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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练治理原理复习一1、治理：治理者运用肯定的原理和方法,在特定的条件下合理配置训练资源,引导组织训练人员 完成训练任务实现训练目标的一种活动；治理的属性：具有两重性,是非政治性和政治性的统一；治理的特点：治理总是指向肯定的目标为实现肯定的目标服务的；治理都是对人财物信息时空的管理；治理是一个方案实施检查总结的过程；每一种活动都是治理的主体和客体相互影响相互作用的 过程 2、训练治理：训练治理者运用肯定的理论与方法,在特定的条件下合理配置训练资源,引导组织 训练人员完成训练任务实现训练目标的一种活动；训练治理属于公共事业治理的一种；它一般分为宏观
2、训练治理 （训练行政） 和微观训练治理 （学校治理） 两方面； 训练行政就是国家对训练的治理,是以（国家一级训练行政机构）的产生作为标志；学校治理：学校治理者采纳肯定措施手段,充分利用学校有限资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动；人类训练活动自从产生了学 校训练这种形式就有了学校治理 3、训练治理产生：19 世纪之前世界各国训练治理多处于无系统无组织状态；1817 年普鲁士训练部 脱离了内政部而独立,1828 年法国设立了训练部,中国 1905 年成立训练部 4、训练治理特点训练治理归根结底是为肯定国家占统治位置阶段的政治路线和阶级政策服务的 训练治理是与其他各种社会活动以及产生和
3、制约这些活动的社会历史条件亲密相关,相互依存的 训练治理也是一种治理活动 5、训练治理进展趋势民主化：学校内部训练治理上出现出民主参加的趋向相对集权化：有些 国家强调国家治理训练中的中心集权的作用,以实现对全国训练的有效治理科学化：在留意运用 现代科学理论,留意在训练治理中运用现代科学技术来提交治理效能效率化：强调精简机构,提高办事效率 6、训练治理学是争论训练治理的现象,说明训练治理规律的科学；是以训练治理现象和训练治理规律作为自己的争论对象；训练治理的现象从训练治理的活动、训练治理的体制、 训练治理的机制、训练治理的观念四个方面去争论；. 训练治理规律有：训练治理活动的规律、训练治理体制的
4、规律、训练治理机制的规律、训练治理观念的规律 7、训练治理学大致产生于 19 世纪末8、现代训练治理学两大源流：德国行政学 （施泰因）、美国行政学； 受以下下影响科学治理理论：“ 科学治理之父” 泰勒科学治理原理人际关系理论是以梅奥和雷斯利斯伯格创立的理论现 代治理理论,西蒙 9、当代训练治理学进展趋势争论理论基础的进展趋势；当代训练治理争论处于以多元理论为支 撑的状态争论内容的进展趋势；留意对训练治理的全方位多元化的争论；表现 A留意训练治理学 历史争论 B 留意训练治理学理论争论 C留意争论训练争论与训练决策关系 D留意争论训练政策 E 注 重学校效能的争论 F 留意争论后现代主义、建构主
5、义、女性主义对训练治理的影响训练治理争论 思潮、训练治理争论方法及手段的进展趋势；留意运用泰勒的科学治理理论,表达出一种理性主义 或科学主义思潮表达出人文主义或反理性主义的思潮；库恩提出了“ 范式” 的概念训练治理争论 理论层次的进展趋势 从横一直说,训练治理的理论将由只留意规范理论向留意科学理论（陈述理 论）和价值理论进展；从纵一直说,训练治理理论将由只留意现象学的层次,向留意元学及方法学 的层次进展1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练治理原理复习二 1、训练治理原理：指训练治理的实质及其运用的基本规律,它
6、是对训练治理现象进行科学的分析 总结而形成的,是治理思想的集中反映,对各种训练治理活动的具有普遍的指导意义 2、训练治理原理主要特点客观性：训练治理的实质性规律都是客观存在的概括性：训练治理 原理是以抽象的形式概括地反映训练治理各方面所共同具有的东西稳固性：训练治理原理不是变化多端的,它具有相对的稳固性系统性：训练治理原理并不是杂乱无章的,它们本身应是一个有 机的整体 3、训练治理基本原理系统原理：训练治理活动的每一个基本要素,都不是孤立的,它既在自己 的系统之内,又与其他系统发生各种形式的联系人本原理：是指老师是学校的主体,老师的参加是学校有效治理的关键动态原理：训练治理者要明确治理的对象,
7、目标都是在进展变化的,不能 一成不变地看待它们；留意准时调剂,有效地实现动态原理效益原理：就是要在训练治理中讲究实效,使训练治理制造出更多的效益与社会效益,为社会的进展作出奉献 4、训练治理职能：治理训练的职能和功能；训练治理职能的类型方案职能：训练治理者在训练方案方面所承担的职责的所发挥的作用法治职能：训练治理者在训练立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用监督职能：训练治理者在训练的监督方面所承担的职责和所发挥的作用经营职能：训练治理者在训练的经营方面所承担的职责和所发挥的作用指导职能：训练治理者在训练治理的指导方面所承担的职责和所发挥的作用服务职能：担的职责和所发挥的作用是指训练治理者在
8、为训练服务方面所承5、世界各国治理训练的职能可分为监督型和指导型（或服务型）两大类；具有中国特色的训练管 理的职能,是以指导性方案为主指示性方案为辅；以指导服务为主经营治理为辅；以法律监督为主行政监督为辅的指导监督型职能 求1、训练治理原就：治理训练活动所必需遵循的准就和基本要2、我国训练治理的基本原就方向性原就：我国的训练治理活动必需以国家的训练方针,政策为 依据科学性原就：训练治理活动要按客观规律办事规范性原就：训练治理活动要依照国家制定 的训练法律,法令来指导和调剂自己的治理行为综合性原就：训练治理活动必需科学地组织和调 动训练系统内外各方面办学的积极性权变性原就：训练治理活动必需依据不
9、同的情形确定和实行 不同的措施,方法,实行动态调剂有效性原就：训练治理活动中要合理地组织和利用人、财、物 和时间等资源从而获得较高效率较好效益 3、训练治理方法：训练治理者完成肯定的训练任务和实现肯定训练目的所实行的手段和措施 4、我国训练治理的基本方法法治的方法：训练治理者运用训练法令、打算、命令、指示、规章,对训练活动予以强有力的指导、调剂和影响猜测规划的方法：一个国家在对其政治、经济、 文化、训练等方面的进展前景作出综合分析的基础上,依据国民经济进展的客观规律和训练规划本身的特 点,对训练事业的进展作出规划组织调度的方法：建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必 须遵照执行的任务、要求和
10、命令的方法经济的方法：从经济的角度或方面指导、调剂和影响训练 活动的方法勉励的方法：在训练治理活动中运用思想政治工作和行为科学的勉励理论,激发和调 动训练人员积极性的方法 5、如何勉励训练人员积极性（运用行为科学勉励理论要留意）要重视需要在人积极性中的作用 要对训练人员当前的需要有一个总的估价,对训练人员有一个正确的看法要仔细分析训练人员 的需要,并针对这些需要实行不同的勉励措施运用作为科学的勉励理论来调动训练人员的积极 性,仍必需利用目标的作用2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练治理原理复习三 1、训练方针
11、：作出党和国家对肯定历史阶段训练事业进展的总方向的规定,是训练基本政策的总 概括 2、我国现阶段训练方针：训练必需为社会主义现代化建设服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面进展的建设者和接班人 3、制定训练政策的程序：预备阶段；批准阶段；公布和阐明阶段；实施阶段 4、训练法规：有关训练方面的法令、条例、规章、规章等规范性文件的总称,也是对人们的训练 行为具有法律约束力的行为规章的总和 5、训练法规的纵向形成层次依据其制定机关和法律效力等级,依次分为训练基本法,单行训练法,训练行政法规,训练行政规章,地方训练法规和规章等形式；训练法规是我国社会主义法律体系不可缺少的一个组成部分；训
12、练基本法是1995 年 3 月 18 日颁布的中华人民共和国训练法单行教育法有老师法 、义务训练法 、职业训练法等；地方训练法规和规章是指依据国家宪法、法 律和行政法规的授权,由地方权力机关及其行政机关制定,并且只在其行政区域内有规范性文件 6、训练法规的特点：训练法规作为一种上层建筑,具有很强的阶级性；训练法规的实施具有普遍 的约束力；训练法规的实施具有强制性的特点 7、训练行政执法：国家有关行政机关及其所属工作人员,在现实生活中实施训练法规的活动 8、训练行政执法详细内容：推行训练法规实施,对遵循训练法规状况进行监督检查和进行训练行 政司法等三个方面；训练训练行政执法方式：制定行政措施,组
13、织监督检查,许可与确认,追究行 政责任,嘉奖 9、训练行政法特点一种具有国家意志性的活动一种具有国家法律性的活动具有国家强制性 的活动具有国家单方权威性性的活动具有主动性特点具有执行主体多元性的特点 10、训练行政执法的原就：合法性原就：即训练行政执法必需符合有关法律规定；越权无效原就：指超越法定权职范畴的训练行政执法行为属于无效行为；应急性原就：指依据公共利益的需要,在紧急情形下,实行的非法行为可以有效；合理性原就：指在进行训练行政执法时所实行的措施,手段等在内容上要客观,适度,符合合理性1、训练猜测：依据训练进展的规律,利用科学预测的原理和方法,对将来训练进展的前景作出估计的活动 训练治理
14、原理复习四 2、德尔菲猜测法是美国闻名的询问机构兰德公司设计出的 3、训练猜测的分类宏观训练猜测与微观训练猜测定性训练猜测与定量训练猜测短期训练预 测,中期训练猜测与长期训练猜测单一法训练猜测与结合法训练猜测单对象训练猜测与多对象训练猜测 4、训练猜测的原理连续性原理：训练现实状态是过去状态的连续,通过对一段时期训练过程观 察和分析人们就会找到某种规律,利用这种规律对训练将来作出合理估计相关性原理：训练现象 的发生和进展常常受到多种因素的影响,这种依据训练与其他事物相互联系来猜测训练进展的原就 就是训练猜测的相关性原理相像性原理：训练现象在内部和外部条件基本相同时,它们的进展过程就会特别相像；
15、这种依据相像规律,猜测类似训练现象相应进展变化过程就是相像性原理 5、训练猜测的方法训练专家个人猜测法训练专家协商猜测法德尔菲猜测法回来猜测法 马尔柯夫猜测法 6、训练猜测的程序明确猜测的目标搜集猜测所需的数据和资料选取合适的猜测方法实施 猜测报告猜测成果 7、训练规划：依据社会进展和训练进步需要,在确立训练进展总目标的同时,仍要对训练进展的3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 子目标,相关因素进行必要的划分与分析,以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径 8、系统动力学方法：是依据掌握论的原理,借助物理学中“
16、流” 的概念,利用运算机仿真技术,对规划系统进行模拟试验的一种规划方法 9、训练规划特点系统性：训练规划是一个系统工程预见性：训练规划方案要建立在科学猜测 的基础上,对将来的训练事业的进展必需具有一种超前意识客观性：训练的规划要以客观事实为基础,训练规划方案的制订要符合社会和训练进展的客观规律 10、训练规划的种类依据层次：幼儿训练进展规划；初等、 中等和高等训练进展规划依据类型：一般训练规划, 职业技术训练归哈,师范训练规划, 成人训练规划, 特别训练规划, 民族训练规划,连续训练规划等依据时间长短：短期中期（5 年）长期训练规划（10 年以上）依据范畴：国家 训练规划,地区训练规划和学校训
17、练规划 11、训练规划方法系统动力学习法方案评审技术 数学规划法 12、训练规划步骤明确规划任务规划工作的组织领导搜集和争论规划素材拟订规划方案和 撰写初稿规划的论证规划的审批和调整 13、马尔柯夫链的一个重要特点是无后效性 训练治理原理复习五 1、训练体制：训练机构与训练规范的结合体或统一体 2、训练的规范系统：建立并保证训练机构正常运转的规章制度,它规定着训练机构的职责权限和 机构内人员的岗位责任 3、训练机构是训练体制的载体,训练规范是训练体制的核心；训练机构：实施机构（各级各类学 校）治理机构（训练行政机构及学校内部治理机构）4、训练治理机构：是各级各类训练行政机构及学校内部治理机构
18、5、训练规范就层次而言有宏观,中观,微观,规范三种 6、学校训练体制：一般分为基础训练、高等训练、职业技术训练及成人训练这四大块的训练体制 7、学校训练体制改革应从四方面着手重视学前训练,进展终身训练加强基础训练大力进展 职业技术训练稳步进展高等训练 8、训练行政体制要处理的关系：中心办学与地方办学的关系；政府办学与其他社会力气办学的关 系；政府与训练行政部门的关系；训练行政部门与训练行政部门的关系；政府与学校的关系 9、学校治理体制是由学校治理机构与治理规范两个要素所构成的学校领导体制,执行体制,询问 体制,监督反馈体制四部分组成的,领导体制处于核心位置 10、训练行政组织机构是依法建立的国
19、家公务机构,是为训练供应公共服务的社会单位 11、学校治理体制是学校治理组织机构与治理规范的结合体或统一体；它的改革从四方面着手明 确学校领导体制,是指学校究竟是采纳党政分工的领导体制,仍是采纳党政合一的领导体制理顺执行体制,是指学校要把工作重点真正放到高校的系所一级及中学校的年级组上来加强询问体 制,是指建立并完善学校询问委员会,并真正发挥其作用改善监督反馈体制,是指变消极监督为 积极监督,变事后监督为事前监督和法律监督 12、训练行政机关治理的内容空间治理环境治理文书治理机关人员的工作治理 训练治理原理复习六 1、训练人事行政：国家依据肯定的法规制度对训练机关工作人员进行治理的活动 2、训
20、练人事行政原就因事择人原就：依据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员任 人唯贤原就：指依据优才兼备的标准任用人才论功行赏原就：依据训练行政人员的工作实绩和贡 献进行赏罚合理流淌原就：国家人事政策指导下,实现人才服务的部门的转移4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、训练人事行政为何强调论功行赏原就工作实绩和奉献可以真实地反映出一个履行职责的情形 强调论功行赏有利于人才冒尖论功行赏是一种最公正的人事治理方法,它勉励人们建功立业,可以使组织布满生气与活力 4、如何实施论功行赏原就要明确训练行政人员的职责建立科学
21、的考核制度,确立客观公正的 考核标准,实行行之有效的考核方法论功行赏肯定要留意公正,公正,公开“ 功” 是行赏的主要标准,但非肯定标准 5、贯彻合理流淌的原就要留意要留意自然流淌与有方案的组织协作相结合人才流淌要发挥政 策的导向作用,保证人才的合理流淌人事治理者要确立正确的人才流淌观,克服人才部门全部,单位全部的旧观念,从社会总体利益和训练部门的整体利益动身,衡量人才流淌的得与失训练治理原理复习七 1、财务行政（广义）国家的财政治理,即国家在财政收支过程中所进行的财务治理（狭义）政府 机关的财务治理 2、. 训练财务行政的职能：筹措训练经费,配置训练资源,改善训练投资效益 3、训练经费的分类：
22、国家财政治理形式可分预算内资金和预算外资金；训练经费用途看可分为教 育基本建设费和训练事业费 4、训练事业费在国外有“ 训练消费费用” 之称,在我国也叫训练常常费 5、训练财务行政基本制度预算制度会计制度决算制度审计制度国家训练经费执行情形 监测制度 6、筹措训练经费的渠道国家训练财政拨款征收训练费附加学校勤工俭学和社会服务收入企事业办学投资集资办学（6）捐资助学金融,信贷手段的运用7、训练经费的治理原就健全规章,依法办事从实际动身,量入为出面对基层,服务教学 勤俭办学,讲究效益经济公开,民主治理训练治理原理复习八 1、训练行政信息：反映训练行政活动和治理对象的特点及其进展,变化情形的各种消息
23、,情报,指令,资料,数据,图纸等的总称 2、训练行政信息沟通形式有纵向沟通和横向沟通,纵向沟通是上级与下级之间的沟通,可分为自 上而下的下行沟通和自下而上的上行沟通,横向沟通是同级部门和同事之间的信息沟通 3、轮形沟通突进速度最慢,中意率是无误率均高 4、训练行政信息的特点广泛性客观性可懂得性进展性服务性 5、训练行政信息处理的程序收集加工传递贮存 6、训练行政信息处理的要求准时真实适用经济7、提高行政信息沟通有效性留意大力精简机构减去不必要的环节a. 机构,层次多,沟通的速度就会减慢b“ 应用干扰” 要有确定的沟通渠道考虑不同层次的需要,确定不同内容信息的传递范畴 8、训练行政信息的有效利用
24、要留意留意输入信息的广泛化留意指令信息的方向性留意反馈 信息的牢靠性留意评判信息的精确性 9、训练行政信息沟通途径：树形；星形；轮形沟通训练治理原理复习九5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、训练督导：指各级人民政府授权给所属的训练督导机构和督学人员,依据国家的训练方针、,政策、法规和督导的原就饿与要求,依据肯定的程序,运用科学的方法,对下级政府的训练工作及教 育行政部门和学校的工作,进行有目的、有方案的监督、评估和指导,并向同级和上级政府及训练 行政部门反馈有关信息,提出建议,为政府训练决策供应依据的一系列训
25、练治理活动 2、训练督导的职能督导职能（最本质最核心职能）评判职能指导职能反馈职能；训练督 导的原就导向性原就依法督导原就科学性原就民主性原就；训练督导的形式按目的划 分：调研性督导,检查性督导,总结性督导按内容划分：综合督导,专项督导,常常性督导按对象划分：督政督导,督学督导按时间划分：随访性督导,周期性督导 3、训练督导的内容：主要是基础训练,重中之重为基本扫除青半年文盲,基本实现九年制义务教 育（两基）4、训练评判的分类从评判主体分他人评判和自我评判从标准分相对评判,肯定评判和内差异 评判从过程上划分有形成性评判和终结性评判 5、训练评判的功能选拔功能治理功能训练功能 6、训练评判的主要
26、模式行为目标模式,创立人美国训练评判之父泰勒决策模式或决策定向模 式,创始人斯塔费尔比姆目标游离模式,是斯克里文提出对手模式：提倡人列文,它受司法工作启示而产生 7、训练评判：依据训练目标和训练理念在系统收集的基础上对训练过程能结果进行价值判定的教 育活动 8、广义的训练评判以训练的全部领域为对象,它涉及训练的一切方面,训练与社会,训练与经济,训练与政治等,如：评判训练体系,训练目标,训练内容,训练方法,训练治理,课程设置,师资 队伍等；狭义的评判主要包括三个部分；学校评判,老师评判和同学质量评判 9、设计训练评判标准的原就导向性原就完整性原就独立性原就和谐性原就可测性原就 简明性原就 10、
27、设计训练评判标准的程序确定评判目的草拟评判标准进行科学论证征求群众看法组 织试行修订 11、训练评判的基本程序明确评判目的和评判对象挑选适当评判模式和方法编制评判指标体 系（关键环节）收集信息处理信息综合评定分析结果写出评判报告 12、训练评判的基本方法收集评判材料的方法,有观看法,访谈法,问卷法,检测法,人物推定法,数学方法等作出评判结论的方法a. 相对评定法b . 肯定评定法c. 个性内差异评定法13、训练评判的主要模式行为目标模式决策模式或决策定向模式目标游离模式对手模式 14、训练评判的内容核心是绩效标准 15、训练评判的原就方向性性原就进展性原就客观性原就有效性原就训练治理原理复习十
28、 1、治理目标：即是治理活动的目标,它是指治理活动最终要达到的境地或标准 2、学校治理目标：即是学校治理活动目标,是指学校组织为完成学校训练任务,从学校实际动身 所确定的组织活动的质量规格和标准；学校治理目标的方向是否正确,从根本上打算了治理的效能 3、学校治理目标的作用导向作用勉励作用掌握作用和谐作用 4、学校治理目标的类型以时间为目标分为长期目标,中期目标和短期目标以性质为标准,分 为定性目标与定量目标以层次作为标准,可分为高层目标, 中层目标和基层目标以内容为标准,可分为一般治理目标,详细工作治理目标和学校领导工作治理目标6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14
29、页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、目标治理是美国的彼得 得鲁克第一提出来的；学校目标治理：学校治理者和组织成员共同确 定组织的总体目标,然后转化为部门目标和个人目标,使其与总体目标融为一体,形成目标体系,并以次推动学校治理活动,实现组织预期目标的治理方法 6、目标治理的特点目标治理是一种系统整体的治理方法目标治理是一种自我治理方法目标 治理是一种重视成果的治理方法 7、目标治理理论的政府基础：系统论、掌握论、行为科学理论 8、学校目标治理过程目标的制定与绽开学校治理目标的实施学校治理目标的考评 9、制定学校治理目标的步骤全面分析依据,收集和把握学校内外信息群众参加,民主争
30、论,找出和评判目标方案比较分析,择优选定 10、目标绽开的内容实施目标分析制定目标计策落实目标责任编制目标展现图 11、学校治理目标考评的方法分项记分,综合评定自我评判,群众评判和领导评判相结合名 次排列考评 12、学校目标实施中最基本的掌握形式有自我掌握、逐级掌握和关键点掌握,自我掌握是学校目标 治理中最提倡的一种掌握形式训练治理原理复习十一 1、人的要素是学校治理中的最核心的要素 2、老师的特点表现为他们的劳动特点：一种崇高的社会劳动,是一项艰苦的社会劳动表现在 他们的心理特点上：崇高性、艰苦性、制造性、个体性、长期性 3、老师队伍的合理结构就是要使老师队伍的数量机构,质量结构,年龄结构,
31、才能结构,专业结 构,性格结构,学问结构等趋向治理化 4、训练治理界“ 主体性训练治理观” 的形成和进展正是树立同学个性进展的主体观这一思想的体 现 5、同学的自我治理的基本形式是班级治理 6、教学工作是学校的中心工作,是学校全面贯彻训练方针,培育建设者和接班人的主要途径 7、老师治理的原就选贤任能的原就合理结构的原就训练勉励原就绩效的原就 8、老师治理的内容老师队伍的猜测与规划老师的选拔与任用老师的考核与培训老师的待 遇 9、同学治理的内容招生工作学籍治理生活治理社团治理离校 10、同学治理工作的基本要求要树立正确的同学观加强同学的自我治理建立和健全同学治理 的自制系统,加强同学治理队伍的建
32、设 11、教学治理：为实现教学目标依据教学规律和特点对教学过程的全面治理 12、教学过程治理中：一、老师教的过程治理备课上课辅导作业成果考评治理；二、学 生学的治理课前预习、听课、复习巩固、考查、把握和运用 教学业务治理的基本要求制定学校教学业务治理方案加强学校教学业务治理组织系统的建设提交老师的业务水平 13、学校教学质量治理工作要留意树立全面教学质量治理观建立和健全教学质量,治理制度 把握科学的评判方法 14、正确全面的教学质量治理观包括全面进展的教学质量治理观面对全体同学的教学质量治理 观全面治理的教学质量治理观全员治理的教学质量治理观 15、建立健全教学质量治理制度主要有检查制度分析制
33、度评判制度7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16、德育治理的内容德育思想治理德育目标治理德育方案治理德育组织治理德育环境管 理德育质量治理 17、德育治理的任务根本任务：积极和谐如各种德育力气之间的关系,充分利用人、财、物、信 息等条件实现学校德育的总目标）详细任务 a. 从学校外部联系看,要和谐学校, 社会与家庭在学 生德育上的关系 b. 从学校内部看, 主要抓好德育队伍建设,德育组织建设和德育制度建设,建立健全学校治理体制 18、德育治理方法行政措施法依法治理法激发勉励法思想训练方法 19、学校德育组织的任
34、务建立完善学校德育组织机构组织选拔合理安排德育力气挑选把握使 用恰当德育方法和途径 20、卫生工作治理的基本原就科学性原就共性与个性相结合的原就三育并重原就体育卫生 结合原就 21、学校体育卫生治理的任务建立健全学校体育卫生工作治理机构建立健全工作制度抓好体 卫工作的财物治理加强对体卫人员的治理 22、体育课是同学学习体育学问体育技能技巧的主渠道 23、总务后勤工作的任务学校总务后勤工作的任务学校财务治理学校教学设备治理学校生 活治理校内环境治理24、固定资产是500 元以上的一般设备和单位价值800 元以上的专用设备训练治理原理复习十二 1、学校治理过程是学校领导者组织和谐学校治理的各种要素
35、正常运转所表现出的一种连续活动的 程序状态 , 它是学校治理的详细表达 2、学校治理过程的特点以育人为中心的目的性以阶段为标志的有序性以目标为前提的掌握 性 3、学校治理过程的构成要素学校治理的主体（主导因素,支配位置,打算作用）学校治理的 客体（人,时,物,时间,信息；其中人的因素是最活跃、能动、积极的因素,居治理客体中的核 心位置,起关键作用）学校治理的中介（连续连接学校治理主客体的方法、措施和手段）4、治理过程七步骤：方案,组织,人事,指挥,和谐,报告和预算 5、学校治理过程的基本环节：方案,执行（中心环节）检查,总结；这四个环节相互联系,相互 作用,构成治理过程的整体 6、如何做到学校
36、治理过程的优化必需以学校治理过程的结构优化为前提和基础应通过学习构 成学校治理过程的各个环节及其相互关系的运行来表达总是与肯定的环境条件联系在一起的 7、学校治理方案的作用使学校治理活动及以稳步,有序地向前进展可对学校治理工作进行有 效的决策可以挑选有效的学校治理方法可以形成检查学校治理工作的标准 8、执行环节在学校治理中的作用能详细地落实学校治理方案,统一人们的思想行动能合理地 组织和谐学校治理的资源,做到人尽其才,物尽其用可发觉制定的方案可能显现的偏差,或人们所运原就措施和方法不合理之处 9、检查在学校治理中的作用可对方案科学性,实施方案有效性进行全面考察对学校领导人员 具有自身的考核,验
37、证作用对教职员工既具有考核和监督作用,也能调动其工作的积极性 10、检查的基本要求要有明确的检查标准检查要以事实,数据为依据,客观公正,实事求是地 进行检查要综合运用各种检查方式,猎取足够的信息,把握全面的情形检查既要重视结果,也 要重视过程将检查与指导,调剂结合起来,提出改进措施8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11、总结在学校治理中的作用在两个新旧治理过程中起承上启下的作用可起到积存体会的作用 提高学校领导人员的治理水平和教职员工的才能水平,激发学校组织成员的责任心和荣誉感,增 强学校的凝结力12、总结的基
38、本要求树立正确的指导思想, 具有鲜明的目的性总结要以方案为依据, 以检查为基础总结对于学校组织成员来说应具有训练性和勉励性总结与提高相结合训练治理原理复习十三 1、领导要素说认为权力、责任、服务是构成三要素 2、训练领导：训练领导者充分行使自己的权力和承担自己应对的责任,并为下属供应优质服务,从而促使下属组织及成员实现训练目标和训练任务的过程 3、训练领导班子结构：训练领导成员的排列组合方式；训练领导班子结构学问结构；领导班子 中各种不同的学问水平成员的配比组合专业结构；领导班子中具有种类专长的成员的配备组合 智能结构；领导班子中不同智能类型的人的配备组合个性结构；领导班子中各种不同个性的人的
39、 配备组合年龄结构；训练行政领导班子中不同年龄层次成员的配备组合；组建领导班子,必需注 意领导班子的合理结构 4、训练领导干部的素养：训练领导者在先天遗传的基础上通过后天的实践活动而形成的影响领导 者生存和进展的基本品质 5、训练干部素养的基本内容身心素养科学学问素养政治思想品质方面的素养 A 有振兴训练 事业的剧烈事业心和高度政治责任感 B 实事求事的思想品质 C以身作就, 领先垂范 D宽容大度善于 人共组织治理活动的素养 a 能统领全局 b. 能当机立断 c. 能进行指挥与有效的组织和谐 6、领导者要获得良好素养要留意学习加强实践锤炼常常进行自我反省 7、训练询问：训练询问机构争论人员利用
40、信息系统供应的数据,资料,捷报等,对需要决策的问 题进行系统争论,提出各种可供挑选的预选方案或对训练领导提出的问题作出回答的活动 8、训练询问的特点独立性自由性科学性 9、训练行政询问种类综合询问专业询问治理询问情报询问 10、训练询问机构的组织形式：内部常设争论机构,外部常设争论机构,暂时托付机构 11、训练询问机构的类型决策询问机构情报询问服务机构各级学会和争论会12、训练行政询问的程序接受托付进行询问建议实施 测法13、训练询问的方法系统分析法预14、训练询问人员素养.既要精深 , 更需广博既有理论, 更要有实践既会分析, 更善创新既有学问 , 更具道德 15、询问人员职业工作准就留意询
41、问工作的客观性留意询问工作的庄重性留意询问工作的保 密性16、训练决策： 训练领导为实现训练目标,通过使用专家字汇,在运用科学方法充分分析的基础上,从如干预选方案中挑选中意方案的过程 17、训练决策的特点求标性求多性求优性求实性；训练决策的要素决策者决策信息 决策对象决策目标决策方案；训练决策的类型从影响范畴和规模划分：宏观决策,中观决策 和微观决策从层次划分：战略决策,战争决策,战术决策从规律划分：常规型决策和特别规型 决策从目标划分：多目标决策和单目标决策从性质划分：风险性决策和竞争性决策从决策具 备的条件：确定型决策和非确定型决策 18、训练决策的原就唯实原就动态原就集思原就反馈原就效益
42、原就9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19、训练决策的次序确定目标拟订方案方案优选 a. 决策表法 b. 差量分析法 c 标准挑选法 d. 决策数法 20、训练行政领导艺术：建立在肯定学问体会基础上的非规范化的给人以美感的领导技能 21、训练领导艺术的特点体会性随机性多变性制造性 22、领导者的“ 三技”观念技术人文技术操作技术；领导者的“ 七艺”用权的艺术用人的艺术用财的艺术用计的艺术用时的艺术交往的艺术 7）演讲的艺术 训练治理原理复习十四 1、效率：物质运动中所得到的能量和所做的功与所投入所消耗的能量或功
43、的比值2、训练领导效率 , 是整个治理效率的一部分, 它是指训练治理活动中所投人的人力, 物力和财力与所产生的治理成效之间比率 3、训练领导效率的作用（意义）关系着训练事业的进展强调训练领导效率有利于实现训练管 理目标提高训练领导效率有助于训练体制改革 4、训练领导效率评判必要性评判训练治理组织机构设置的合理性的需要评判训练治理程序科 学性的需要评判训练领导活动主体素养状况的需要；对训练领导效率进行评判不仅有必要 , 而且 是有可行的 5、训练领导效率评判的内容付出劳动与获得成果之间关系完成工作任务与实现治理目标之间 关系准时解决问题排除困难的程度要相怜悯形下实现治理决策的差别性 6、训练行政
44、效率的评判方法功能测定法费用运算法标准比较法因素分析法 7、训练领导效率评判的要求：留意评判的标准性全面性牢靠性特别性 8、影响训练领导效率的因素训练治理组织的机构训练治理活动的程序训练治理人员的素养 训练治理的方法 9、提高训练领导效率的途径组织机构合理化人员素养现代化治理规划法制化治理程序简便 化治理手段科学化 10、训练领导的效益,就是对训练治理结果的社会评判 11、社会主义的训练治理效益主要表达在训练治理目标是否表达社会留意的训练方针,政策教 育领导的运行是否表达民主原就训练治理干部的言行是否符合人民群众的根本科学训练治理 是否达到了高效率 12、评判训练领导效益要留意考察训练治理目标
45、和决策本身的正确性 . 这是训练领导效益是否实 现的基础考察训练治理目标与决策执行过程中的方向性偏差考察训练治理结果中长远利益与眼前利益的关系 4 考察训练治理结果中全局利益与局部利益的关系 13、训练领导效能：训练领导效率与效益的统一；它是效率与效益的乘积 14、训练领导效能评判的作用有利于发挥训练治理体系的整体功能有利于促进训练治理人员动 机与成效保持一样有利于克服追求训练治理成效中的片面性 15、提高训练领导效能的必要条件发挥训练治理机构的整体功能建立起完善的训练治理程序的 体系提交训练治理人员的素养10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练治理原理模拟试题一、单项挑选题