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1、1、好朋友教学内容 在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。教学目标学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认 （竖钩）、（提） 2种笔画。
2、正确流利地朗读课文。通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重难点调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。设计理念学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题：1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述
3、当上小学生的快乐。）2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）三、“送信游戏”巩固生字认读。1、（将字
4、卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）2、现在请大家把信封中的字一 起来读一读，看谁读得又快又准。四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互
5、相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。（3）同学自己 展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。第二课时（一）联系实际指导朗读。（二）做游戏读句子，加深感受。（三）师生合作，学写生字。板书设计小习大好 朋 友2、自立歌让我们自立、自强吧自立歌教学设计教学内容自立歌是鄂教版小学语文第一册中的一篇儿歌。作者是教育学家陶行知。全文言简意赅，与当前社会的现状紧密相连。通过本课的学习，让学生从小学会自己的事情自己
6、做，不依赖任何人，懂得只有自己辛勤的汗水才能换来香甜的劳动果实，树立独立自主的思想，长大成为一名有用的人。教学目标 1学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。教学重难点 1识字，朗读课文。2读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强。设计理念1理解感悟课文要从学生的实际生活和已有经验出发。2教师组织引导要根据学生在课堂中现场生成的实际反应
7、、实际问题、实际需要进行，为学生有效地学习服务。 3本课教学力求体现学生主体在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、探究、合作的学习过程。教学过程 一、“我真能干”，激趣导入1同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说一说自己都会做哪些事情呀?(指名回答) 2有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。(板书课题)同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗? 二、听读课文，识记生字 1请同学们先听课文录音，看谁听得最认真。 2请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。 3学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老
8、师”，看哪个小组合作得最棒。 4抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?(投影课文内容)让我们一起来听这位同学读课文。(激励评价) 5谁愿意当小老师，把这篇课文读一遍呢?请愿意读的同学站起来读。 6师生比赛读课文。老师读的好听吗?给老师评一评。想不想和老师比一比? 7激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字(出示生字卡片)。可是，这些“生字宝宝”在和我们捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗? 8小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助着认识这里面的13个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。9，游戏识字。 (1)现在，老师可要考考你们了。我们来玩
9、“字宝宝接力赛”游戏，看哪个小组的接力棒传得又快又准，老师奖给优胜小组每人一颗“自立星”。 (2)这些字还能组成词呢，男生女生比一比，看谁组的对。 10分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一名读得最好的同学上来读，教师相机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确通顺，非常能干。 三、联系生活，自读自悟 1练读重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。” 2小组活动：举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。 3采用师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。 4说说自己还能做哪些事情?也可以学生之间相互夸夸。再齐读最后一句：“
10、靠天，靠地，靠父母，不算是好汉! 四、带动作读文，背诵课文 1加动作表演读课文。 2同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵儿歌吧!3激学 趣学 乐学(影子)教学设计教学内容 课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。教学目标 1学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认笔画“一(
11、横钩)、)(弯钩)”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。重点指导带有新笔画“一(横钩)(弯钩)”的“子”字的写法。2抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。设计理念“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。语文课程标准指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在影子一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样
12、的语文实践活动：“踩影子”游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；“影子”学生在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计“以趣导学”，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。教学过程 课前活动：游戏“踩影子”学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。 一、课前导入趣味识字 1在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了
13、比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答“踩影子”)出示课题“影子”，指名读词，读准后鼻音和平舌音。 2游戏“找影子”：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。 (1)学生在小组内识字，评选会识字的“百灵鸟”。 (2)小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。 (3)当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 3“找影子”读字游戏。 (1)学生个人练读生字。 (2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击
14、掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。 二、自主读文大胆质疑 1在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。 2边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。) 3教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗?”、“为什么说影子是我的好朋友”这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的问题。(教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。) 三、以娱促学解决疑难 1游戏影子：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投影，学生观察了解影子和动作是一样的。
15、(1)针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。 (教师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生在小组活动中学习进行小组合作学习，提高效率。) (2)全班反馈，解难读文。 学生反馈解答了的疑难问题，学生看图、回忆游戏活动再读句子，说说为什么说“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”。(重点引导体会“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不离的特点。) 2游戏影子：学生扮演影子，教师扮演图中的小学生 (3)教师分句读课文，学生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”，教师做什么动作他就做什么动作。 (4)同座学生合作轮流扮作影子，轮流读书。(在演一演、读一读中加深对语言的感悟。)回
16、读重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”。 四、自主选择多法背诵 1学生自主选择多种形式背诵。(可以看图、做动作、游戏等。) 2举行全班背诵比赛，评选背诵高手。 五、巩固识字指导书写 1出示“子、在、也、手”4个生字，指名认读。讨论怎样记住生字。 2认识新笔画“一(横钩)、)(弯钩)”，学生书空。 3指导带有新笔画“一(横钩)、)(弯钩)”的“子”字的写法。观察“一(横钩)、)(弯钩)”在田字格中的位子，教师范写。 4学生练写生字。4情境中读 想象中读 读中感悟晨光教学设计教学内容 课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱
17、，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。教学目标 1学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“(撇折)”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。3使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。设计理念 语文课程标准把“喜欢阅读”放在(12年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应
18、把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。教学过程 一、创设情境，揭示课题 1在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打
19、着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2板书课题：晨光。读题。 二、层层递进，引导初读 1这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。) 3生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、展开想象，朗读感悟 1指
20、导朗读第一节 (1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。 (3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。) (4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 (5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招
21、呼呢!愿意读读这一行吗? c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。2自读感悟第二节 (1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (2)学生反馈交流，教师指导朗读。 a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。 3跟着教师的引读，配乐朗读全文。 四、识记生字，指导书写1出示“云”。
22、认识新笔画“(撇折)”。 2观察“云”字的笔顺，书空。 3怎样写才好看? 4师范写，生练写。 五、课后拓展 起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早 晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) (第二课时：背诵课文；指导写字。)5让孩子快乐、自主地学习请星星教学设计教学内容 请星星是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。教学目标1学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。2正确流利地朗读课文，背诵
23、课文。 3使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点 学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点；感受夜空的美丽、激发热爱自然的情感是本课的难点。设计理念 1根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理，让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 2低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与，主动学习，培养他们的创新能力和实践能力
24、。 3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。教学过程 (课前播放、星星歌曲，生边听边高兴地自由起舞。) 一、带入情境，引言揭题 1刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么? 2出示写有“星星”的星星形状词卡，指名读、齐读。(将词卡贴在黑板上) 3要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀!今天，咱们就来请星星吧。师在词卡前板书“请”字，学生齐读课题。 二、初读课文，检查宇
25、音 1学生自由轻声读课文。 2学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。 3老师检查生字和要求会认的字的读音。 4学生自由读词语，然后老师检查。 5师生比赛读课文。 三、创设情境，诵读课文 1学习课文第一小节。 (1)晚上，你抬头看天空，看到了什么? (CAI演示星星、月亮图。)(2)天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月亮像什么? 师出示写有“弯弯”的月亮形词卡，指名读，齐读。 (CAI出示儿歌的第一行指导读，注意词儿连读，注意标点符号的停顿。) (3)天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧! (CAI演示小女孩划着月亮船。) 小朋友们，来，拿起船
26、桨，赶紧划船吧! 师生一起做划船动作，边读第二行儿歌。(4)生齐读第一小节。2学习课文第二小节。 (1)(CAI演示天空中一闪一闪的小星星。) 看!我们周围有这么多的小星星，快把它们请来玩吧! 那想一想该对小星星说什么，它们才愿意到我们家去玩呢? 学生想好后先说给小组的伙伴听，再在全班交流。 (2)(学生请一颗小星星，CAI就演示一颗小星星跳到月亮船上。 师生一起请星星，CAI演示很多小星星都跳到月亮船上。) (3)听了我们的邀请，小星星可高兴呢!来，把它们的心情读出来。 ： 师出示写有“嘻嘻哈哈”的星形词卡，学生齐读。 (4)男、女生比赛读第二小节。 3学习课文第三小节。 (1)小星星来到了
27、我们家里，想想，你们最想和它玩什么? (2)你们听，小星星在说话。 (CAI播放小星星说的话：大家好!我是小星星。我想请你们一起来玩捉迷藏的游戏好吗?) 学生和小星星一起在欢快的乐曲中玩(找朋友)的游戏。 (3)我们和小星星一起玩得多开心呀!那让我们来高兴地读读这两行吧! (CAI出示儿歌的第三小节。)生齐读。 4配乐齐读全文。 四、分析字形，指导书写 1师出示所有生字和要求会认的字卡片，全班齐读。 2CAI出示“月”字，学生自己想办法识记。 3学生边观察书上“月”字的笔顺图，边书空练习。 4老师在田字格内范写“来”字。 5学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。
28、6实物投影展示学生作业。 (第二课时：朗读背诵，拓展训练；学写其他生字。)6引发探究兴趣，引导展开想象(星夜)教学设计教学内容 本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。教学目标 1学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。 3激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象
29、。教学重难点 1指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。 2培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。设计理念 1情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。 2读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。 3借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高
30、楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。教学过程第一课时 一、揭题导入 1导人：观看星夜图，激趣激情引入。 夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文 2揭题： 6星夜 指名读、齐读课题。 二、初读课文，“摘星星”，读生字 1自由读课文，发现生字。 (1)(把生字卡片做成星星形状，贴在
31、黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。 (2)分小组互读生字。 2指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。 3小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。 重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。 指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。 三、连字成词，小组合作，读好长句1(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字
32、词。(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”“无数”；“提”“提着”“灯”“灯笼”“提着灯笼”等。 2CAI出示本课长句： a夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。 b高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。 c那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。) 学生以小组为单位互相帮读句子。 3把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。 四、围绕重点句，自主读文 1(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。 2学生
33、用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人? 3小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4全班交流，学生自由读出自己找出的句子。 五、设置情景，整体感知 1(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。 2(播放配乐小星星范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。第二课时 一、出示生字卡片，复习巩固生字词 二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了 三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫
34、1(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。 2学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。 3全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。 4回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。 四、读画结合，画中感悟 1(出示句子“高楼里也闪着无数的星星，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。”)学生试读。 2(出示黑白高楼图)学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。 3学生画完
35、后再读句子(读的方式同上)。 4学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”。 五、结合观察，进行拓展 1学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。 2学生仿照课文说句子。比如：跳进；红的、黄的、蓝的；多么； 六、识记、书写生字 1齐读生字。 2出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。 3观察笔顺，自己记忆字形。 4出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。 5学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。 6学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。 7认读要求认识的生字。