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1、盘古开天地 第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文，体会神话故事充满想象的特点。2、随文识字，会写生字词。3、策划下节课的学习活动。教学重难点：1、体会神话故事充满想象的特点。2、策划下节课的学习活动。教学准备：教师准备：多谋体课件（盘古开天地的情景）。 学生准备：生字卡片。教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、情境导入，质疑课题。1、情境：播放多谋体课件。2、质疑揭题。 (1)揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（2）揭题：解疑的最好的方法就是读书。让我们带着疑问一起来读盘古开天地。1、观看课件。2、默读中心句质疑。（1） 围绕中心句质疑。（2） 读
2、课题：盘古开天地。二、初读感知，随文识字。1、提出自读要求，巡视，指导学生读课文。2、指导同桌相互检查课文阅读和生字掌握情况，相互评议，正音。3、引到学生交流识字方法，对好的方法予以鼓励。4、用卡片出示生字，请学生组词。5、指导学生读词语，理解词语的意思。1、 自由朗读课文，圈出生字，借助注音认读生字。2、 同桌相互检查学习情况。3、 识记生字，交流生字。4、 巩固识字，做“给生字找朋友”游戏。5、 有感情地齐读，说说相关词语的意思，相互解疑。三、研读感悟。1、设问：人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造美丽的宇宙的？你是从那里知道的？相机引导体会：（1）学习第2自然段，体验盘古创造宇宙
3、的艰难。2、指导学生勾画、体会。3、读了这段话，你有什么发现？4、指导，评价朗读。引导学生学习第4自然段，体验神话故事想象神奇的特点。5、教师引导：读第4自然段，在你眼前展现的是怎样的画面？你感受到了什么？6、指导朗读：读出感情。7、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗?平价学生说得怎样。1.围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。2.找出文中的句子读一读，画一画，说一说体会。3.谈谈自己的发现，找出意思相反或相近的词。4.朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。5.读第4自然段，想象画面，说说感受。6.在读，把自己的感受读出来。7.仿照书中的句式说一说自己想象的情景。四、想象感悟。1、带领学生走进“浮想联翩”。2、带领学生走进“展示台”。选出你最爱读的句子，背一背，记住它。1.伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2.选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”这样的词语。五、拓展延伸。让学生把今天学到的故事讲给其他人听。把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，并请他们提提意见