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1、水与生命教学活动设计教学背景分析 1 教材分析：本单元依据小学科学课程标准中关于地球与宇宙版块中“地球物质之二水”的具体内容标准建构的，引领学生站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。水与生命是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。
2、有关科学探究方面，小学科学课程标准中是这样描述的：能用简单的器材做简单的观察实验，并作观察记录。 2 学生分析： 三年级学生刚刚接触科学课，对于学生来说是一门启蒙学科，他们虽然对此充满了好奇。但学生学习水与生命一课时，还不知道如何观察、如何动手实践等利用各种感官及简单实验材料充分认识到水的基本性质、水的基本作用， 从科学能力上看，他们的科学实验能力、合作能力还不完全具备，思维水平还很低，但是学生通过一二年级思品与生活课的学习，对学科学、做科学还是有一些初步的了解的。在幼稚的心灵里，“好奇”“兴趣”是他们的主要特点，教师在充分了解学生年龄特点的基础上，以兴趣为主线，扶放适度，紧紧围绕“观察水”的
3、有趣活动，展开探究，引领孩子进行科学探究。 3 .策略分析： 本课紧紧围绕着“观察水”的活动展开教学，体现“内容少而精”的教学理念，把一个探究活动由浅入深的展开下去，让学生彻底弄明白、弄透彻，从而培养学生的探究能力。 其次，抓住学生的原始语言，对现象进行分析，引导学生把原始的思维水平逐渐提升到“水的基本性质”这个科学概念上来，重视学生思维水平的发展。 巧妙的引导学生设计实验，培养学生合作研究、利用科学概念解决问题的能力。4 .技术准备：视频材料、图片、水、水槽、玻璃杯、透明塑料袋、牛奶、酒精、盐水、石块、等5 .本课教学目标设计 知识技能：（1）能通过观察（既用五种感觉器官综合感知水）说出水的
4、基本性质。（2）能用观察、比较的方法说出水与生物的密切关系。态度、情感与价值观：（1）、向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。（2）、在小组共同探究中增强合作意识。STSE 目标：意识到水与生命的密切关系，形成节约用水的习惯。6. 教学重难点：教学重点：水的基本物理性质、水与生命的关系教学难点: 水与生命的关系 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 创设情境、提出问题 1师：观察法是进行科学实验常用的一种重要方法，如何应用这种方法去研究事物，得到知识，利用已有知识解决问题，是我们应该具备的本领，同学们，今天我们
5、来到实验室就是要通过观察研究水的知识。同学们，你知道什么是观察吗？3.师点拨，观察时应充分运用自己的五官：眼、耳、鼻、舌、手，还应用心想。4师点拨 正确的进行观察：（示范）将要观察的物体放在眼前并保持一定的距离，观察它的颜色和形状；轻轻的摇动听物体发出的声音；闻气味时，用手轻轻地扇动来闻它的气味；尝味道时，用筷子蘸一点放在舌头的尖部尝它的味道，对不知道的东西不能随便尝；用手轻轻地触摸它的形状等，还要注意实验过程中的安全和清洁问题。2 学生思考：学生推测的可能有三个：看，听，摸。 了解学生的前概念 5 分钟 尝试探究、收集事实 1 、现在我们每组实验桌上都有一杯水、一杯酒精、一杯牛奶、一杯盐水，
6、今天，我们就要通过观察，将这些东西区别开来，并研究水的特性！3师（点拨）现在，每一组都有准备好的实验材料和观察记录单，我们要充分动用我们的感觉器官来帮助我们观察水，认识水，并将我们观察到的填写在记录单。我们小组的同学要分工合作，有观察的，有做记录的（可以事先指定），比一比哪组同学最聪明，发现的最多；哪组同学配合的最默契。（让学生动手操作，师巡回指导，对于不会的小组做到耐心讲解和指导）2 学生讨论方案 4、学生亲自实验，实现自己的想法，教师鼓励学生尝试用多种方法 ，鼓励学生在尝试中完善记录单 利用不同的材料，引发认知冲突，从而提出问题学生通过实证，验证自己的想法，收集与“水的基本性质”有关的事实
7、。 实物 7 分钟 表达交流、获得结论 1 、教师随着学生的交流的情况，适时“板贴”实验现象、记录学生的原始语言，帮助学生归纳概括。 3 、通过这些实验，你发现了什么？归纳概括出水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、可以流动的透明的液体。 2 、交流自己成功的实验方法，重点让学生描述清楚：a用眼睛观察牛奶和水，牛奶是白色的，而水没有颜色，所以水是没有颜色的。b把盛有水的杯子放在书页上，用眼睛可以透过水看到书页上的字，所以水是透明的。C把酒精放在靠近鼻子的地方，用手轻轻的在杯子口上方扇动，闻到酒精有刺鼻的气味，用同样的方法，闻不到水有任何气味，所以水是没有气味的。d用筷子蘸一点水放在舌头尖
8、部，没有尝出味道，用同样的方法，盐水有一股咸咸的味道，所以水是没有味道的。e用水杯将水槽里的水舀起来，再倒进水槽里，所以水是可以流动的液体。f将水装入透明塑料袋，用手挤压，水的形状就随着变化，所以水是没有形状的。培养学生归纳、推理的能力，引导学生进行思维的提升，从而体现出学生思维发展的过程。 8 分钟 深入探究，形成概念 多媒体出示视频材料水与生物1 、教师进一步提出挑战性的任务 : 通过观察，思考水与生命的关系 4. 师 ：（点拨水与生命的关系并板书）人喝水，这种关系我们称为直接关系；植物喝水，人吃植物，这种关系我们称为间接关系。2 、学生先观看视频再思考问题。3 、学生分组讨论，记录观察记
9、录单 1）植物需要水，没有水，庄稼就都旱死了！2）动物们需要水，没有水，他们就都渴死了！3）人也是，就渴死了！4）植物、动物需要水，才能生长，人吃植物、动物，人这时也用了水。世界离不开水！水是生命之源！ 借助于这个实验，充分展开探究活动，引领学生利用科学概念发现实际问题的能力，使探究活动更充分 多媒体 视频 15 分钟 有效迁移，评价学习效果 1.师：同学们，我们已经知道了水的重要性，那么，我们应该怎样对待水呢？3. 同学们，通过这节课的学习，我们知道：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、可以流动的透明的液体；水是生命之源，我们应该节约用水，保护水资源！ 可是，生物们饮用水以后，水都到
10、哪了呢？是不是消失了呢?我们身体里还有没有水？就让我们从身边最简单的事物开始研究，同学们回家后和自己的爸爸妈妈一起做一个实验，从家里选择一个水果或一棵蔬菜，用榨汁机或其它工具，榨出它的汁，看看它的身体里含有多少水；再到图书馆或其他地方查阅关于水的其它知识，下节课在咱们班继续讨论研究。再一个，观察记录你、你的一家在一天中，哪些时间、哪些地方都用到水，用水干了什么，把这些记录下来，也在下节课上交流。好，同学们，知识改变命运，学习成就未来，那么，掌握科学的方法灵活应用知识解决问题，就是你飞向蓝天的翅膀，祝大家学习进步，身体健康，万事如意，再见！ 2. a节约用水。B保护水，防止水被污染。 4.学生领
11、取任务，带着本课学到的知识走出课堂，在课余时间利用新学知识去解决问题。 不仅有节约用水的教育，而且把这个科学概念与生活实际紧密联系起来，解释解决实际问题。 扩展更多的内容，把概念迁移到更广阔的生活中，让学生充分理解水与生命的关系，并且真正能够利用这一科学概念去解释现象、去解决实际问题 5 分钟 学习效果评价设计 调查问卷：教学效果评价设计 在这次活动中，你们组主要研究了什么问题？ 研究活动中你们想到了哪些方法解决了什么问题？ 本次活动你是否积极参加？ （ ） 、是 、否 你在小组中合作完成了哪一项任务？ 通过这节课的科学活动，你知道了什么科学道理？利用这个科学 道理，你还能设计一个实验吗？试试看