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1、教学札记 扎扎实实搞朗读一语 宋永莉朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。语文老师的范读是最显才华的事。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。只有朗读才能唤醒孩子，讲解的用处不是很大。此话怎讲呢？还得从讲授司马光这一课说起。由于司马光一课是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。文中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中
2、我也很想让学生很快的明白司马光是用自己的聪明智慧想出了好办法，办法究竟好在哪里？期间我设计了很多问题，让学生从课文中找答案，我也一直在用自己最朴实的语言去讲给学生听，想要把故事讲明白、讲清楚，课时越讲学生越不肯开口说话了，即便是到了往年学生讨论最激烈的问题：如果当时你在现场，你会想出什么样的办法来就那个小朋友呢？去年的孩子唧唧喳喳的说个不停：用绳子捞、把缸推倒、找一把梯子来爬上去救人等，虽说想出的办法不是很有效，可也动脑筋了。可这节课，孩子们由于没有充分的读书，只是被动的听老师讲，被剥夺了思考的机会，所以，我的课堂才会显得沉闷。这不禁让我想起了于永正老师的课。还记得去年第一次在东会议室观看爱如
3、茉莉这一教学视频，由于对语文方面的名家了解甚少，刚开始还以为是吴主任给我们找的反面教材，让我们从中汲取教训，因为，平时我们所看到的大课就是充分的运用多媒体课件资源，把课搞的花里胡哨的，此课却大相径庭，就是不断的让学生读。可到最后，吴主任一总结，我才知道原来这是名家于永正老师的课。还记得于老师在让学生读爱如茉莉文章时，学生读的很流利，语气把握不够好，于老师就示范读了一遍，于老师读的简直是声情并茂，读小女孩的话时是小女孩的声音童音，读妈妈生病的话时是虚弱无力的声音，如果你只听声音不见人的话，肯定想像不到那是一个已经71岁的老人在讲课，视频中所有的听课老师和学生听完于老师的范读，立刻情不自禁地鼓起掌
4、来。于老师课上还指导孩子读课题的语气和读课文的语气要不一样。还有其它需要学生注意之处，于老师都一一范读了一下，直到孩子们读好了。孩子在课堂上进步的速度就像冯明才主任说的，就像庄稼半夜拔节生长，磕磕巴巴的往上长。 总而言之，要做到像于老师那样朗读好课文真的不简单。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花时间在朗读课文上，给学生时间，也给老师时间，一切都不能心浮气躁。再者要努力做到“书是读懂的，要带着思考去读”这也是于老师的经典名言，能多花时间读就多花时间读、能多带些思考读就多带些思考，别怕浪费时间，更别怕浪费脑细胞，时间长了、思考多了，教好语文、学好语文也就成了水到渠成的自然之举。不要主宰学生的课堂，要学会“让学”，更要扎扎实实的落实朗读，学生才会展开想象的翅膀，才会有可说的话。