2022年文言文高考真题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 文言文阅读精做江苏真题,把握复习方向 考点要求 阅读浅易的古代诗文；1懂得 B 级 1 懂得常见文言实词在文中的含义；2 懂得常见文言虚词在文中的意义和用法；常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、如、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之；3 懂得与现代汉语不同的句式和用法；不同的句式和用法：判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词 类活用；4 懂得并翻译文中的句子；2分析综合 C级 1 辨析文句意义；2 归纳内容要点；一、 2022江苏 阅读下面的文言文,完成文后题目；答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元严生足下：得生书,言为师之说,怪仆所作师友

2、箴与答韦中立书,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子； 凡仆所为二文, 其卒果不异； 仆之所避者名也,所忧者其实也,实不行一日忘； 仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳；如乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足 当也；内不足为,外不足当,众口虽恳恳见迫,其如吾子何？实之要,二文中皆是也,吾子其详读之,仆 见解不出此；吾子所云仲尼之说,岂易耶？仲尼可学不行为也；学之至,斯就仲尼矣；未至而欲行仲尼之事,如宋襄公好霸而败国,卒中矢而死；仲尼岂易言耶？马融、郑玄者,二子独章句师耳；今世固不少章句师,仆幸非其人；吾子欲之,其有乐而望吾子者矣；言道、讲古、穷文辞以为师,就固吾属事；仆

3、才能英勇不如韩退之,故又不为人师；人之所见有同异,吾子无以韩责我；如曰仆拒千百人,又非也；仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也；如言道、讲古、穷文辞,有来问我者,吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远,恢恢乎其辟大路将飞奔也；攻其车,肥其马,长其策,调 其六辔,中道之行大都,舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣；幸而亟来,终日与吾子言,不敢倦,不敢爱,不敢肆；苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可交以为师矣；如此,无世俗累而有益乎己,古今未有好道而避 是者；宗元白； 选自柳宗元集 ,有删节 第一时段 810 分钟 ：读懂文言 第一步：粗读 感知标题,浏览全文,读读文意概括题；其次步：细读；

4、1圈点勾画：圈点出关键性词句,概括各段内容；答： 答案 第一段：针对严生的来信谈自己“ 二文” 的主旨,并借此委婉道出自己不愿成为严生老师的原 因 内不足为,外不足当；其次段：进一步指出拒为严生师的缘由,但并不拒绝以“ 言道、讲古、穷文辞” 为师；第三段：赞扬严生为文畅远,向严生指出求师之道,并期望两人“ 交以为师” ；2明意辨理：概括出作者的观点；答案 为师之道, 不在乎“ 名” , 而在乎“ 实” ； 为师之“ 实” , 在于“ 言道、 讲古、 穷文辞” , 在于“ 好 道” “ 求道” ；在为师之“ 方” 方面,可以“ 交以为师” ；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

5、,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次时段 约 10 分钟 ：真题训练1对以下加点词的说明,不正确的哪一项 A行且求中以益己 益：充实B吾子无以韩责我 责：指责C攻其车,肥其马,长其策 攻：加固D不敢倦,不敢爱 ,不敢肆 爱：吝啬答案及理由：答案 选 B；A 项“ 益” 在这里是形容词活用为动词,充实；B 项“ 以韩责我” 中的“ 韩” 指韩愈,只能翻译成“ 用韩愈来要求我” ,不能翻译为“ 用韩愈来指责我” ；C 项“ 攻其车” 中的“ 攻” ,依据上下文,不能翻译成“ 攻击、攻打” ； 联系“ 他山之石, 可以攻玉” 一句, 再结合下文可以懂得为“ 加工、加固”

6、 ；D 项可以联想到齐桓晋文之事中“ 百姓皆以王为爱也” 中的“ 爱” ,意思为“ 吝啬” ；题型归类：实词说明题对应考点： B12以下“ 其” 字的用法与其他三项不同的哪一项A仆之所避者名也,所忧者其实也B吾子其详读之,仆见解不出此C今世固不少章句师,仆幸非其人D仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也答案 选 B；A 、C、D 三项中的“ 其” 都是代词；B 项中的“ 其” 是副词,表期望语气,可联系伶官传序中的“ 尔其无忘乃父之志” 来懂得；“ 其” 的用法可以依据位置判定；是名词； B 项中的“ 其” 放在主谓之间,是作语气副词用；题型归类：虚词辨析题 对应考点： B2 3把文中画线的

7、句子翻译成现代汉语；1如乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也；审出得分点：如,薄世,当A、C、D 三项中的“ 其” 后均答案 至于老师的名称,正为浮薄的世人所嘲笑谩骂,我软弱害怕,更是不足以承担了；解析“ 如”,至于； “ 薄世 ” ,浮薄的世人；“ 当” ,承担；2亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣；审出得分点：知道,“ 谋于知道者” 句式,诸答案 尽快跟熟知学问之道的人商议并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了；解析“ 谋于知道者 ” ,介词结构后置,翻译时要调整语序,其中的“ 知道 ”是古今异义词,熟知学问之道； “ 诸” ,兼词,相当于“之于 ” ；题型归类：语句翻译题对应考点： B3_

8、B 44请简要概括作者拒绝做严生老师的缘由；答案 先在文中找出点明缘由的句子,第一段中有“ 如乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也” ；其次段中有“ 仆才能英勇不如韩退之,故又不为人师” ； 第三段中有“ 以其余易其不足,亦可交以为师矣” ；再分别用自己的话概括出来；答案 不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习；题型归类：文意概括主观题2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对应考点： C1_C2 第三时段 约 5 分钟 ：补充训练 1对以下加点词的说明,不正确的哪一项 A实不行一日忘 实：实际上 当

9、：承担,接受 B而不敢当其礼者也 C长其策,调其六辔 调：和谐 D幸而亟来 幸：期望 答案 A 实：内在,本质；解析 2翻译以下句子；1众口虽恳恳见迫,其如吾子何？2 苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可交以为师矣；答案1众人即使真诚地逼迫我做老师 ,我该拿你怎么办呢？2假如去除师生的名分,保全师生的本质,用自己有余的交换自己不足的,也就可以交换着做对方的老师 了；解析1得分点： “ 虽”,即使； “ 见”,偏指 “ 我” ； “ 如 何” ,固定结构；2得分点： “ 全 ” ,保全； “ 易”,交换；大意对；参考译文 敬重的严秀才：我收到了你的来信,阐述为师的主见,仍批判我写的师友箴和答韦

10、中立书两 篇文章,想转变我不为人师的心志,预备委屈自己做我的弟子；我所写的那两篇文章,它们的最终主旨没 有不同；我躲开的是老师的名头,担忧的是老师的内在,老师的内在一天也不能遗忘；我聊且作歌来规劝 自己,做事遵循自己的内心来充实自己,当心翼翼地不敢闲散,仍不敢自以为有可以在他人面前为师的资 质；至于老师的名称,正为浮薄的世人所嘲笑谩骂,我软弱害怕,更是不足以承担了；内在的实力不足以为师,外来的嘲笑谩骂不能够承担,众人即使真诚地逼迫我 做老师 ,我该拿你怎么办呢？说内在实力的重要性,我的两篇文章中都是,期望你具体地阅读它们,我的熟悉和看法都在其中；你所说的仲尼的说法,莫非简单吗？仲尼是可以学习但

11、是不能跟着做的；为学到了极高的境域,这是 仲尼；没有到达极高的境域却要像仲尼那样去为师,就犹如宋襄公热爱称霸而使得国家败亡,最终中箭死 去；仲尼哪里是那么简单说的呢？马融、郑玄,这两个人仅仅是辨析章句的老师；当今世间本有不少这样 的老师,我幸而不是那样的人；你想成为那样的人,那就兴奋地寄期望于你了；假如是在言说道理、讲解 古事、穷究文辞上来做老师的话,原来就是我们所做的事；我的才能与胆识比不上韩退之,所以不情愿为 人师；人的熟悉是有相同与不同之别的,你不要用韩愈来要求我；假如说我拒绝了千百个人,实际上又不 是这样的；我所拒绝的是老师、弟子的名头,不敢接受那师生的礼仪；假如是在言说道理、讲解古事

12、、穷 究文辞上有人来请教我,我莫非曾经怒目闭口过吗？你的文章特别流畅旷远,那气概有如开了一条大道将要快马加鞭；加固车子,喂肥骏马,加长鞭子,和谐好六根缰绳,顺着中正之道前行,直通大都,除了这些,哪里仍要拜师呢？尽快跟熟知学问之道的人商议并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了； 期望你常来, 我可以成天与你谈说,不敢疲乏, 不敢吝啬,不敢放纵；假如去除师生的名分,保全师生的本质,用自己有余的交换自己不足的,也就可以交换着做对 方的老师了；这样的话,没有世俗的师生之累而又对自己有好处,从古到今没有喜好道理却回避这个的；柳宗元回复；二、2022 江苏 阅读下面的文言文,完成文后题目；欧阳伯和墓志铭3

13、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 张 耒君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也；为人纯实不欺,内外如一,淡薄无嗜好, 而笃志好礼, 刻苦于学； 胡瑗掌太学, 号大儒, 以法度检束士, 其徒少能从之； 是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说；既长,益学问,不治 科举文词,独探古始立论 议,自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学；其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也；呜乎！其志亦大矣；然其与人不苟合,论事是是非

14、非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不愿轻试其全部,而人亦罕能知君者；而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也；君为殿中丞时, 曹太后崩, 诏定皇曾孙服制； 礼官陈公襄疑未决,方赴临, 召君问其制,君淡定为言,襄即奏用之；是时,方 下司天监争论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总监事,即荐君刊修；君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局；君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更；其著书有古今系谱图其未成者尚数十篇；国朝二府年表 年号录,夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿安县君；男一人,曰宪,滑州韦城县主簿；女七人；元祐四年 十一月甲子,葬君郑州新郑县旌

15、贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭； 选自张耒集 ,有删节 第一时段 810 分钟 ：读懂文言 第一步：粗读 感知标题,浏览全文,读读文意概括题；其次步：细读；1圈点勾画：圈点出关键性词句,概括各段内容；答案 第一段：介绍欧阳发为学刻苦,尊师重道；其次段：介绍欧阳发治学方面的特点；第三、四段：介绍欧阳发治官方面的特点；第五段：补充介绍欧阳发的家庭情形及作铭缘由；2明事知人：概括欧阳发的主要事迹及性格作风；答案 欧阳发学习刻苦,对胡瑗极尽师礼；长大后,更用心于学问,学养深厚；为官时曾解决了皇曾孙服 制问题,参与修订完成天文书；为人诚恳,淡泊名利,爱好礼义；性格耿直,谈论事情坚持原就,不随便 迎合别人

16、；道德学问俱佳；其次时段 约 10 分钟 ：真题训练1对以下加点词的说明,不正确的哪一项A为人纯实不欺欺：欺诈 B不治科举文词治：争论 C要必申其意申：施展D召君问其制问：询问 答案 选 C；可用代入法,将题中的说明放到原文语境中推断是否正确；C 项“ 申” 说明为“ 施展” ,放到语境中不通, 这里应当是“ 说明、说明” 的意思, 前文说他谈论事情对错时不屈从权贵,“ 要必申其意”的意思是“ 肯定要说明他的意思” ；2以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的哪一项A欧阳发学习刻苦,尊师重道；十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问；B欧阳发为人诚恳,淡泊名利,爱好礼义；他性格刚直,

17、谈论事情坚持原就,不随便迎合别人；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - C曹太后去世后,欧阳发帮忙陈襄解决了皇曾孙服制的问题；后经陈襄举荐,欧阳发参与修订完成天文 书；D欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后；他去世后,苏轼感到很哀痛,让张耒写下了这篇墓志铭；答案 选 D；D 项张冠李戴,依据原文最终一句“ 而宪来求铭” 可知,让张耒写墓志铭的是欧阳宪,而不 是苏轼；题型归类：文意概括客观题 对应考点： C1_C2 3把文中画线的句子翻译成现代汉语；1胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之；审出得分点：掌,检束,

18、从 答案 胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的同学很少能跟从他；解析“ 掌”,掌管； “ 检束 ” ,检点约束； “ 从” ,跟从；2君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更；审出得分点：治,无,“ 所创立” 所字结构答案欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更换；创立的东西；解析“ 治”,担任； “ 无” ,无论； “ 所创立 ” ,“ 所” 与后面的动词组成名词性的结构,4欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括；答案 第一要逐段阅读原文,明确每段的主要内容,并找到符合题干要求的关键语句；第一段说他“ 笃志 好礼,刻苦于学” ,其次段说他“ 自书契以来至

19、今 无所不学” “ 必刮剖根本见终始” “ 论次使族分部 列” ,第三段写他参与编修天文书；据以上内容作答即可；答案 勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用；第三时段 约 5 分钟 ：补充训练 1以下各组句子中,加点词的意思相同的一组是 A. 其徒少能从之 B. 独探古始立论议 汉伯喈、晋茂先之徒 也 论次使族分部列方下司天监争论古占书是否同异 论事是是非非 C. D.而襄方总监事 君为推考是非 答案 C 解析 C 项均为 “ 正” “正在 ”义； A 项同学,门徒 /同类人； B 项谈论 / 编写； D 项意动用法 /正确；2翻译下面的句子；其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始；

20、答案 他争论学问不致力于做一些誊写原文之事来应对眼前,肯定要深化剖析根源来明白事物的始终；参考译文 君姓欧阳, 名发, 字伯和, 庐陵人, 是太子少师文忠公欧阳修的长子；为人纯朴、 诚恳,不欺诈别人,表里如一,淡泊名利,没什么嗜好,而用心一意喜爱礼义,学习刻苦；胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度 来检点约束士人,他的同学很少能跟从他；当时文忠公已经位置尊贵,欧阳发十五岁,以老师之礼对待胡 瑗,谦恭谨慎,后来又尽其所能传授古乐钟律方面的学问；欧阳发长大以后,更加用心学习和问难,不争论科举文章,单单探讨古人最初的学说,自有文字记载 以来到现在,君臣朝代,制度文物,以及天文地理,没有不学的；他争论学问不

21、致力于做一些誊写原文之 事来应对眼前,肯定要深化剖析根源来明白事物的始终；评定编次,使学问分门别类,考查肯定能找到,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找到了肯定可以用；唉！他的志向远大啊；然而他与人相处不任凭附合,谈论事情是非分明,遇到有权有 势的人也不稍稍屈服,肯定要说明他的意思,因此也不愿轻易运用他所拥有的 学问 ,别人也很少能明白 他；欧阳发去世了,眉山苏轼为他哭泣,认为欧阳发得到了文忠公的学问,是和汉代伯喈、晋代茂先一样 的人；欧阳发担任殿中丞时,曹太后驾崩,皇帝命令制定皇帝曾孙服丧的制度；礼官陈襄拿不定

22、想法,刚要 上朝面见皇上,召请欧阳发向他询问皇曾孙服制的问题,欧阳发淡定地向他阐述,陈襄就上奏采纳了他的 和谐后编成天文书, 很久没有完成,建议；这时,正下令司天监争论古代占卜的书是否有相同和不同之处,陈襄正好是总监事,就举荐欧阳发参与修订；欧阳发为此推究考证对错,选择编次,修订完后,皇帝诏令 将书藏在太史局；欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更换；他著述的书有古今系 谱图国朝二府年表 年号录,他没有完成的仍有几十篇；欧阳发的夫人吴氏,是从前丞相正宪公吴充的女儿,封为寿安县君；欧阳发有一个儿子,叫欧阳宪,任滑州韦城县主簿；有七个女儿；元祐四年十一月甲子,欧阳发被掩埋

23、在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文 忠公的墓地,欧阳宪来请我写了这篇墓志铭；三、 2022江苏 阅读下面的文言文,完成文后题目；祖讳汝霖,号雨如；幼好古学,博览群书；少不愿临池学书,字丑拙,试有司,辄不利；遂输粟入太学,淹蹇二十年；文恭捐馆,家难渐至；大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年；江西邓文洁公至越,吊文恭,文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去；大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔；是日将别,顾大父曰：“ 汝就已矣,仍” 文洁曰： “ 有“ 子文当名教子读书,以期不坠先业；” 大父泣曰： “ 侄命蹇,特耕而不获耳,藨蓘尚不敢不勤

24、；是乎？吾且面试子；” 乃拈 “六十而耳顺 ” 题,大父走笔成,文不加点；文洁惊喜,击节曰：世,何止科名？阳和子其不死矣！”甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月；友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听；入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房；其所取牍,上大主考九我李公, 詈不佳, 令再上, 上之不佳, 又上, 至四至五, 房牍且尽矣, 教谕忿恚而泣； 公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰：“ 七卷大不通,留作笑资耳；” 公曰： “ 亟取如笑资来！”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅；易经以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等；乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚

25、 寀 多名下士；贞父黄先生善谑弄,易大父为纨 袴子；巡方下疑狱,令五县会鞫之；贞父语同寅曰：“ 爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌；” 大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏；贞父歙然张口称：“奇才！奇才！ ”遂与大父定交,称莫逆；满六载,考卓异第一；选自张岱家传 ,有删节 注文恭：张元汴,号阳和,谥文恭；张汝霖的父亲,张岱的曾祖父；藨蓘 ：耕耘；第一时段 810 分钟 ：读懂文言第一步：粗读 浏览全文,看看注释,读读文意概括题；其次步：细读；1圈点勾画：圈点出关键性词句,概括各段内容；答案 第一段：介绍张汝霖早年虽博览群书、富有才学,但因字丑而科场不顺；其次段：

26、介绍张汝霖科考的曲折、传奇经受 差点名落孙山却赖主考官慧眼而榜上出名；第三段：介绍张汝霖官场上破解断案难题、呈现奇才的事；2明事知人：概括张汝霖的主要事迹及性格作风；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案 张汝霖虽有学问、才能,但科考始终不顺,直到遇到主考官李九我慧眼识才才中举；后来在官场上因断出一桩难案而呈现才能；学习刻苦,学问极深,吏才突出；其次时段 约 10 分钟 ：真题训练1对以下加点词的说明,不正确的哪一项 A不事文墨久矣 事：从事 B病目眚 病：疲乏C詈不佳 詈：责骂D令五县会鞫之 鞫：审讯答案 选

27、B；可用代入法；把各个义项代入原句中,只有 B 项不合语境,这里的“ 病” 应是“ 患病” ,其 他三项均符合语境；2以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的哪一项A张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺当,直至他父亲去世都没有考取功名；B邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才转变了看法；C张汝霖参与科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸赖主考官的慧眼才榜上出名；D黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄赞扬他为奇才；答案 选 D；D 项中“ 黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案” 与原文不符,原文是“ 贞父黄先生善谑弄,易大父

28、为纨袴子；巡方下疑狱,令五县会鞫之；贞父语同寅曰：爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌” ；故 D 项不正确；3把文中画线的句子翻译成现代汉语；1汝就已矣,仍教子读书,以期不坠先业；审出得分点：已,仍,以,期答案你就算了,回去后训练儿子读书,期望能保持住先人的事业；“ 顾大父 ”和送别的场景；“ 以” ,表解析“ 已”,终止、停止；“ 仍” 是动词,回去,照料语境中的目的,来； “期” ,期望；2友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听；审出得分点：商,就,及答案伴侣用经书中的考题彼此商议,考题 一传入他耳中文章立刻就形成了,后来再有谈到考题 的,他就堵住耳朵不敢听了

29、；解析“ 商”,商议； “ 就”,一词多义,此处为“ 成、完成 ” ；“ 及” ,到；4依据文中张汝霖的科举经受,概括当时科举考试的相关特点；答案 仔细阅读原文,发觉与“ 当时科举考试的相关特点” 相关的文字主要在前两段；第一段中有“ 字丑拙,试有司,辄不利” “ 遂输粟入太学” ,其次段中有“ 以经书题相商” “ 入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房” “ 其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣,教谕忿恚而泣” “ 公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅；自己的语言分点概括即可；易经以大父拟元” ；找出这些文字,用答案 考生书法的优劣对考试成果有影响；可捐

30、纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接打算考 试结果；第三时段 约 5 分钟 ：补充训练 1对以下加点词的说明,不正确的哪一项 输：捐纳 A遂输粟入太学 B文恭捐馆 捐：献出7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - C公简其牍少七卷 简：选择 D易大父为纨袴子 易：轻视,看不起 答案 B 解析 捐：抛弃；2翻译以下句子；1子文当名世,何止科名？阳和子其不死矣！2 爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌；答案 1你的文章应当在世上扬名,哪里只是登科留名啊？你的父亲大致后继有人了！2审讯的文书依据惯例应当归我

31、做,我不做,诸位也不要做,我要用这个犯难张广昌；解析1得分点：第一个“ 名” ,著名； “ 止” ,只是； “ 其” ,大致；句意正确；2得分点： “ 属 ” ,“ 以” ,“ 困 ” 的使动用法；参考译文 我的祖父名汝霖,号雨如；年幼时便喜爱古学,广泛地阅读各种书籍；年少时不情愿刻苦练习书法,字体丑陋笨拙,去应试官职,总是不被录用；于是向官府捐纳财货进入太学,滞留困厄二十年；曾祖父去 世,家族的灾难逐步到来；祖父在龙光楼读书,撤掉楼下梯子,用轴轳传送食物,三年都没有下楼；江西 邓文洁来到越州,凭吊曾祖父,曾祖父坟墓上的树木已有两手合抱那么粗了,邓文洁拉着枝条哭泣,哀痛 哽咽着离开；祖父在驿馆

32、为他送行,邓文洁面对祖父闷闷不乐,由于邓文洁听到嫉妒祖父的人说的话,谣 邓文洁 传祖父准备开酒馆,不从事读书写作已经很久了,所以看到祖父就长吁短叹；这一日将要分别,回头对祖父说：“ 你就算了,回去后训练儿子读书,期望能保持住先人的事业；” 祖父哭着说： “ 侄儿命 运坎坷,只是耕耘却没有收成罢了,读书学习不敢不勤奋；”邓文洁说： “ 有这回事吗？我姑且当面考考 你； ” 于是命制了 “ 六十而耳顺 ” 的题目,祖父挥笔疾书,文章一气呵成,无须修改；邓文洁惊喜地赞扬 道： “ 你的文章应当在世上扬名,哪里只是登科留名啊？你的父亲大致后继有人了！”甲午年正月初一,祖父就进入南都,在鸡鸣山读书,日夜

33、不止,患了眼病,在帏下寂静地打坐了三个月；伴侣用经书中的考题彼此商议,考题 一传入他耳中文章立刻就形成了,后来再有谈到 考题 的,他就堵住耳朵不敢听了；参与科举考试,仍没有到中午,就写完了文章,文章分发到一位老教谕房内；老教谕 拿自己选取的文章,呈给大主考官李九我,李九我责骂文章不够好,下令其次次呈上文章,呈上的文章不 够优秀,又一次呈上,第四次、第五次呈上文章,房中的文章快要送完了,教谕愤怒地哭泣起来；李公挑选他呈上的文章发觉 少了七卷, 询问教谕, 教谕说： “ 那七卷文章很不通顺,只能留下来当作笑料罢了；”李公说： “ 赶忙取那些所谓的笑料来！” 李公一见 祖父的 文章,拍手赞扬,认为文

34、章写得很妙,洗掉原来的评分另用丹铅重新打分；易经这一科目把祖父划作第一,龚三益其次,其他的都划归高等；乙未年,祖父考中进士,被任命为清江令,调任广昌,同僚中有许多享有盛名的人；黄贞父先生喜爱戏谑嘲弄,轻视祖父是不学无术的富家子弟；巡抚刚下达了疑难案件,下令让五县会同审讯此案；黄贞父告知诸位同仁说： “ 审讯的文书依据惯例应当归我做,我不做, 诸位也不要做, 我要用这个犯难张广昌；”祖父明白他的意图,也没有坚决推辞, 挥笔疾书写下几千字,都引经据典作为依据,断案像老吏一样熟练；黄贞父惊奇地赞扬说：“ 奇才啊！奇才啊！”于是就和祖父建立了交情,成为意气相投的好伴侣；祖父在广昌任职满六年,考察政绩出

35、众,名列第一；1在完成上面文言文训练的基础上,仔细摸索江苏卷文言文阅读的考查特点,完成下表；主要考查的对象为常见常用词,题型特点考试说对应考点题型实词如教材中显现频率较高的实词、B18 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明明所举的120 个实词；有时涉及次常用词,多可结合语境推断出来；题 在实词学问点中,重点考查：一词多义、古今异义、词类活用；实词词性多是单音节词 有时涉及双音节词 ,多是动词 偶见形容词、名词 ；考查形式依旧为选择题,且选出的是“ 不正确的一项” ；实词也是 翻译考查的重点；虚词所考虚词均在考试说

36、明规定的18 个虚词之内；B 2重点考查文言虚词在文中的用法；“ 在文中的用法” 应包括三个方辨析面：一是虚词的词性,二是虚词的语法作用,三是虚词与现代汉语语题词的对应关系；学问点全面而突出；全面：一词多义、古今异义、重要虚词、词类 活用、特殊句式均有涉及；突出：突出对实词,特殊是多义实词、古语句今异义词的考查；B 4考查重点稳固：重视对考生所学教材相关学问的迁移才能的考查,翻译重视对语句通畅的要求,重视在落实关键词后须把译文放在上下文中题作更精确的懂得；每句几乎都有一个翻译小难点,解决这个小难点更多靠的是对语境 的把握；位置日益重要；既可用选择题形式,又可用主观题形式,仍可用主 客观题相结合

37、形式；文意考点主要是辨析文句意义、概括文本内容；C 1概括主观题答题要求高,要求既准又全；客观题选项一般是对文段语句C 2题的解说、对前后文意的表达、对人物或大事的综述或评判,其中三项正确,一项错误；设误方式主要有：时序颠倒、无中生有、张冠李戴 等；2.江苏卷文言文命题的特点,对于我们复习备考来说有何启示？答案 1重视课本学习；鉴于江苏卷命题“ 题目在课外,答案在课内” 的特色,要特殊做好教材文言文的 复习工作；要依据考试说明要求,全面梳理教材文言文中的各个学问点,并留意前后勾连,构筑起一 个坚实的教材文言文学问网络；2坚持以积存为主,留意学问积存与推断才能相结合；文言文阅读的重点是实词,要做

38、好 120 个基本实词 的积存,并扩大到教材文言文中的常见实词；120 个基本实词之外,仍有 40 个常用重点词：按、与、速、赞、让、伐、奋、币、次、购、游、资、原、逆、烈、名、弊、简、吊、董、示、纾、夺、备、抢、获、淹、贷、存、徇、报、多、爽、发、课、比、息、责、赋、称；20 个次常用词：薄、将、披、身、趣、厥、丁、引、更、果、视、稍、庭、绐、绍、床、延、文、居、置；同时,要聚焦关键点作合情合理的推断,特殊是训练做题过程中的推断才能；虚词积存要以高频虚词之、其、以、于、为、而为主；3强化训练；其实,文言文学习就是两个词：积存、训练；积存,只有在训练中才能得以巩固；训练,尤其是经过一段时间的训练,肯定会把握比较固定的解题方法,并且在短时间内会有明显的成效；训练,尤其要突出两种主观题型 翻译和概括 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页