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1、比和比例案例分析一、教学方法方面教师根据教学目的、教学内容、教学对象选择了教学方法，按照学生的已有知识，由具体到抽象，由个别到一般，深入浅出，因势利导，达成教学目标。课堂教学的安排，以复习总结为主线，以练习为辅助，使学生的主体作用在教师的主导作用下得到充分发挥，教师运用愉快教学方法，以良好的情景激发了学生的学习兴趣。教与学的双边关系处理得较好。整节课安排有序，变化有致；既有高潮又有适时调整。课堂教学自然流畅，活而不乱。二、教学内容1始终以复习课教学方法整理所学知识，让知识结构化在知识处理上比较明显的特点是：教师把握住了比、比值、比例这些知识之间的内在联系。比例的意义是在学生已学习比的意义和熟练
2、求出比值的基础上进行教学的，找准了新知识的生长点，抓住了两个比的比值相等这一本质进行教学。在知识的复习检查这一环节中就强调了找比值相等的两个比，这就为学习新知识提供了“最佳关系”和知识的“固定点”。抓住比和比值的特点，进行对比，比较。抓住了学生的弱项，有利的进行了教学。在钻研教材时，教师注意分析教材的来龙去脉和教材的内部结构，还注意研究学生已有知识基础，充分利用迁移规律，培养学生尝试探索的精神。2精心设计练习。围绕本节课的重点，进行分层次：第一层次是基本练习。这组题起点低、题型简单，通过练习增强对比意义的深刻理解，为后面的练习打好基础。第二层次是变式练习。基础知识特征没变，而练习形式多变，使学
3、生进一步掌握知识，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。第三层次是发展性练习。它具有启发作用，鼓励学生带着问题探索、发现规律。这节课，以总结为主线，层层深入，步步推进，波澜迭起。学生的心理状态也随之由平衡到不平衡，往返推进；学生的大脑皮层不断产生兴奋，课堂上始终保持旺盛的精力。教师教的朴素扎实，学生学得主动积极，取得了很好的教学效果。三、不足之处1、学生虽然具有总结、归纳方面的能力，但还没有发展到小学阶段的最高水平，只是停留在对学知识进行简单的归纳总结，不能深入、细致。2、只有大约20%学生具有观察、分析、比较的能力。由于教师的忽视以至造成课堂气氛在中间出现过短暂的不理想状态。3、学生对于一些练习题能够熟练解答，而对于整个单元的概念还没有进行总结、归纳，还没有形成网络化，所以课前让学生做充分的准备工作是相当重要的。