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1、人美版五年级下册让色彩动起来说课稿一说教材教材分析：本课属于“造型表现”领域的一个学习内容， 是色彩系列的一局部。教材中编入了法国安德烈德兰的查灵 克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的比照色，表现了画家对城 市清晨强烈的感受。画中不管是树木、道路、汽车、行人、行人 都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗暴、 不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追 随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作 品引导学生感悟比照色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用比照色画的图案，这些作品可以帮助学 生理解比照色在画面上的作用。课本上还选入了几幅
2、学生作品， 有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。2、教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩 比照的形式美感，运用色彩的比照完成一幅富有动感的作业。能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的比照关系，培养学 生的审美能力，提高色彩的造型能力。情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术 学习的兴趣。3、本课教学的重、难点教学重点：如何利用色彩的比照关系来表现画面动感。教学难点：比照色的运用情况及画面动感的表现。二、说学情：这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规 律，进一步感受色彩的比照，利用比照关系表现动感画面，是一 节知识性内容占主体的课程，重点、难点
3、都是有关“色彩比照” 的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定色彩知识， 比方原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容 是色彩的比照，学生已经初步了解了哪些颜色是比照色，对 比色有哪些特点等知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一 步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩比照让作品活跃起 来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。三、说教法学法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针 对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为 主体”教学思想，教学设计中，我以“野兽派”绘画为主线贯穿， 始终依托视觉形象地引导，在“动起来”上做文章。在教学过程 中主要采
4、用情景教学法、直观教学法、和多媒体辅助教学等方法, 引导学生在观察、比拟中进行自主探究。四、说教学过程：为了更好地落实本课的教学目标，我设计以下四个教学流 程：1、兴趣，导入新课课程伊始，我先利用两幅心理测试图片让学生对画面上的 “动”感产生强烈的认识和印象，激发起学生强烈的学习兴趣。 接下来引导学生欣赏“野兽派”画家安德烈德兰的作品查灵 克罗斯大桥，通过“一看到作品，最先吸引你的是什么？ ”, “哪些颜色？ ，“这些颜色是什么关系？ ，“它们同时出现在画 面上让你有什么感受？ ”等问题的设置，引导学生重点关注色彩、 关注色彩的比照、关注色彩比照给画面带来的动感。将学生初步 形成的视觉感受过渡
5、到深层的心理感受，防止教师空洞地讲授， 学生难以理解的弊端。2、入探究，内化体验由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的差异，观 察力与认知层面自然不同。虽然五年级学生已经具有了一定的色 彩知识，但是他们对于独立地分析、理解作品的能力还是相对缺 乏的。因此在再次欣赏“野兽派”作品时，为了加深学生对画面 的理解、增强学生的情感体验，我又设置了 “看到这些作品，你 有什么感觉？ ”, “你能否感受画家们是怀着怎样的心情创作？ ”, “除了色彩，画家们还利用了什么增强了画面的动感？ ”这些具 有针对性的问题，引导学生学习从色彩、心情等角度去欣赏作品。 一步步学习画家运用比照色、运用点、线、面表现画面动感的方 法，体验色彩带给人们的快乐和幸福的感受。本课最终的目的是 让学生运用色彩的比照完成一幅富有动感的作业，培养学生的审 美能力，提高色彩的造型能力。想让学生创作出优秀的作品，如 果没有对知识的理解、对色彩的感受、对情感的体验作为基础, 而让学生凭空想象捏造是绝不可能的。3、实践，提高技能培养学生色彩造型能力和实践操作能力，体验色彩带给人们 的快乐。检验学生对所学知识的理解、掌握程度。五、展示评价，培养审美培养学生欣赏、评价能力。帮助学生从积极的角度欣赏他人 作品，为学生树立自信