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1、最新【“精彩极了”和“糟糕透了”】精彩极了糟糕透了教案第一课时 教学目的：1初读课文，理清文章脉络。2学习生字新词，理解重点词语。 教学过程：一、导入。当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！二、学习生字新词。1合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。2 教师 教学、检查、重点指导。（1）读准字音：誊写：（tng
2、） 皱眉：（zhu） 分歧：（q） 谨慎：（jn）（2）记住字形：誊、歧、版。（3）理解词义腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。糟糕：指事物、情况坏得很。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。三、自由读文，理清脉络。按照不同内容的分段依据把课文分成三段。第一段（114自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。第二段（1516自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他
3、们的 教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。第二课时 教学目的：1正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2有感情地朗读课文。 教学过程：一、读课文，体会深意。1指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）2这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。二、学习课文第一段。1选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。2
4、在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。3汇报学习成果。 教师随机进行点拨和指导。（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。）（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”这里将“诗只有十行”与
5、感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，扑到床上痛器起来。”爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。4试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）三、母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请
6、读第二段。1“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”2“一个作家，应该说生活中的每一个人小心、注意、总结、提高。”母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。四、再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？1“精彩极了，糟糕透了它们像两股风使它不被哪一股风刮倒。”一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自
7、满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。2作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是“爱”。赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。3再次朗读这段，读出对父母的感激之情。附： 板书设计 教案点评：本课在能力和德育方面的目标是：1、培养学生预习习惯，提高自学能力。2、课堂上培养学生动笔墨读书，培养积极思维的能力。阅读理解的能力和书面表达的能力。3、使学生明白批评也是一种爱，“良药苦口利于病”。批评的言词和鼓励的话语一样是促人进取的。培养学生虚心听
8、取他人意见的美德。学生上课要当学习的主人，要认真思考每一个疑难问题。 教师要调动学生学习的积极性，使题目能够大胆发言，参与课堂活动。 教学的重点是在读懂每段的情况下理解课文内容。 教学的难点是理解为什么面对同一首诗，父母的评价是完全相反的。还要解决一个疑问：作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？通过问题悬念导学，引起学生兴趣，然后针对重点段落， 教师进行“学路指法”，最后“引导自学”，有意识地引导学生评议。在学生的总结评议过程中，理清思路，解决重点、难点、疑点。探究活动哑巴救人有一天，一个老人挑了一担西瓜上街卖，走累了，就在路边一间危房里休息。有个哑巴看见老人进来，他也跟着进去了。他进去的目的是想告诉老人，这房子危险，要赶快离开。可是哑巴不会讲话，他打了不少手势，老人不知什么意思。这时，狂风四起，屋子立刻有倒塌的危险，一定要叫老人立即出去才行。哑巴急了，突然，他想到了一个办法，使老人主动地跟着他出去了。老人刚走出屋子，那间危房就倒塌了，好险呀！那么，哑巴用的是什么办法呢？提示：哑巴抱起一个西瓜就往屋外跑，老人当然不饶他，就立即追了出来。 第 6 页 共 6 页