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1、二等奖幼儿园大班教育随笔“萝卜”哭了 这是一篇大班教育随笔，针对突发事件，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评幼儿。幼儿在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于幼儿交往能力的发展。以下是由小班整理分享，欢迎阅读。 表演游戏“拔萝卜”结束了，孩子们意犹未尽。聂正海坐在小椅子上，唐锐继续和他玩拔萝卜的游戏，刚开始唐锐没有拔动聂正海这个“萝卜”，接着晏绅翔和操亿也来帮着唐锐一起拔，“萝卜”终于松动了。在后来，加入游戏的人越来越多。充当“萝卜”的聂正海被小伙伴们拉来拽去，表情很痛苦。可是大家一时玩得兴起，没有松手的意思，聂正海急的快要哭了。 我见状立即上前叫
2、停，摸摸聂正海的头，问他：“你们还在玩拔萝卜的游戏，对吗？”聂正海轻轻点了点头，但是表情很委屈。“那你为什么不高兴呢？”我接着问。他没有回答。我于是转过身问其他的孩子：“你们知道聂正海为什么不高兴吗？”大家摇摇头。“聂正海，你说说你为什么不高兴。”我说。“我我不想当萝卜。”聂正海低声说。“小朋友们，你们问过聂正海愿不愿意当萝卜了吗？”我问大家，大家摇摇头。忽然一个响亮的声音叫起来：“老师，他没有说不愿意和我们玩啊。”“那你们怎么才能知道小朋友愿不愿意和你们玩呢？”我又问孩子们。“要问问他愿不愿意。”叶茂说出了自己的想法。“那怎么问才是有礼貌的呢？”孩子们争相说着；“请问你想和我玩吗？”“我们一
3、起玩好吗？”我说：“对了，以后我们玩游戏之前要和小朋友商量好。”孩子们都点头称是。接着，我又作进一步引导：“故事中的老爷爷为什么要用很大的劲拔萝卜？”“因为萝卜拔不动”“当萝卜被拔动了他们还继续使劲拔了吗？”“没有”“那么我们在玩拔萝卜的游戏时应该怎么做呢？”孩子们各抒己见，有的说：“我们不能把萝卜拽的太重、太紧，不然他会痛的。”有的说：“我们可以和被拔起的萝卜宝宝一起跳舞。” 事后我对这一事件做了反思。我认识到，产生这一事件的原因有两方面，一是内向的聂正海不善于表达，大家不知道他内心的想法。二是孩子们没有明确游戏规则，无法有效的控制自己的行为。因此在解决矛盾是，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评孩子。孩子在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于孩子交往能力的发展。要注意引导孩子换位思考，让他们学会关心他人，同情或帮助弱者。同时要鼓励孩子大胆说出自己的想法，要帮助孩子明白，只有学会主动表达才能让他人了解自己的想法。要让孩子学会商量，共同明确游戏规则。就这次这个事件而言，教师可将故事中的内隐规则转换为游戏规则，引导孩子开展有序的游戏。