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1、教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题汉字概说时间分配2课时教学目的使学生了解了解汉字的大体发展过程。教学重点和 难 点掌握各个字体所适用的时期及其字体特点。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程第一讲 汉字概说一、 汉字的产生。汉字起源于图画，大约产生在6000年前。二、 汉字的特点。首先了解世界文字大体分为两类：表意文字和表音文字。汉字属于表意文字体系。特点：1、 汉字的表意性。主要体现在：一是一个汉字就是一个形音义的统一体。二是汉字与语音不发生直接联系。三是在记录汉语时，原则上是一个字代表一个音节，一个词有几个章节就写几个字。2、 汉字的
2、适应性。汉字的适应性体现在通古今通四方的优点上。3、 汉字的简明性。主要体现在:首先表现在用汉字所写的每一个词都简短固定而没有混淆的可能。其次，表现在每个汉字占地固定，个性极强，容易辨识上。再次，表现在构造新词的孳乳能力很强。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题第三讲 汉字的构造时间分配2课时教学目的使学生了解了解汉字的构造教学重点和 难 点掌握汉字的构造单位和汉字的构造方式教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程第三讲 汉字的构造一、汉字的构造单位（一）笔画笔画是构成汉字字形的各种点和线，是汉字的最小构件。1、分类（）单一笔画 （）复合
3、笔画2、笔数每个规范的汉字的笔画是有定数的，书写时不能错。3、笔顺笔顺的基本规则是：先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；先外后内；先中间后两边。（二）偏旁 偏旁是由笔画构成的较大的构字单位，是高一级的构字单位。1、分类 单一偏旁 复合偏旁2、变形3、部位、名称、部首二、汉字的构造方式汉字的构造方式大致有四种：象形、指事、会意、形声。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题汉字规范时间分配2课时教学目的了解为什么要进行汉字规范以及规范汉字的方法和依据。教学重点和 难 点重点掌握汉字规范的依据及其汉字简化的方法。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒
4、体教学过程当前使用汉字的不规范现象有三：一是使用自然的简体字（包括已经废止的二简字）；二是滥用繁体字（包括已淘汰的异体字）；三是使用错别字。我们在使用汉字上应注意以下四个问题：一、使用简化字。简化汉字的工作包括简化笔画（形体的简化）和精简字数（异体字整理）两方面的问题。简化汉字以简化字总表、第一批异体字整理表、印刷通用汉字字形表为依据。二、限制繁体字的使用我们坚持以简化字为规范，并不是要废除繁体字，也不是说使用繁体字非法。我们的原则是严格限制繁体字（包括异体字）的使用范围，反对滥用。三、注意新旧字形的差异现在通用汉字印刷体字形，也曾经存在过分歧现象。字形不规不规范使部首，笔画数目，四角号码检字
5、等都产生了困难。四、纠正错别字错字，指写的不成字。一般的说字典里查不到别字，别字指把甲字写成乙字，字典里一般可以查到。前者是写错字 了形的字，后者是用错了地方的字。但总的说来，错别字可简称错字，因为“别”的也是用错的。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题普通话与方言时间分配2课时教学目的了解普通话的概念及其我国方言的大体划分。教学重点和 难 点重点掌握普通话概念及其各个方言区的大体划分范围。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程一、 汉语存在严重的方音分歧什么是方言？方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。二、我
6、国方言的分类情况如下：1、 北方方言以北京话为代表。2、 吴方言以苏州（或上海）话为代表，也称江南话或江浙话。3、湘方言以长沙话为代表，也称湖南话。4、 赣方言 以南昌话为代表，也称江西话。5、 客家方言以广东梅县话为代表。6、 闽方言以福州话、厦门话、建瓯话、永安话和莆田话为代表。7、粤方言以广州话为代表，也称广东话。三、 通话是汉民族的共同语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的。普通话是我国各方言区汉族人民的交际工具，同时也是我国各兄弟民族间的交际工具，也是国际间的重要通用语言之一。因而要巩固国家的统一，要使人民团结，要广大各民族语言文化交流，
7、必须有共同的语言，必须推广普通话。五届人大通过的宪法第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”这是我国的基本语言政策。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题普通话的概说时间分配2课时教学目的了解普通话语音的基础知识。教学重点和 难 点重点掌握普通话的声母分类、韵母的结构和声调的调值。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程1958年2月11日由一届人大五次会议批准推行汉语拼音方案共有“字母表”、“声母表”、“韵母表”、“声调符号”、“隔音符号”五部分组成。字母字母表，采用了国际上比较通用的拉丁字母26个，并按着它的顺序排列。声母声母就是汉
8、语音节开头的辅音，它既在音节的开头，又必须是辅音，并且只能有一个辅音音素。韵母韵母是汉语音节后面的部分。根据韵母的内部结构可分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。普通话的39个韵母分成四大类：开口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼，简称“四呼”。声调声调是指音节的高低升降，曲直长短的变化。普通话四个调类，按传统习惯，叫阴平调，阳平调，上声调，去声调。音节音节是由一个或几个音素组成的最自然的语音单位，是语音的基本结构单位。普通话的音节，一般由上面提到的声母、韵母、声调三部分组成。普通话音节最多有四个音素（如“壮”zhung），最少的只有一个音素（如“鹅”）。其中元音在音节中占优势，一个音节少则有一个元音，多则
9、有三个元音。而辅音在音节中的位置比较固定，或在开头，或在末尾，有些音节可以没有辅音。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题普通话的音变现象时间分配2课时教学目的了解普通话中的各种音变规律。教学重点和 难 点重点掌握语气词“啊”音变、变调和“一”和“不”的音变规律。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程一、语气词“啊”的音变。1、a前面的音节末尾音素是a、o（不包括ao和iao）、e、时变成ia(呀)。2、 a前面末尾音素是u（包括ao和iao）时，变成ua（哇）。3、a前面末尾音素是n时，变成na（哪）。4、a前面末尾音素是ng时，变成n
10、ga。5、a前面末尾音素是时，变成a。6、a前面末尾音节是er或儿化韵尾时，变成ra。二、儿化音变儿化音变作用有：1、区别词义2、区分词性3、表示感情色彩三、变调1、上声变调2、去声变调3、“一”和“不”的变调4、“七”和“八”的变调5、叠音形容词的变调四、轻声变调1、助词：的、地、得，结构助词：着、了、过，时态助词：们等。2、语气助词：吧、吗、呢、啊、啦、嘛等等。3、量词：个等4、轻声词。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题普通话水平测试 时间分配2课时教学目的了解普通话的停顿、语速、重音、句调等四个方面的知识。教学重点和 难 点重点掌握普通话的
11、重音和句调。教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程一、停顿停顿分为语法停顿和逻辑停顿。语法停顿，也较自然停顿。在书面语言中主要是按照标点符号进行停顿。逻辑停顿，也较强调停顿。这种停顿主要是为了强调某一事物，突出某个语意或某种情感，而在书面没有标点的地方所作的停顿。二、语速说话或朗读时，根据内容表达的需要或作者思想感情的变化，语速有快慢之分。具体说可以把语速分为快速、慢速、中速三种。根据句子情感表达的不同和句字的难易程度进行调节。三、重音说话或朗读时，由于内容和思想情感表达的需要，有的音节用力较大，有的音节用力较小，这就有了重音、轻音的区别。所谓的重音是跟轻音相对着说的，没有绝对的音
12、量标准。重音可分为词重音和语句重音两类。而语句重音有分为逻辑重音和语法重音。四、句调一句话除了有快慢、轻重之外，还有高低升降的变化。这种高低升降的变化，称为句调，它能表示句子的类型和说话人的感情和态度。具体可以把句调分为：平直调、高升调、升降调和低降调。备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题第三章 语言表达 交谈交谈时间分配2课时教学目的掌握语言表达的类型、方式和方法教学重点和 难 点交谈的技巧的应用教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程交谈，是两个或两个以上的人，以口头语言为工具，以对话为基本形式，面对面地进行双向信息交流的口语表达活动
13、。交谈是人与人之间最广泛、最直接、最便捷的一种言语交流方式，是一种十分有意义的交际行为，还是统一认识、协调行动的重要沟通方式。交谈具有即兴性(边想边说)、制约性(互相呼应)、多变性(灵活应变)、听说并行(边听边说)等四个特征。随着社会生活的丰富多彩，交谈 无论哪一种方式，都涉及到话题的选择、导入、展开、控制、转换、终结等内容与形式问题。一、选择话题二、导入话题三、展开话题四、控制话题五、转换话题六、终结话题备 注教 案 年 月 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题辩论时间分配2课时教学目的掌握语言表达的类型、方式和方法教学重点和 难 点辩论的技巧的应用教学方法及 手 段
14、讲授法，辅助手段为多媒体教学过程一、辩论的涵义辩论也称论辩，包括“论”和“辩”， “论”是议论、讲述，是指辩论者依据一定的原则和需要摆事实、讲道理。“辩”就是辩解、辩驳，是指辩论者依据一定的理由反驳对方的观点。辩论是一种以思辩为前提具有对抗性和互动性的言语交际方式。二、辩论的特点三、辩论的分类按照不同的标准，辩论可以分成不同的类别。一般将论辩分为竞选论辩、法庭论辩、学术论辩、学术答辩、政治论辩、竞技论辩、表演性论辩、特殊性论辩等。还有一些划分方法，如自由论辩、专题论辩和赛场论辩等。四、胜辩的基本条件五、 辩论的技巧辩论的技巧是多方面的，有逻辑技巧，有语言技巧，有心理技巧等。备 注教 案 年 月
15、 日 星期课程名称语言文字基本技能训练适用专业师范类专业课 题演讲时间分配2课时教学目的掌握语言表达的类型、方式和方法教学重点和 难 点演讲的技巧的应用教学方法及 手 段讲授法，辅助手段为多媒体教学过程一、演讲概念和特征（一）演讲概念 演讲，又称演说或讲演，是演讲者在特定的场合中(时间、空间和情境)，以口头语言为主要形式，以态势语言为辅助形式，面对听众，传播知识，阐明观点，抒发感情，激励听众去从事某项活动的一种现实的信息交流活动。（二）演讲的特征 1现实性2艺术性3鼓动性4直观性5实用性二、演讲的类型演讲的类型可以从内容，形式、功能等不同角度进行划分。（一）从演讲内容的角度划分（二）从演讲方式的角度划分（三）从演讲功能的角度划分三、演讲稿的组织四、演讲语言的组织与要求五、有效演讲的三要素备 注