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1、二年级数学第三册集体备课（单元备课）第一单元数一数与乘法时间；9 月 1 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华一、教学目标：1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、体会乘法与生活的密切联系。3、培养合作意识。二、教材内容1、相同加数连加2、乘法的初步认识（包括有关1和 0 的乘法的认识）3、综合练习。三、教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。四、教学难点：有关0 的乘法。五、教法和学法：操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。六、教学措施：1、认真备课，充分了解学生的学习基础。2
2、、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。七、教学时间安排：5课时。第 二 单 元 乘 法 口 诀（一）时间：9月6日 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华一、教材分析本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。二、学情简析本级部每班大约有学生五十几名，其中男生多，女生少。性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想
3、法和主见，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。男孩子比较聪明，但是也非常的调皮。但是也有个别的学生反应比较慢，需要老师进一步的加以引导和督促。三、教学目标1、在具体情境中，学 会1-5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。四、教学内容：1 5的乘法口诀；口诀的应用。五、重点难点：3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。六、教学措施：1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复
4、自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。第 三 单 元 观 察 物 体时间：9 月 1 9 日 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华单元教学内容：观察物体本单元的学习内容是一年级下册 观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。单元教学目标：1.在观察简单
5、物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。2.结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教材分析：课时分配：3 课时看 一 看（一）1课时看 一 看（二）1 课时节日广场 1课时疑难点预设：二年级上册主要教学从不同位置观察同一物体，目的是让学生初步理解：即使同一物体，因观察的位置不同，所看到的形状也是不一样的，从而初步培养学生的空间观念，同时让学生体会局部与整体的关系，渗透一点辨证唯物主义的思想。教学时间安排：5 课时第四单元分一 分 与
6、 除法时间：9 月 2 8 日 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华一、教学内容本单元的教学内容有：用 7、8、9 的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。二、教学目标1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三、教材说明用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口
7、诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元，学习用2 6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7 9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。四、教学建议本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。1.引导学生充分利用已有的
8、知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在本册第二单元，学生就已学习了用2 6的乘法口诀求商。本单元用7 9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7 9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。2.引导学生应用己掌握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。如，说一说“5的3倍”的意义，通过让学生说“5的3倍就是3个5”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数
9、的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。第 五 单 元 方 向 与 位 置时间：10月8日 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华一、教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。二、教材分析:1、素材的选取充满诗情画意。教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景一一小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。2、强调了数学学习的现实性。本
10、单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。三、教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。四、教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。五、教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。六、教学措施：1、
11、充分挖掘素材中的人文资源。教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗透其中。2、学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。3、采用实践性、操作性的评价方式。本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。七、教学课时数：4课时第 六 单 元 时 分 秒时间：1
12、0 月 1 2 日 地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张艳华一、教材简析本单元内容主要包括认识时、分、秒，及时间的简单计算。关 于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知 道 1时=6 0 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分
13、注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。二、教学目标1.使学生认识时间单位时、分、秒，知 道 1 分=6 0 秒，会进行一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、教学重难点会进行一些有关时间的简单计算四、课时安排：秒的认识 1课时时间的计算 1课时整理
14、和复习 1课时共计3课时第七单元 乘 法 口 诀（二）时间：1 0 月 2 3 日地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张娜一、教材分析：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。二、教学内容：经历6 9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程，形成初步的抽象推理能力。这个单元我们学习了有关于6 9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。三、教具准备：实物展台、计数器、小棒、数学学具等。四、教学重点：引导学生在具体情景中进一步体会乘
15、法的意义与自编口诀。形成初步的抽象推理能力。五、教学难点：寻找规律，记忆口诀。六、教学目标：1、在具体情境中，巩固6 9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。七、教学措施：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情景。2、根据学生实际，师生共同编制口诀，培养学生知识迁移的能力。3、运用好教材中提供的信息，发展学生的应用意识，逐步提高运用知识解决简单问题的能力。4、设计丰富多彩的练习，提高学生学习的兴趣，激发学习的愿望。八、教学时间安
16、排：10课时第八单元除 法时间：10月2 5日地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：张丽华一、教学内容：用2 5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6 9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。二、教材分析：1、素材的选取具有趣味性和广泛性。捕捉昆虫、采摘树叶、拾捡贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。2、对学习内容进行科学整合。本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀而是采取了大步走的方式，将2 9的口诀
17、求商分为两部分，一部分是用2 5的口诀求商，一部分是用6 9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化，第一部分使用2 5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6 9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。本 单 元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。4、练习设计增强了多样性和现实性。本单元的练习题形式多样，这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。学生在练习的过程中，不仅巩固、应
18、用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。三、教学目标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初 步 认 识“倍”，了 解“倍”的意义。2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。四、教学重点：用乘法口诀求商。五、教学难点：理解倍的意义。六、教学措施：1、开发利用好教学资源。在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、
19、提问题，应注重与学生生活的密切结合。2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性地引导。4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力，在本单元结束时，应达到每分钟计算810题的基本要求。七、教学课时数：10课时第 九 单 元 统
20、计 与 猜 测时间：10月30日地点：办公室备课人：张艳华、张娜、李玲、张丽华执笔人：李玲一、教学内容：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。二、教材分析：1、素材的选取生动有趣。教材以亲近大海为主题，选取了游泳、拾贝壳等素材。美丽的海滨景色迷人，多彩的活动生动有趣，有利于唤起学生的活动经验，激发学生的学习兴趣。2、强调让学生亲自参与数学活动。本单元在编写时设计了内容丰富、形式多样的与学生的生活经验密切联系的数学活动，旨在引导学生经理统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。三、教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的
21、统计表。2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。3、感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。四、教学重点：按不同的标准对事件进行分类统计。五、教学难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。六、教学措施：1、联系生活实际，创设活动情境。教学中，组织学生积极参与数学活动，指导学生充分联系生活经验，经历统计和猜测的全过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。对于不居住在海边的学生，根据当地的实际情况，引导学生在熟悉、喜欢的数学活动中展开学习。2、加强小组合作，分享思维成果。教学时，要选择适当时机引导学生在小组中充分展开讨论，在交流中对分类的标准和方法以及事件发生的可能
22、性有一个多角度的认识，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。3、注重过程性评价。评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在数学活动中的表现。七、教学课时数：3 课时北师大版小学数学第三册教学计划一、教学目标（一）数与代数1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2、第 二 单 元“乘 法 口 诀（一），第 七 单 元“乘 法 口 诀（二）在这两个单元的学习中，学生经历2一5 和 6一9 乘法口诀的编制过程，形成有条理的思
23、考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二）空间与图形1、第 三 单 元“观察物体”。在这个单元
24、学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中
25、，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。（四）实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动一 一“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。二、教学重点1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2、学生经历25 和 69 乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、学生通过大量的
26、“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施：1、培养学生学习数学的愿望。2、创造情境。3、鼓励算法多样化。五、课时安排：1、数一数与乘法2、乘法口诀（一）3、观察物体4、分一分与除法一5、方向与位置6、时 分 秒7、乘法口诀（二）8、除法9、统计与猜测5课时10课时4课时13课时时时时时时课课课课课44784教 学 进 度 表2 0 1 0 2 0 1 1 学年度上学期（二年级）周次起 止月
27、日计 划 进 度课时数备注单 元（课）节教学内容19、1 5第一单元1-4数一数与乘法428 12一、二单元5、1-3乘法口诀4315 19第二单元4-7乘法口诀4422 26二、三单元8-10-1口诀、观察物体452910、3三、四单元2-4-1观察物体、除法466-1 0第四单元2-5分一分与除法4713 17第四单元6-9分一分与除法4820 24第四单元10-13分一分与除法4927 31第五单元1-4方向与位置41011、3 7第六单元1-4时、分、秒41110 14六、七单元5-1-3乘法口诀（二）41217 21第七单元4-7乘法口诀（二）41324 28第八单元1-4除法414
28、12、1 5第八单元5-8除法4158-1 2第九单元1-4统计与猜测41615 19总复习41722 26复习41829 1、2复习4195 9复习4第 一 单 元 数一数与乘法单元教学目标：1 .引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2 .使学生知道乘法算式的各部分名称。3 .初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。单元课时安排：本单元教学时间为4 5 课时1 数一数教学内容：教材2 3页“数一数”知识与技能：通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。过程与方法：在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。情感、态度与价值观在具体环
29、境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。课前准备：熊猫图片、圆片、方格图、苹果图方法：自主探究，小组合作学情分析：教材从实际出发，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的基础，这个过程让学生体验乘法与日常生活的密切联系。教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”认真倾听猜谜语：“熊猫”问题探究1 .谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只?2 .组织小组汇报的方法和所列出的
30、加法算式，注意给予评价。1.一个 5,2 个 5,3 个 5 ,5+5+5=1 52.1 个 3,2 个 3,3 个 3,4 个 3,5个 3 3+3+3+3+3=1 53 .谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片4 .一共有多少？列出加法算式3.6+6+6+6=2 44.4+4+4+4+4+4=2 4体验感悟1 .刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。2 .根据学生汇报板书3 .从刚才这些算式中你发现了什么？小组交流1 .独立数一数方格，然后列式2 .汇报思考过程及数的方法和算式3 .组内交流列出的都是相同加数的加法算式不同数法可以列出不同的加法算式实践应用1 .谈
31、话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式2 .5盘苹果是5个 3相加，那 么 6盘，1 0 盘，1 5 盘呢？你能列式吗？3 .求 5 0 盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？4 .总 结 谈 话：这时候用乘法会比较简单1.3+3+3+3+3+=1 52.3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?3.3+.+3=?麻烦板书设计:数一数熊猫图方格图5+5+5=1 5 （个）1 0+1 0+1 0=3 03+3+3+3+3=1 5 （个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
32、3 0圆片图苹果图6+6+6+6=2 4 （个）3+3+3+3+3=1 54+4+4+4+4+4=2 4 （个）.课后反思:本节课学生学习兴趣浓，体会到了乘法的重要性，产生学习乘法的愿望。2 儿童乐园教学内容：教材4 5页“儿童乐园”知识与技能：1 .掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2 .在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程与方法：1 .能根据具体的情景提出数学问题。2 .在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感、态度与价值观初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。课前准备：儿童乐园挂图方法：自主学习，合作探究学情分析：教材从实际
33、出发，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的基础，这个过程让学生体验乘法与日常生活的密切联系。教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听问题探究1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2.提问：你能根据画
34、面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.谈话：我们首先了；看 2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4 X 2=8乘 数 乘 号 乘 数 积或 2X4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2 个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3 个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价4.独立解决后3 个问题5.汇报思考过程以及所列出的乘法算式体验感1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的
35、问题怎样列式呢？1.列出乘法算式悟2 .完成教材5页“试一试”集体订正3 .引导学生汇报:3*4 中的4和 7*2 中的 7的意思2.独立思考列式实践应用1 .谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2 .拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题板书设计:儿童乐园有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8 （人）2X4=8 （人）有多少人乘坐火车？4+4+4+4+4+4=2 4 （人）6 X 4=2 4 （人）乘 数 乘 号 乘 数 积有多少人划船？3 X 3=9 （人）课后反思：在数一数的过程
36、中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。体会乘法列式的简便3 有几块积木教学内容：教材6 7页“有几块积木”知识与技能：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式过程与方法：1 .通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2 .在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。情感、态度与价值观进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法课前准备：积 木 图、练一练第三题的房子和算式卡片。方法：自主学习学情分析：本班学生相对基础薄弱，共 有 4 8 人，一些年龄大不爱学习，一些是人小较灵活的，所以教学过程中两极分化较严重.教学过程:板书设计:环节教师活动
37、学生活动情景创设谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木认真倾听问题探究1.（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？2.组织学生汇报1.独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流2.汇报交流结果体验感悟1 宓成嬉一 纯1 9 R（6第一题：看盲说出面意，然后列式计算集体订正独立完成，小组交流，集体订正游戏：小狗送信把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里平出优秀邮递员小组内说一说图意，独立列式集体订正时说出思考过程和所列出的算式拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面实践应用1.谈话：看书7 页 4 题2.提
38、问：一共有多少人？3.提问：还能提出哪些问题？4.组织学生汇报，及时给予评价1.打开书2.看图列式说得数3.根据画面提问题有几块积木7X5=35（块）5X7=35（块）课后反思：进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法4动物聚会教学内容：教材8 9页“动物聚会”知识与技能：1 .进一步培养发现问题和提出问题的意识2 .理解乘法算式在不同情景中所表示的意义过程与方法：能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。情感、态度与价值观进一步体会乘法在生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系课前准备：动物聚会图方法：动手操作，自主探究，小组学习学情分析：二
39、年级学生已经有了熟悉学校环境、生活环境的经验，具备一定的数学知识。前.3节乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。我根据本班学生自学能力强，乐于动手，善于合作的特点，在教学中采用了让学生自主探索、合作合作交流的尝试学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，同时培养兴趣，提高自信心。教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言问题探究1 .提问：根据画面提出问
40、题，能不能列式计算？2 .小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后，列式解答3*3=9 （只）体验感悟1 .连一连：看图，把相应的卡片连起来2.说 一 说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？3.“练一练”1,2题第一题：组织学生集体订正第二题：摆一摆，说一说1.独立连线，交流想法，汇报连线结果理解6个3和3个6所表示意义的不同2 .汇报交流结果，在教师引导下理解2*3有时表示2个3,有时表示3个23 .观察图画，说图意，列算式4 .根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆4.摆学具实践应1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？1.看图提问，小组交流。独立列式2.实践活动。日常生活中，还有
41、那些问题可以用乘法解决？2.小组交流，选代表汇报板书设计:动物聚会一共有多少只小鸟？3*3=9（只）课后反思：能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。进一步体会乘法在生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。第 二 单 元 乘法口诀单元教学目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2 5乘法口诀，比较熟练的算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元课时安排：本单元教学时间为7 9课时1 五 环 旗教学内容：教 材10
42、11页“5的乘法口诀”知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。课前准备：挂图、五环旗卡片、口诀卡片方法：小组合作，讨论交流。学情分析学生在二年级上册已经会辨认东、南、西、北四个方向并认识了简单的路线图，本学期的上一节课又认识了东北，东南，西北，西南四个方向，在此基础上进一步通过对方向位置关系的探索，使学生能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方，解决生活中的实际问题。教学过程：环节
43、教师活动学生活动情景创设谈话：光明小学的同学们为了庆祝北京申奥成功，决定举行自行车比赛，每辆自行车上插一面五环旗。谁能帮淘气数一数一共有多少面旗/认真倾听问题探究1 .你打算怎样数，才能又对又快呢？2 .五个五个的数一数一共有多少个圆环？3.提问：指着第一面五环旗提问，这面五环旗上有一个五环，是 1个 5,-共是5个圆环，怎样列乘法算式呢？4 .提问：指着第一面和第二面五环旗提问，这两面五环旗上有两个五环，是2个 5,一共是1 0 个圆环，怎样列乘法算式呢？5 .谈话：3 面、4面、5 面.五环旗上分别一共有多少个圆环？你能列出乘法算式吗？1 .学生思考后，小组交流，选代表汇报本组方法2 .学
44、生自由数3.1*5=5 （面）4 .2*5=1 0 （面）5 .独立思考，小组交流，列出算式。体验感悟1 .组织学生汇报，根据学生回答板书：2 .你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4 .组织学生多种形式背诵口诀1 .3*5=1 5 4*5=2 0 5*5 二 2 56*5=30 7*5=35 8*5=4 09*5=4 52 .学生汇报熟记口诀的方法3.学生齐读口诀4 .背诵口诀实践应用第 1 题：对口令1 .老师说“四五”，同学说 二十”2 .老师说“四五二十”同学说“4*5”或“5*4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4 题和数学游戏注意倾听，快速说出口
45、令独立完成，小组交流，集体订正板书设计:五环旗1*5=5一五得五4*5=2 0四五二十7*5=35五七三十五2*5=1 05*5=2 58*5=4 0二五得一十五五二十五五八四十3*5=1 56*5=309*5=4 5三五得十五五六三十五九四十五课 后 反 思：学生能熟练掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2 摘 桃 子教学内容：教 材 1 2 1 3页“摘桃子”知识与技能：在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀过程与方法：通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。情感、态度与价值观培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系
46、。课前准备：挂图、算卡片方法：合作学习学情分析：由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈妈妈想了个办法，谁第一个答对8 道题就给谁2个桃子认真倾听体验感悟出示教材20页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子男生女生交换前五名奖励学
47、生独立做，发奖品实践应用“练一练”第1题：出示题目指导分析第2题：在括号里填适当的符号第3题：组织学生观察图画说图意第4题：学生独立完成3*5=15（人）3+5=8独立填写，集体订正小组交流，集体订正小组交流，全班汇报板书设计:摘桃子（随学生回答板书）课后反思:学生在具体环境中，进一步体会了乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀。3 做家务教学内容：教材1415页“2的乘法口诀”知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题过程与方法：1.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。2.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2
48、的乘法口诀。情感、态度与价值观培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。课前准备：挂图、小棒、口算卡片方法：自主探讨学情分析：部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答问题探究1 .谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2 .组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆 2双，3 双，4双会吗？3 .组织小学生独立列式后交流汇报
49、4 .根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5 .整理2的乘法口诀6 .怎样记住这些口诀7 .对口令游戏1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后小组交流完成填表格2.1*2=2 2*2=43 .独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏实践应用做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2 题：用 1、2、3、4、5 6、7、8、9 分别跟 2相乘，得数画上圈3 题：算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？5 题：独立完成2*9 9*2独立完成集体订正独立做2*4=8 （只）板书设计:做家务填一填:几双筷子123456789几根筷子24681 01 21 41
50、 61 8课后反思:掌握了 2 的乘法口诀，会用2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题4 需要几个轮子教学内容：教 材 16-17页知识与技能：编制3 的乘法口诀，掌握3 的乘法口诀会用3 的乘法口诀进行计算解决实际问题过程与方法：引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题情感、态度与价值观培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系课前准备：挂图、小棒方法：自主探究、讨论交流学情分析：学生运用已有的知识2 和 5 的乘法口诀迁移学习新知识，不会有太大的困难，初步探索规律,通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等掌握3 的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生从而为后面教学中引导学生