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1、19.“精彩极了”和“糟糕透了” 教案 新平小学：陈其利学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：电脑、课件。学生课前进行预习，读通课文。教学过程：一， 抓住两个关键词，理解课题。1，师：今天和同学们共同学习，老师感到特别高兴，老师相信我们这堂课也一定会因为同学们的积极投入而取得成功！同学们有信心吗？生：有！ 2， 师：出示课题，生齐读
2、课题，理解课题。3，复习课文主要内容。（板书“母亲”、“父亲”）二，深入理解课文。 ， 过渡：为什么两种评价尽管不同却是对巴迪的爱？请同学们边读课文边想巴迪母亲是怎样评价他的诗的，巴迪的表现怎样？父亲是怎样评价的，他有什么反应？划出相关句子。，师根据生的回答出示相关句子，指导朗读，抓重点词体会人物心情。（课件出示句子。），让同学们想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？（分小组讨论汇报，板书“鼓励”。），当听到母亲的赞扬时巴迪高兴极了，满怀信心的以为会得到父亲更高的评价，谁知父亲却说这首诗“糟糕透了”。他的心情一下跌到了低谷，又伤心又失望。那他承认父亲的评价了吗？从文中那句话看出来的？
3、，承认了。“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。”（理解重点词。），是什么力量让他坚持写下去的呢？7，我把我的作品又拿给父亲看没有？父亲是怎样评价的？说明我的作品在父亲的批评下怎样？8，现在巴迪在父母的这两种不同评价下成长为怎样的人呢？用高兴的语气读：“现在，我已经写了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。”9，我现在对父亲还失望吗？从文中那一句知道的？10，我为什么会觉得幸运？（在文中找出相关句子勾下来。）（课件出示重点句子，引导理解。板书“慈祥”、“严厉”、“警告”。）11，小组讨论只有母亲的爱巴迪可能会怎样？只有父亲的爱巴迪可能会怎样？小组汇报
4、。12，所以巴迪说：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”（理解）13，我在父亲的警告下、不会被母亲的称赞冲昏头脑，骄傲自满，不思进取。在母亲的鼓励下，也不会因父亲的批评而丧失信心，放弃写作。正因为我同时有了这两种爱，我才不会误入歧途。所以“我越来越体会到我当初是多么幸运。”正因为这样，这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。
5、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（理解句子。）14，所以我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（课件出示该句子，理解，板书“爱”。）15，同学们你们有过类似的经历吗？学了这课你想说说吗？总结：1，母亲的赞扬实际上是一种慈祥鼓励式的爱，他让作者充满了力量，信心。父亲的批评，警告是一种严格要求的爱，让作者不会被胜利冲昏头脑。长大了的小巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程使他更清醒，更正确的认识到了那份爱的珍贵，现在让我们在爱的旋律声中读一读这段蕴涵深刻哲理的话吧！（出示-课件齐读【配乐】）2，我想，通过本节课的学习，大家再听到爸爸妈妈的鼓励和批评，会有更加深刻的理解和认识，老师希望你们也能像巴迪一样，把握住生活的小船，走好人生道路上的每一步。板书设计：19，“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲（慈祥、鼓励） （批评、警告） 爱