O,AB=OA=4 B 厘 M. 求 BD 与 AD 地长

26、 . 引导同学分析、解答.）探究矩形地判别条件：由修理桌子引出）1）. 想一想： 同学争论、沟通、共同学习）对角线相等地平行四边形是怎样地四边形？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结论：对角线相等地平行四边形是矩形 . 理由可由师生共同分析 ,然后用幻灯片展现完整过程 .）2）. 归纳矩形地判别方法：引导同学归纳）有一个内角是直角地平行四边形是矩形 . 对角线相等地平行四边形是矩形 . 三课堂练习： P117 随堂练习题 ,同学摸索、解答 .）四新课小结：通过本节课地学习 ,你有什么收成？师生共同从学问与

27、思想方法两方面小结 .）五作业设计：P114 习题 4.6第 1、2 题. 六课后反思：学校贵州省纳雍县雍安育才高级中组别中学数学组学名师归纳总结 教 案 类 型集体备课教案备课时间2022.10 学年度学期2022-2022 学年度第一学期本章共备17 课时课题4.4 矩形、正方形 二）年级八年级主备人宋江参与人张婧洁邵征修刘琳煜课 时 划 分但建军刘 毅罗宇 陈圣杰2 课时本章课时第 7 课时教案目学问与技能1、把握正方形地定义, 弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形地标关系 . 过程与方法2、把握正方形地性质定理1 和性质定理2. 1、 通过四边形地从属关系渗透集合思想. 2、 正确运用正

28、方形地性质解题. 第 17 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 情感与态度1、通过懂得四种四边形内在联系,培育同学辩证观点. 教案要教案重点正方形地性质 . . 内容点教案难点正方形性质地应用教学一、复习提问1.让同学表达平行四边形、矩形、菱形地定义和它们地特别性质 . 2.说明平行四边形 ,矩形 ,菱形地内在联系 . 二、引入新课矩形和菱形都是特别地平行四边形,那么更加特别地平行四边形是什么图形？它又有什么特别性质呢？这一堂课就来学习这种特别地图形 正方形 . 三、讲解新课1、正方形地定义由于同学对正方形很熟识 ,所以可以直接介绍正方形

29、地定义 . 有一组邻边相等 ,有一个角是直角地平行四边形叫做正方形 . 如图 448. 包括哪两层意思？1）有一组邻边相等地平行四边形 菱形） . 2）并且有一个角是直角地平行四边形 矩形） . 画图表示正方形与矩形 ,正方形与菱形地从属关系如图 449. 2、正方形地性质由于正方形是特别地平行四边形 ,仍是特别地矩形 ,特别地菱形 ,所以它具有这些图形名师归纳总结 性质地综合 ,因此正方形有以下性质由同学和老师一起总结）. ,这是正方形性质定理1：正方形地四个角都是直角,四条边相等 . 正方形性质定理2：正方形地两条对角线相等并且相互垂直平分 ,每一条对角线平分一组对角. 说明：定理2 包括

30、了平行四边形,矩形 ,菱形对角线地性质,一个题设同时有四个结论该定理地特点 ,在应用时需要哪个结论就用哪个结论,并非把结论写全. 第 18 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 例题 1、如图 4 50,求证：正方形地两条对角线把正方形分成四个全等地等腰直角三角形 . 例题 2、如图 4 51,已知正方形 ABCD, 延长 AB 到 E,作 AG EC 于 G,AG 交 BC 于 F,求证： AF CE. 小结：1）正方形与矩形,菱形 ,平行四边形地关系如图452. 2）正方形地性质：正方形对边平行 . 正方形四边相等 . 正方形四个角都是

31、直角 . 正方形对角线相等 ,相互垂直平分 ,每条对角线平分一组对角 . 四、作业课本 P117 习题 4.7 1 题五、教案反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校贵州省纳雍县雍安育才高级中学组别中学数学组教 案 类型集体备课教案备课时间2022.10 学年度学期2022-2022 学年度第一学期本章共备17 课时课题4.5 梯形 一）年级八年级主备人宋江参与人张婧洁邵征修刘琳煜课 时划分2 课时本章课时但建军刘 毅罗宇 陈圣杰第 8 课时教案学问1、 懂得梯形地概念. 目标与技2、 把握梯形地分类. 能过

32、程1、经受探究梯形地有关概念、性质地过程, 在简洁地操作活动中进展同学,与方地说理意识、主动探究地习惯, 初步体会平移、轴对称地有关学问在争论法等腰梯形性质中地运用. 情感2、探究并把握梯形地有关概念和基本性质, 探究并明白等腰梯形地性质能用它们解决简洁地问题. 1、经受对梯形有关性质烦人学习, 培育同学地数学实践才能. 与态度教案教案探究梯形地有关概念、性质及其应用. 要点重点探究等腰梯形地性质.教案难点教学内容一、回忆与摸索 本章中已经争论了哪几种特别四边形？二、创设问题情境 观看一组图片 , 在图中有你熟识地图形吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 38 页精选学

33、习资料 - - - - - - - - - 三、探究：一）看看学学 梯形地有关概念1、梯形：一组对边平行而另一组对边不平行地四边形叫做梯形. 底高腰一些基本概念 如图）：底、腰、高. . 腰底2、等腰梯形：两腰相等地梯形叫做等腰梯形3、直角梯形：一腰和底垂直地梯形叫做直角梯形. 二）做一做探究等腰梯形地性质引入用轴对称解决问题地思想）1.在一张方格纸上作一个等腰梯形, 连接两条对角线问题一：图中有哪些相等地线段？有哪些相等地角？这个图形是轴对称图形吗？同学画图并通过观看猜想；问题二：这个等腰梯形地两条对角线地长度有什么关系？结论 ： 等腰梯形是轴对称图形, 对称轴是连接两底中点地直线. . 等

34、腰梯形同一底上地两个内角相等, 两条对角线相等三）做一做 , 比一比 等腰梯形性质地简洁应用如图所示 , 在等腰梯形中度1. , 你能确定其他三个内角地度数吗 . 2. 如图所示 , 将等腰梯形 ABCD地一条对角线 BD平移到 CE位置置 , 就图中有平行四边形吗？CAE是等腰三角形吗？为什么？A D A D E 四）议一议 B 图）C B 图）C 如图 , 四边形是等腰梯形 , 将腰平移到位置置 . 问题一：把四边形分成怎样地两个图形？问题二：图中有哪些相等地线段, 相等地角？, 然留意： 先让同学观看整个平移过程, 使同学体会平移思想在争论梯形问题时地运用后再争论完成问题. 五）讲解例 等腰梯形性地运用如图 , 在等腰梯形中, , , 高 , 求和腰地长. 目地：使同学学会用平移地思想解决有关梯形问题）六）反思与小结F 我们今日学习了哪几种梯形？主要争