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1、小班科学活动会唱歌的罐子说课稿 应晓宁设计思路：在成人眼里，空的罐子就成了垃圾，可在孩子的世界里，各种各样的瓶瓶罐罐都是他们的好朋友。在区域活动中，我们会发现幼儿对放入瓶中的各种大小不同的东西与瓶壁碰撞时发出的不同声音这一现象很感兴趣。探索性活动是幼儿自发、自主学习、自由表达的开发性活动，为了充分调动幼儿利用各种感官来感知辨别不同的东西在同一容器内会发出的不同声音这一现象，体验探索声音的乐趣，我们设计了会唱歌的罐子这一活动。小班孩子的科学活动就是从观察生活的点滴开始，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、在游戏中去挖掘大自然、大社会中蕴涵着的丰富教育资源，并指导孩子进行
2、针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的素材。由此也就生成了本次科学活动的设计理念，让原本枯燥的科学活动“活”起来就是我们设计的本意。指南告诉我们科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。所以本次活动所选的教材就充分考虑到了这一点。在活动中，通过听一听、摇一摇，猜一猜、试一试等手段，带幼儿进入奇妙的罐子世界。例如：幼儿在动手制作会唱歌的罐子时，他们会发现大米发出的声音很轻，沙沙沙像小雨，弹珠发出来的声音最响，咚咚咚像打鼓等等。操作中我们鼓励幼儿大胆尝试、充分比较，引导幼儿发现罐子的秘密，让孩子们在观察中和创造中尽情享受探索发现和
3、创造的乐趣。在最后环节的延伸活动中我们又做了个小实验，再次抛出新的问题，让幼儿的思考：是不是装了东西的罐子都会唱歌呢？孩子们会发现其实不尽然，就这样，让孩子在不断发现问题解决问题中引发新一轮的思考，大大激发幼儿的探究热情。说活动特色： 1. 选择生活化活动内容的素材源于幼儿生活，能引起幼儿的情感共鸣。空瓶罐是孩子熟悉和喜欢的玩具，以此为素材，可以充分调动幼儿利用各种感官来感知辨别不同的东西，能激发幼儿探究的兴趣，使幼儿能获得成功感。2. 形式游戏化活动形式的游戏化，童趣、生动，调动了幼儿的多种感官，多渠道游戏形式帮助幼儿形成了自发式的情感体验。从比较两个罐子宝宝的区别，找到会唱歌的宝宝，再到幼
4、儿动手操作发现罐子宝宝的秘密，再到最后的和罐子宝宝一起跳舞，都无不从幼儿最喜欢的游戏形式入手，通过听、看、说、做等表现手法充分进行了个体真实的操作体验，较生动的落实了目标中的重、难点。3. 目标持续性活动目标的可持续发展很重要，任何一个活动都不是孤立的。本活动的目标立足于对幼儿科学兴趣的持久培养。指南告诉我们科学学习过程中要适应幼儿具体形象思维的特点，不应为追求知识技能等结果而破坏幼儿探究的热情。“引导幼儿辨别不同的物体发出的声音，发展听觉能力，让幼儿感受声音给人带来的快乐”等目标不是一两个活动就能达成目的的，重要的在于活动所定的目标定位能否调动幼儿的探索兴趣。 当然，我们应该考虑到的是：由于幼儿能力发展存在“不平衡性”和“个体差异性”，可能今天这次活动，有部分幼儿还是未能进行正确操作，我想我们允许问题的存在，正因为如此，我们的教育才不会就此终止。幼儿的问题就是我们开展下次教学的源头所在，我想这也正体现了教育的“延续性”和 “以人为本”的特点。让我们共同期待下次更精彩的教育之旅吧。