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1、体验式集体活动，关注幼儿经验链的建构聚焦第三周，和蛋宝宝的游戏版块，我们的梳理要结合幼儿的兴趣和经验脉 络，多形式开展，满足幼儿体验参与的兴趣。从蛋宝宝的秘密（科学）一一我喜 欢的蛋宝宝（艺术、语言）一一给蛋宝宝找一个家（实践）一一神奇的蛋壳游戏（艺术）我们如何来开展呢？首先围绕对于奇妙蛋宝宝的探究，蛋里有什么呢？有小朋友说有蛋白、蛋黄 和蛋壳，但是润润提出了自己的答案：“是蛋清、蛋黄和蛋壳。”小朋友争论了起 来，我们老师提出了问题，为什么你觉得是蛋清，他觉得是蛋白。原来是生蛋和 熟蛋的区别，生的叫蛋清，熟的叫蛋白。那生蛋和熟蛋还有什么不同呢？接下来 我们就展开了探索。我们通过看一看 摇一摇，
2、听一听，是沉还是浮，手电筒来照一照等形式开 展了探索活动。我们将与孩子一起实验的结果呈现在主题墙上，孩子们还会主动 在主题墙上来说一说当时的实验过程和实验结果。将教学活动于墙面环境进行结 合，并未后期儿童的再次游戏提供借鉴。基本围绕几个问题，蛋宝宝怎么来？怎么和爸爸妈妈说？为什么需要一个蛋宝宝？借助于有趣的喜欢的活动载体，鼓励和引导幼儿成为家园的对话者，主动 你表达自己的想法和需求。装饰蛋宝宝：提供不同的材料鼓励幼儿用不同的方法去打扮自己的蛋宝宝, 并且结合给蛋宝宝取名字，结合自己的绘画表征梳理提供，比方有的说我的叫花 花蛋宝宝；有的是艾莎蛋宝宝从这个过程中，可以了解儿童日常的兴趣需求 和特质。蛋宝宝的家：孩子们围绕：哪些可以做蛋宝宝的家呢？他们开始在幼儿园、 家里各种觉得合适蛋宝宝当家的材料，并把自己找到的家进行提供，因为这 是他们全程参与的，小班孩子提供参与的积极性特别高。难点实践，在这个过程中，孩子们发现了一个问题，盒子框子，鸡蛋放进去, 会晃来晃去，要撞破。怎么办呢？孩子们表达自己的想法：要选择一些软软的， 把他压住，就不会破了这时候，教室里忙碌起来，有的选择美工区的纸张、 有的选择小毛巾等等，给蛋宝宝做一个温暖的家。