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1、会唱歌的乐器会唱歌的乐器虞清河教材简析：乐器造型的了解是小学阶段造型艺术表现的一部分内容。分成绘画、塑造、应用、创造表现四部分。本课在学生获取乐器方面情感的基础上，了解乐器的主要特征及美感，从而画出自己设计的乐器。在此过程中，培养创新技能，为以后的创作课打下基础。教学目标：1.参与目标：激发兴趣，培养感情，乐于表现。（面向全体）2.提高性目标：抓住乐器特征，大胆的表现乐器的造型。（针对个别）3.发展性目标：培养创新技能。（面向将来）教学重点：孕育创新技能。教学难点：情感的表现。学生的学千百年来，通过美术这一途径，人们表达了内心的丰富感情。极大的充实了精神生活，对于小学生来说，积累乐器领域的感情
2、，把这一领域的感情最大限度的表现出来，是所学的最大目的。本课教学，学生在教师创设的氛围内，主动积极地获取知识，积累情感，最终结合自身特点，用领悟的表现手法去表达自身情感。开头区段，学生的情绪还处于课间那种热烈跳动的不安定状态，他们的情感还处于课间那种热烈跳动的不安定状态，他们的情感还没有得到调动，所以学生的学还处于一种盲目阶段，所以在开头区段，通过欣赏教师创造乐器的美，及讨论、欣赏各种类型的乐器美，使学生乐于表现这种美。这样，在跃跃欲试的热烈气氛下，使学生的心理状态迅速调整到最佳位置，从而培养积累了充分的感情。在教学的第二区段，学生的感情还处于课间那种热烈跳动的不安定状态，他们的感情还没得到调
3、动，所以学生的学还处于一种盲目的阶段，所以在开头阶段，使学生的心理状态迅速调整到最佳位置，从而培养积累了充分的感情。在教学的第二区段，学生的感情已积累，表现的欲望激发出来，他们可以进行天马行空的想象，而且这种想象有一定的模式及大量的感情积累。当学生陶醉于自己所创造出的美之中时，也就到了创作课的第三区段。在这一区段，学生的情绪已趋向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本课采用“把我们教室布置成音乐的天堂”的展示方法，把自己的作品随意贴在教室墙壁上。以一句通过今天的学习知道了让乐器发出美妙音乐的同时，可以让它的造型也富于美感。作为对学生在本节课上的造型活动的肯定。教师的教本课设计力求教学过程的情趣
4、性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，从而提供了创造活动的最适宜环境。所以，教的重要任务就是创新技能的孕育。本课教学时，主要分以下几部分。一、激发形象思维，创新技能形成的前提欣赏并不仅仅是提高兴趣，激发美感，而且随着形象信息的储存，往往能激发思维的飞跃，产生新的思想。这也是创新思维形成的普遍过程，特别是欣赏教师的作品，使学生容易把握乐器的美及乐器的特征。二、在讨论中促使发散思维创新技能形成的手段在教师范作后，以一句“为什么老师添了几笔，同学们就看出是乐器呢然后，学生展开讨论，很快得出创造时必须抓住乐器的主要特征。又如，在本课教学中，展示了大量的乐器图片。不但给学生提供了大量说的话题，想象的空
5、间，更为学生下一步塑造大量的形体提供了创造的原形三、创造中调和创造性思维创新技能形成的关键学生的思维得到发散，但有时很难选择模式体现出来。这是因为认知水平与表现能力存在个性差异。而在集体中的个人创造就能很好地解决这一情况，他能在相互取长补短的学习中完成创造。四、在总结中进行集中思维创新技能的提高通过自己的创造思维过程，使学生在集体讨论中提出的设想和各种解决办法得到验证，而且，在实际的创造形象过程中，又积累了许多信息。所以，总结有效的方法经验使创新技能逐渐向高水平发展，为今后的再创造打基础显得尤其重要。同时，将学生作品集中展示，使学生体会到创造的乐趣。教是为了更好的学。所以创新技能的培养最终目的
6、还是为了学生更好地步表达自己在某一领域的感情。说教学过程：一、欣赏（学生学是导入情感，教师教是激发形象思维）1、欣赏教师的创作。2、欣赏歌曲“快乐的乐器”听一听里面有那些会唱歌的乐器（揭题）3、展示乐器的图片（没有用真实的乐器是为了学生更好的用平面形式表现，解决技法上的难点）二、讨论（学生学是积累情感，教师教是促使发散思维）1、你知道那些乐器2、你最欣赏那些美丽的乐器3、从造型、色泽方面讨论一下，它们美在那里三、创造（学生学是表现情感，教师教是调和创造思维）画出你喜欢的乐器，要注意乐器特征的体现，及美感的表现。四、总结（学生学是交流情感，教师教是集中课堂思维）让学生用作品布置教室（音乐天堂）让本节课知识有节有序地进入学生思维信息库，每一件乐器都有自己独特的美感。人们让他发出美妙音乐的同时，也在造型上富于了独特的美。4