《2022年《让色彩动起来》说课稿彭鹏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《让色彩动起来》说课稿彭鹏.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案让颜色动起来说课稿四平中心学校 彭鹏一说教材教材分析：本课属于“ 造型.表现” 领域的一个学习内容,是颜色系列的一部分；教材中编入了法国安德烈 .德兰的查灵克罗斯大桥；这幅作品运用了大量的对比色,表现了画家对城市早晨剧烈的感受；画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感；野兽派画家的艺术共性是颜色明朗、笔触粗犷、 不为旧的画理所囿, 大胆施彩；这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作；教学过程中, 老师可以通过此副作品引导同学感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感
2、； 课本中仍挑选了一些运用对比色画的图案, 这些作品可以帮忙同学懂得对比色在画面上的作用；课本上仍选入了几幅 同学作品,有助于同学对课题的懂得,启示同学创作构思；2、教学目标：认知目标： 学习和明白颜色的视觉规律, 引导同学感受颜色对比的形式美感,运用颜色的 对比完成一幅富有动感的作业；才能目标：通过观赏艺术作品中颜色的对比关系,培育同学的审美才能, 提高颜色的造型才能；情感目标：培育同学喜爱生活、喜爱大自然的情感和对美术学习的爱好；3、本课教学的重、难点 教学重点：如何利用颜色的对比关系来表现画面动感；教学难点：对比色的运用情形及画面动感的表现；二、说学情：这节课的教学目标主要是让同学学习和
3、明白颜色的视觉规律,进一步感受颜色的对比, 利用对比关系表现动感画面, 是一节学问性内容占主体的课程,重点、难点都是有关“ 颜色对比” 的学问；在学习本课之前, 五年级同学已经具有了肯定颜色学问,比如原色与间色、颜色冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容是颜色的对比,同学已经初步明白了哪些颜色是对比色,对比色有哪些特点等学问；那么,这一节课,是在这些基础上进一步学习新的内容, 就是学习利用剧烈的颜色对比让作品活跃起来,以此来增进对颜色的视觉规 律的熟悉；三、说教法学法：为了更好地突出重点、 突破难点, 侧重同学的体验过程, 针对五年级同学的心理特点和认 知规律,我遵循“ 教为主导,学为主体” 教
4、学思想,教学设计中,我以“ 野兽派” 绘画为细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案主线贯穿,始终依靠视觉形象地引导,在“ 动起来” 上做文章；在教学过程中主要采纳情 景教学法、直观教学法、 和多媒体帮助教学等方法,引导同学在观看、比较中进行自主探 究；四、说教学过程：为了更好地落实本课的教学目标,我设计以下四个教学流程：1、爱好,导入新课课程伊始,我先利用两幅心理测试图片让同学对画面
5、上的“ 动” 感产生剧烈的熟悉和印象,激发起同学剧烈的学习爱好； 接下来引导同学观赏 “ 野兽派” 画家安德烈 .德兰的作品查灵克罗斯大桥,通过“ 一看到作品,最先吸引你的是什么？”,“ 哪些颜色？” ,“ 这些颜色是什么关系？” ,“ 它们同时显现在画面上让你有什么感受？”等问题的设置, 引导学生重点关注颜色、 关注颜色的对比、 关注颜色对比给画面带来的动感；将同学初步形成的视觉感受过渡到深层的心理感受,防止老师空洞地讲授,同学难以懂得的弊端；2、入探究,内化体验由于每个同学的成长经受、 学问层面、 生活环境的差异, 观看力与认知层面自然不同；虽然五年级同学已经具有了肯定的颜色学问,但是他们
6、对于独立地分析、 懂得作品的才能仍是相对缺乏的；因此在再次观赏“ 野兽派” 作品时,为了加深同学对画面的懂得、增强学 生的情感体验,我又设置了 “ 看到这些作品, 你有什么感觉？” ,“ 你能否感受画家们是怀着怎样的心情创作？”,“ 除了颜色, 画家们仍利用了什么增强了画面的动感？”这些具有针对性的问题, 引导同学学习从颜色、 心情等角度去观赏作品； 一步步学习画家运用对比 色、运用点、线、面表现画面动感的方法,体验颜色带给人们的欢乐和幸福的感受；本课 最终的目的是让同学运用颜色的对比完成一幅富有动感的作业,培育同学的审美才能, 提高颜色的造型才能； 想让同学创作出优秀的作品, 假如没有对学问
7、的懂得、 对颜色的感受、对情感的体验作为基础,而让同学凭空想象捏造是绝不行能的；3、实践,提高技能培育同学颜色造型才能和实践操作才能,的懂得、把握程度；五、展现评判,培育审美体验颜色带给人们的欢乐； 检验同学对所学学问培育同学观赏、评判才能；帮忙同学从积极的角度观赏他人作品,为同学树立自信美术让颜色动起来设计意图细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案普兰店市四平镇中心学校 彭鹏 内容
8、 今日,我授课的内容是九年义务训练人民美术出版社出版的学校美术教材第十册第五课让颜色动起来 一课,下面我着重从教材分析, 设计目标, 教学重点及难点, 教学预备,教学过程五个方面来谈谈我对本课的的设计；分析 本课是人民美术出版社出版第十册第五课,属于“ 造型 表现” 领域的一个学习内容,是颜色系列的一部分； 五年级同学有了肯定颜色学问,比如原色与间色、 颜色冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是 颜色的对比,同学明白了颜色的对比关系的学问；那么,这一节课, 是在这些基础上进一步学习新的内容,就是学习利用剧烈的颜色对比让作品活跃起来, 以此来增进对颜色的视觉规律的熟悉；教材中挑选展现的运用
9、剧烈对比色的绘画作品, 帮忙同学懂得剧烈对比色在画面上的作用,作品中的剧烈、活泼、跳动的美感；目标 1. 学问与技能引导同学感悟剧烈对比色在绘画学习和明白颜色的视觉规律, 引导同学感受颜色对比的形式美感,运用颜色的对比完成一 幅有动感的作业；2. 过程与方法：通过观赏艺术作品中颜色的对比,培育同学的审美才能,提高颜色造型才能；3. 情感、态度和价值观：培育同学喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的爱好；四、学重点和难点：重点：如何用颜色的对比关系表现动感；难点：对比色的运用及画面动感的表现；五、预备 1、美术课本,课件,范画 2、美术课本,彩纸,剪刀,胶棒教学过程 为了使同学都能在视,听,
10、说,做,思等行为环节中经受美术的过程,体验审美的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案欢乐,顺当达成新课程改革下的教学目标和三个新的转变“ 以学定教” 的教学思想,我设计的教学流程如下：复习旧学问 提问：你能说出几组对比色？（出示对比色色卡）“ 以同学为主” ,“ 以才能为中心” , 1.（出示色环）在色环中怎样找到颜色的剧烈对比？ 2. 用颜色的对比作画有什么成效？出示课题：让颜色
11、动起来 讨论新知 播放图片查灵克罗斯大桥图片和该图片经过处理成黑白成效的图片做对比；提问：“ 两张图片,相同的内容,不同的颜色,分别给你什么不同的感受？”老师把同学的回答用“ 动”、“ 静” 两个字进行归纳；观看、对比两张图片,分别说出不 同的感受；让同学直观对比、感受颜色给画面带来的美感；明确颜色对比在画面上的重 要作用；导入课题：让颜色动起来；新授 播放图查灵克罗斯大桥 ；提问：“ 这幅画面上运用了哪些颜色？你认为他们是怎 样在动的？”同学观赏、分析画面上的对比色的运用；同学齐读书中第一段观赏文字；理性熟悉剧烈颜色对比在画面中的作用；读观赏文字,感受作者对这幅作品的情感；解决本课重点 出示
12、色相环,提问：“ 你在色相环上看到了哪些剧烈对比色？”“ 你也可以用你的水彩笔找一找”小结：色相环上互为 150 180 度的颜色给我们感觉最剧烈, 是剧烈对比色；小组同学可以相互沟通自己找到的剧烈对比色,并举手起来告知大家；同学通过自己找剧烈对比色,再次强调颜色对比的视觉感受；从理性的角度熟悉颜色；分别播放生活中、艺术作品中对比色的运用图片；观赏、感受 通过观赏生活中对比色的运用,提高同学留意力, 关注可能平常没有关注到的生活,艺术作品的观赏带给同学大胆运用夸张对比色的信心； 1. 出示两张颜色一样,排列不同的图片提问：“ 这两种排列方式运用到你的画面上,你认为哪种更能够让你的画面产生剧烈的
13、动感？缘由是什么？”2. 出示两张颜色一样,排列一样,但是造型不一样的图片；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案提问：“ 这两张图片,你又觉得哪张动感更剧烈？为什么？”（ 1 ）. 同学视觉感受比较,得出答案,找出缘由：接近的两个颜色是剧烈对比色；（2）. 同学视觉感受比较,得出答案,找出缘由：颜色造型具有动感,画面动感更强 烈； 同学通过两组颜色作品对比给视觉带来的不同感受,突破
14、本课难点；展现范画 提问：“ 你们能一起回答我这幅作品用了什么表现形式吗？”观赏,回答老师提问：剪贴 让同学明确本节课可以用剪贴的表现形式 同学作业 1. 创作一幅具有动感的颜色作品； 2. 挑选自己喜爱的,具有动感的造型,构图大方、饱满,运用对比剧烈的颜色； 3. 挑选自己喜爱的一种表现形式进行表现；作；明确作业要求,进行作品创作；同学明确作业要求,挑选材料进行创老师辅导 老师巡察辅导,并用 ppt 滚动播放更多同学作业观赏,给同学们供应创作资料 观赏优秀作品,并进行创作；价 张贴同学作业,请同学们投票选出,作品构图大方饱满,画面具有动感的优秀作品；请小作者自己谈一谈自己的创作思路；同学观赏
15、、投票,说自己的创作思路；通过评判同学的作品, 再次给同学带来视觉感受, 通过对他人的评判, 也考察了同学自己的学习收成情形；老师总结总结,并勉励同学增加同学学习信心和爱好；课后反思本课教学过程中对比教学的充分利用和直观性的剧烈感受,使同学简单把握重点, 突破难点,老师范画也大大提高了同学的学习爱好；不足之处在于, 出示的范画作品内容都为风景画,在同学作业的过程中没有给出更全面的内容展现,同学作业内容显得略微单一；在以后的课堂教学中, 留意老师的示范尽量内容应当更加丰富, 给同学更开阔的视觉思维；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -