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1、培养学生的倾听能力 提高课堂效率在刚接我们班的时候,我发现每次提问,总有一二十个同学不举手,于是我只好再讲一遍或者是叫会的同学来回答,可是在别人连续回答了两三遍之后有些人仍然不会,甚至还有的学生根本就不知道让回答哪个问题,经过调查,我发现有一部分学生根本就不会听讲。其实倾听也是一门艺术，如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能，。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能博采众长，弥补自己考虑问题的不足,才能实现高效的课堂。于是，在上学期，我就重点注意培养学生的倾听能力。下面就具体说一说我的一些做法.一、明确倾听要求，严格进行督促。在培养学生认真倾听别人说话的过程中，我首先要求学生
2、做到在听别人说话时，两眼一定要看着对方，听的同时动脑思考，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。学生养成了这样的习惯，我们可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，及时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。对于倾听习惯不太好的学生,在课堂上我主要采取暗示的方法,进行督促。最主要的有这几种：1、“目光暗示”：当我发现有学生注意力不集中时，我把严峻的目光落在这个学生的身上，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，或是其他周围的同学发现老
3、师在盯着他，会主动提醒他，从而达到矫正的目的。2、“语调暗示”：我根据教学内容，采用灵活多变的语调，或高或低，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差，从而产生奇特的感染效应，促使个别学生专心听讲。3、“接触暗示”：如用以上暗示的方法，有学生的注意力仍然集中不起来，我就走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他（她）的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。二、渗透倾听技巧，认真进行落实。为了让学生认真倾听别人的发言，我注意在课堂教学过程中渗透一些倾听能力培养的小技巧，比较有效的做法是经常要求
4、学生重复刚才老师或同学说的话的内容。例如：“请一名学生说一说刚才同学说的是什么，你认为正确吗？”“刚才老师说的是什么？请你再说一遍好吗？”这一类问题主要是针对基础比较差，或是语言表达能力比较差的学生。这样，让学生在重复的过程中加深对知识的理解，还可以提高语言表达能力。对于中等程度的学生可以要求他们对刚才老师或同学说的话进行补充。例如：“你能说一说他为什么这样列式吗？”“谁能对他刚才提出的问题进行解答？”另外，我还注意利用小组合作的机会培养学生的倾听能力。在进行小组讨论活动时，我对学生提出了这样的要求：大家讨论发言后，请你们小组推选出一名同学来做代表，说说你们小组同学是怎样想的。并且要求每次推出
5、不同的的代表。这样就会促使学生主动专心地参与到讨论活动中来，认真倾听同学的发言，并能有意识将主要内容进行归纳总结然后表达出来。三、注意倾听评价，积极进行反馈。在每次听完了同学的发言后，我注意对发言内容及时进行评价，既能让学生感受到成功的快乐，也可以及时对错误进行矫正。在学生板演练习完成以后，我还让学生扮演老师的角色，对同学完成的习题进行评价发言，其他学生注意倾听并进行判断，老师可以提出这样的要求：“如果你认为这个同学的发言说的非常不错，请你把掌声送给他。如果有不明白的地方或者认为他的发言不完整，请你举手，可以做补充发言。”在课堂教学过程中，我注意及时表扬和夸奖听的认真的同学，让榜样的力量带动学生把注意力集中到倾听方面通过一学期的培养,我发现我班的学生在上课时基本上都会听讲了,当然，学生认真倾听习惯的培养方法是非常多的，需要我们不断的探索。