《2022年第四课对客观世界的主观表达走进意象艺术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第四课对客观世界的主观表达走进意象艺术教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四课 对客观世界的主观表达 走进意象艺术高一年级 沈玉明【教材分析】第一我依据美术课程标准所确立的阶段目标,本课是详细明白和熟悉三大美术类型中的其次种类型 意象艺术；在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式；在教学中应调动同学的主动参加,以同学为体, 让同学摸索、辨析意象艺术作品的主要特点；同时在本课中, 留意在老师与同学的互动中培育同学自主学习的良好习惯,让同学自主找到意象艺术所追求的艺术目标由于本课学问容量比较大,我把内容作了删减、以意象艺术的概念,如何懂满意象艺术这个点来绽开；【同学分析
2、】作为同学而言,绝大部分同学对美术作品的判定标准普遍都只有一个标杆- 认为一件美术作品是否优秀, 其标准就是“ 像” 或者“ 不像” ,“ 像” 的就是美的,“ 不像” 的就是没有水平或者纯粹就是乱画,根本不值得花费时间去欣赏；通过本堂课的讲解, 让同学转变上述对美术作品的评判看法,丰富他们的审 美学问结构具有进步意义, 同时也为让同学以后进一步熟悉“ 抽象艺术” 作根本 性的铺垫；同学喜爱开放式的学习方法, 教学中要激发同学的表达激情, 发挥同学的主观能 动性【教学目标 】：（1）熟悉目标 通过本课的教学,使同学熟悉什么是意象艺术及其特点（2）才能目标让同学对意象艺术有肯定的熟悉和懂得,并能
3、简洁表现；（3）情感目标 通过观赏中外的意象艺术作品, 激发同学的学习热忱, 让同学懂满意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的详细表达, 让同学和艺术家进行一次情感碰撞；【教学重点 】：通过教学使同学并初步把握辨论什么是意象艺术,艺术；【教学难点 】：以及艺术家的意图来辨析意象懂满意象艺术的创作思路,以及意象艺术和作者个人主观意识的整合；【教学过程 】一导入 创设教学情形吸引同学；播放毕加索作品牛的创作过程视频,让同学 熟悉到毕加索的牛之所以有如此 “ 怪异” 的形象, 正是由于画家强调表达自己主 观意识的结果；从是表面看是形象由写实到意象的转化；实际上是个人创作意识由写实转化为抒发个性意
4、识的心路历程；是对客 观世界的主观表达的结果； 毕加索的牛这所以如此 “怪异 ”正是由于画家强调表达 自己主观意识的结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（以此导入课题,为下面的教学内容绽开做铺垫）（板书：）对客观世界的主观表达 走进意象艺术 二新课 1、老师结合意象艺术作品讲解概念（1）、 【对比赏析】 圣维克多山油画与圣维克多山实景照片：师提问 1、这幅画画的是不是这座山？2、假如是同一座山,有什么不同？3、画中的山、房子、树、天空不同之处？（都变成许多细小的块面形象；用概括的形式对真实物象进
5、行加工；）作品分析：塞尚在他的一生中,他为此山所画的“ 肖像 ”,竟有七八十幅之多；他深深地被圣维克多山的奇特山形及其四周的壮丽景色所吸引；师总结：全画气概庄重、崇高,又略带愁闷,就像塞尚深沉的精神世界；图 中的每一个体块和造型都被处理得极为严谨,从作品可以看出艺术家表达传递出的不是艺术家的“ 眼” 中之象,而是艺 术家的“ 意” 中之象,即“ 意象”（2）老师引导、归纳“ 意象” 是指艺术家把从客观现实中猎取的形象在头脑中经过自己主观意识、情感的改造后所产生的不同于现实世界的艺术形象；象我们往往会觉得很“ 怪异” ；这种不同于现实世界的艺术形（设计意图：通过对名画的熟悉, 激发同学的思维、
6、使同学直观的感受意象艺术）意象艺术是一种既不脱离详细现实的形象又侧重于作者的主观思想、情感 和观念表达,艺术家的感觉和表达的意图越特殊、越剧烈,其形象就可能越是 与众不同；我们将如何懂满意象艺术呢？2、 我们可以从以下两个角度懂满意象艺术：（1）艺术家依据“ 我” 想表现的意图表现世界；（2）艺术家依据“ 我” 感受到的样子来表现世界；1）在哭笑间狂歌八大山人（懂得与探究、小组争论,在这个环节,我采纳问题 深化法）师提问：（ 1）观看朱耷画中的鱼、鸟和鸭眼睛有什么特点共同的特点（2）这是动物的表情吗 . （3）八大山人的题字像什么. 【赏析】朱耷中国画 鹌鹑图由于时代特点和身世遭受,他抱着对清
7、王朝誓不妥协的态度,把满腔悲愤 发泄于书画之中；所以画中显现是鼓腹的鸟,瞪眼的鱼,甚至禽鸟一足着地,以 示与清廷势不两立,眼珠向上,以状白眼向青天；以此来表现自己孤傲不群、愤 世嫉俗的性格,表示对清廷极端的仇恨和藐视；、八大山人画作上署名时,常把“八大 ”和“山人 ”竖着连写；前二字又似“哭”字,又似 “笑”字,而后二字就类似 “之”字,哭之笑之即哭笑不得之意；朱耷用水墨画表现想表现的意图,而培根以油画的方式表现感觉到的样子,并出现出剧烈的个性特 2）【对比赏析】作品教皇英诺森十世与被牛肉片包围的肖像；培根油名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - -
8、 - - - - - - 名师精编 优秀教案画被牛肉片包围的肖像【师生共同争论争论】师： 1、对比画面特点（前者,具象后者,意象）2 、画面是不是更倾向于表现培根自己内心的想法？是怎样一种想法呢？（惧怕、压抑）3、画家想表现什么？师总结：内心的惧怕、担心、丑陋得以充分表现；这是作者的主观思想、情感和 观念表达；表达内心世界更有穿透力培根常常利用教皇这个历史人物形象,是出自精神紊乱的寄寓性手法；决不是为了某种历史的含义, 而纯粹许多艺术家利用意象艺术宣泄个人的心情,表达个人感受,倾向于心理真 实的传达, 尽管它可能 “ 怪异” 甚至 “丑陋 ” ,但使我们对事物和现实有了更为全面 和宏观的把握；
9、以下作品就是艺术家意中之象、心中所想的表达；设计意图（这部分通过问题引导同学思维的方向,体会意象艺术是“表达作者内 心世界 ”的艺术形式,懂满意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活体会等进行整合与联系的； 并抓住这个点深化挖掘拓展, 使同学在探究中认 构成心物一体的意象 识现实物象作用于心灵, 经过艺术的制造成为意象的语言,世界,而这与心灵相映相融相生的意象正是“我”的真实的存在；通过同学的发言、争论,再加上老师的点拨归纳,同学对“意”与“象”的关系有了深刻的懂得,并体会到 “我”在艺术中的重要性,对意象的“真实性 ”产生了认同和共鸣,）三、师生互动体验；（走进大师,拉近同学与教学
10、的距离）毕加索的作品应用明白构主义的造型理念,就是把一个形象分解,再组合形 成一个新的画面,也就是把各个角度的型组合起来混在一起,分解画面可大可 小,既然是解构画面就不存在写实要素中的比例、空间、颜色的关系这些关系 完全被颠覆,形成意象的画面空间 我的地盘我的地盘我做主 老师取五个纸杯,分别给五名同学上台来画一画,在确定同学的同时,提 问：莫非杯子就只能这样画吗？引导同学从不同的视角去观看纸杯的形状并且尽 可能地画出杯子不同的视角形象, 老师勉励台下的每位同学动手以纸杯的不同视 角形象为素材,依据自己的主观的熟悉和情感将其有机地组合在一张纸上；四、同学展现个人作品、并谈一谈自己的创意 五、回忆
11、真实的纸杯画面,老师小结：同学们的作品,在观看、表现的方式上和大师的很接近,而且作品中 的形象同样也很 “怪异 ”,这说明在创作中你和毕加索一样都运用了意象艺术的表 达方式形成半抽象的意象作品,这些作品用点、线、面、色的美术语言元素；以 符号化的形象来表达个人感受和心情；在意象艺术中个人的感受和情感的表达依旧受心情限制,在一些个性化剧烈的画家笔下这些形象会被颠覆,最终一种新的艺术形式抽象艺术-由此产生；六、拓展延长【摸索】课后试着用意象艺术的手法表达自己的各种感受 安、兴奋；）,（如欢快、痛楚、不名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计： 对客观世界的主观表达 走进意象艺术1 、意象艺术 主观思想、情感和观念 2、如何懂得“ 我” 想表现的“ 我” 感受到的 3、解构主义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页