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1、统编四年级上册第四单元盘古开天地第一课时教学设计教学目标：1 .借助单元导读页相关信息，了解神话单元的学习内容和语文要 素。2 .借助插图把握课文内容并说一说盘古开天地的过程。3 .感受神话故事的神奇，从而对阅读神话故事产生兴趣。教学重、难点：重点：借助插图把握课文内容并说一说盘古开天地的过程。难点：借助单元导读引起学生阅读神话故事的兴趣。教学方法：讲授法、朗读法、自主合作探究法等。教学过程：一、借助预习单，揭示单元主题，梳理单元联系同学们，昨天老师给大家布置了预习作业，现在请你们拿出预习 单，我们一起来分享。（一）出示预习任务一预习任务一：说说下面词语让你想到了哪些人物或故事。腾云驾雾上天入
2、地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入hl1 .指名3-4人分享。2 .你发现这些词语有什么共同特点？（预设：这些都是描写神仙超凡本领的词语，每一个词语背后都有一 个神奇的故事。）（二）出示预习任务二：单元导读页我们的第二项预习任务在课本上，请同学们把书翻开，一起走进 第四单元导读页，单元导读页为我们学习新单元打开了通道，这一页 的文字和图片会给我们传递很多信息。1 .首先看看图片，你了解到了哪些信息？（预设：生分享提前搜集的导读页图片信息）。这些都是神话故事当中的人物，他们都有神奇的本领，感兴趣的 同学课后可以详细去了解了解。2 .再看看文字，你又发现了什么？（预设：“神话，永久
3、的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”）这是单元导语，也是我们这个单元的人文主题，它告诉我们，在 这个单元里我们学习的所有内容都是关于一一神话的。来，看看这个 单元的目录。（PPT出示单元目录）你发现了什么？（预设：这个单元有四篇课文，它们都是神话故事。）你怎么知道他们都是神话故事？生自由说。看看课本怎么说？（出示每篇课文下的注释“选自”截图）这四篇课文，有的是中国古代神话，有的是古希腊神话，你看,神奇的神话不光中国人喜欢，全世界人民都喜欢它!翻翻这些课文，你还有什么发现？（预设：精读课文、略读课文，精卫填海不太一样，非常短小，它是一篇文言文。）你可真细心，神奇的神话故事不止一种文体，还可以用古文
4、表达 出来。3.回到单元导读页，你在文字中还发现了什么？（预设：生汇报单元导读页右下角的文字。）请你大声读一读它！（生读语文要素，师相机逐一在PPT上圈出）这是本单元的语文要素，它是我们这个单元学完以后要达到的目 标。要达到这样的目标，语文书给了我们一些途径。（分类出示课后题：第一类，起因、经过、结果、主要内容；第 二类，人物形象；第三类，神奇）所以拿到一篇神话，我们就要关注主要内容和人物形象，还要感 受它的神奇之处。在本单元读过这么多神话故事后，我们还可以编写 一个有趣的神话，这就是我们要达到的第三个目标。我们说本单元是 围绕神话展开的，其实在“语文园地中”还藏了一首关于神话的古诗 （出示古
5、诗嫦娥截图）,“快乐读书吧”也给我们推荐了神 话相关的书籍（出示“快乐读书吧”截图），感兴趣的同学下去可以 读一读。【设计意图】预习单作为前测，可以很好地反映学生对神话故事的了解情况以 及他们对神话单元的兴趣。本环节带领学生笼统地对神话单元进行学习，让学生清楚地知道在这个单元我们要学什么、怎么学，明白了学 习目标和方法，便能更好地投入到单元学习中去。二、走进盘古开天地，把握故事的主要内容下面，我们就走进神话单元的第一篇课文一一盘古开天地。 （出示课题“盘古开天地”）请同学们伸出手指和老师一起板书课题。 （板书：12.盘古开天地）生齐读课题。（一）初读课文，整体感知孩子们，这篇课文不光有神奇的故
6、事，在课文上方还有四幅生动 的插图，现在，请同学们自由地、大声地把这个故事读一读，读准字 音，读通句子，找一找课文中和插图相关的内容，完成学习任务二第 行任务。（PPT出示学习任务，师在黑板上贴四幅插图）1 .扫清字词障碍看你们刚才读得很认真，老师在课文中找出了一 些难读的字词，想来考考你们，谁敢挑战？出示第一组：轻而清缓缓上升重而浊慢慢下降你有什么发现？（预设：这组短语，横着看，上一行是写天的，下一行是写地的， 竖着看，短语间含有反义词、近义词。）出示第二组：睁翻 劈 撑你又有什么发现？（预设：第二组都是描写盘古动作的词语）你真仔细！这里有一个字“劈”，它是一个上下结构的形声字, “劈”的下
7、面是一把刀，用刀劈开。请同学们伸出右手跟着老师写一 写。（师范写“劈”）请你完成学习任务一：练习书写“劈”。扫清了字词障碍，我们 读起文章就会更简单清楚。2 .把握课文主要内容（1）梳理课文脉络（出示课文所在的页面）生汇报每幅图对应段落，师PPT展示。这就是四幅图在文中所对 应的内容，其实每幅图我们还可以用更简练的文字对它进行概括。（出示完整的学习任务二）（2）具体理清每幅图及对应课文内容A.现在请同学们齐读课文第一段。边读边思考天地分开之前，宇 宙是什么样子，盘古在干什么？生回答，师相机板贴：宇宙混沌一片、 盘古沉睡万年什么是混沌？（预设：黑乎乎的，看不清楚。像一个大鸡蛋。）像一个大鸡蛋？这
8、么神奇？你来读一读！（指名读第一句）盘古在这混沌的大鸡蛋中做什么？（预设：睡觉）一觉就睡了一万八千年，真是不可思议！谁来读一读！谁能看着 黑板，用一句话描述这幅图。（预设：生一句话描述第一幅图内容。）B.有一天，盘古醒来了。苏醒之后，又发生了什么？请同学们以 小组为单位仿照刚才的方法在后三幅图对应的文字中找一找盘古做 了什么，宇宙又变成了什么样？（讨论时间5分钟）生依次汇报后三幅图，师相机补讲。（二）说一说盘古开天地的过程我们一起来看看刚才同学们合作 汇报的结果，因为宇宙混沌，所以盘古要开辟天地，为了让天地不再 合拢，盘古又顶立在这天地之间，最终盘古累倒，他的身躯化作世间 万物。这就是盘古开天
9、地的故事。那作为一个故事，我们就可以说, 宇宙混沌一片是这个故事的一一起因（教师指着板书第一部分）。而 盘古开天地的过程就是故事的一一经过（教师指着板书中间两部分）。（教师指着板书最后一部分）这是故事的结果。有了起因、经过和结果，把它们连起来，我们就能用完整的语句把盘古开天地的过程说清 楚。请你合上课本，看着板书，先试着自己小声说一说，然后给同桌 说一说。请卜2名学生说一说。【设计意图】本环节让学生在两项学习任务中扫清字词障碍，梳理课文脉络, 并通过图文结合的方法教会学生关注课文插图,从而更好地把握课文 内容。三、小结同学们，这节课我们走进了充满魅力的神话单元，了解了这个单 元的学习内容。我们还通过故事的起因、经过、结果了解了盘古开天 地这个神话故事。盘古劈开天地，又用自己的身体化成了世间万物， 变成了我们现在的天地，多神奇啊！那么下节课我们再一起走进盘 古开天地，看看还有哪些神奇之处！作业设计：1 .把盘古开天地这个神话故事讲给家人或朋友听，注意讲清 故事的起因、经过和结果。2 .请你再读一读这个故事，把你认为神奇的地方用波浪线划出来, 下节课和同学一起交流。板书设计：12.盘古开天地第（）自然段盘古沉睡万年第（）自然段第（）自然段劈开天地顶天立地第（）自然段宇宙混沌一片天地分开天地成形化身万物万物生成