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1、第二节 细 菌课型：新授课 课时：1 教材分析：从学生熟知的典型事例出发，创设情景，通过看书、观察、分析、交流，达到突破重点，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学情分析：学生对细菌的发现史、形态和结构较为陌生。所以要求教师要注意从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。教学目标：1、描述细菌的主要特征。2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发现与技术的进步密切相关。教学策略：创设情景-看书观察-分析交流-归纳总结-得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动一、
2、细菌的发现列文虎克：显微镜的发明者巴斯德：微生物之父1. 激发兴趣,看书交流。2. 描述细菌的发现史，认同科学与技术的进步密切相关。创设情景：细菌是肉眼看不见的微小生物，那么细菌是怎样被我们发现的呢？导入新课。二、细菌的形态和结构形态：个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大），有杆菌、螺旋菌和球菌。看书，小组交流。总结汇报小结练习设问：1 在显微镜下看到的细菌是单细胞还是多细胞的？2 细胞的形状有多少种，根据形状的不同，细菌可以分为几大类？3 归纳总结结构：细胞壁、细胞膜、DNA、细胞质。有的细胞壁外面有荚膜、鞭毛。学生看书阐述观点得出结论小结练习设问：1 细菌的结构与植物细胞的结构有什么相同点和不同点？2 细菌没有叶绿体，它是如何获取营养物质的？三、细菌的生殖-分裂生殖条件不好，形成休眠体-芽孢。注：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。1学生看书、思考、讨论，2.分组阐明观点3.观看动画演示。4小结练习5.技能训练设问：1 细菌是怎样繁殖的？2 假如细菌半个小时就能繁殖一代，100个细菌经过4个小时后变成多少个细菌呢？总结:细菌的主要特征：1.个体微小，细胞内没有成形的细胞核。2.生殖方式是分裂生殖。3.细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活。课后反思：- 2 -