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1、数学教学计划总结小学数学新课程标准解读（一）六大理念1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切严峻技术开展的根底，数学是一种文化。3、数学学习的内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。4、学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。5、评价的目的理解学生的数学学习历程，改良老师的教学；目的多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。6、把现代信息技术作为学生学习数学和处理征询题的强有力的工具。（二）六大理念
2、的解读1、关于数学课程的功能（1）“人人学有价值的数学”? 应满足素养教育的要求；? 应有助于健全人格的开展；? 应对今后学生从事任何事业都有用。（2）“人人都能获得必需的数学”? 要满足学生今后社会生活的需要? 要与学生息息相关的现实生活严密联络在一起。（3）每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和处理征询题的策略。2、关于数学的意义? 数学教育的目的不能仅限于“智力或思维才能的开展”不能把智力价值看得过分重要。? 作为教育内容的数学要作为一项人类活动来对待。? 数学课程应从学生熟悉的现实生活开场和完毕。? 数学课程应展示数学文化的魅力。? 要展示数学文化的悠久历史，
3、要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探究精神，要展示数学文化的美学价值。3、关于数学学习（1）数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的构成过程。（做数学表达过程、感受数学觉察的乐趣）（2）数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探究、合作交流。4、关于数学教学活动? 数学课程应当让学生感到亲切（数学活动必须建立在学生认知开展水平和已有知识经历根底上）。? 数学教学活动就以学生的开展为本（老师角色的新期待：优秀的节目主持人）。? 用教材：结合“境材”（四周的环境资源）和“人材”增删、重组、包装“教材”，考虑“人材”特点，摄取“境材”组成“大教材”。5、关
4、于数学教学评价? 把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、留意评价内容的综合性、留意评价方式的多样性、留意评价对象的差异性、留意评价结果的鼓舞性。? 多元的评价目的和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。? 数学教学评价的一个目的是改良教学。6、关于现代信息技术在数学教育中的作用? 注重现代信息技术对人的观念的阻碍。? 现代信息技术要致力于改变学生的学习方式。三、设计思路（一）关于学段为了表达义务教育数学课程的整体性，标准统筹考虑了九年的课程内容。同时，按照儿童开展的生理和心理特征，将九年的学习时间详细划分为三个学段：第一学段（1-3年级）
5、、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。（二）关于目的? 从知识技能、数学考虑、征询题处理、情感态度等四个方面详细阐述。? 用了“理解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目的动词表述知识技能目的的不同水平。数学学习必须注重过程，标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探究”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。（三）关于学习内容在各个教学段中，标准安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。1.数与代数? 协助学生建立数感和符号认识，开展运算才能，树立模型思想。2.图形与几何? 应协助学生建立空间观念。直观与推理是“图形与几何”学习中的两个重要方面
6、。3.统计与概率? 协助学生逐步建立数据分析的观念是重要的。4.综合与实践? 培养学生的抽象才能和逻辑思维才能，培养学生的创新认识和应用才能? 这品种型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它能够在课堂上完成，也能够将课内外相结合。（四）关于施行建议总体目的通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：? 获得习惯社会生活和进一步开展所必须的数学的根本知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。? 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维方式进展考虑，加强觉察征询题和提出征询题的才能、分析征询题和处理征询题的才能。? 3、理解数学的价值，提高学习数学的兴
7、趣，加强学好数学的决心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新认识和实事求是的科学态度。知识与技能? 经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能。? 经历图形的抽象、分类、性质讨论、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的根底知识和根本技能。? 经历在实际征询题中搜集和处理数据、利用数据分析征询题、获得信息的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能。? 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法处理简单实际征询题的数学活动经历。（新增加）数学考虑? 体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号认识和空间观念，开展形象思维和抽象思维。? 理解数据和随机现
8、象，体会统计方法的意义，开展数据分析和随机观念。? 在参与观察、实验、猜测、证明、综合实践等数学活动中，开展合情推理和演绎推理才能，明晰地表达本人的方法。? 学会独立考虑，体会数学的根本思想和思维方式。（新增加）征询题处理? 初步学会从数学的角度觉察征询题和提出征询题，综合运用数学知识和其他知识处理简单的数学征询题，开展应意图识和实践才能。? 获得分析征询题和处理征询题的一些根本方法，体验处理征询题方法的多样性，开展创新认识。? 学会与别人合作、交流。? 初步构成评价与反思的认识。情感态度? 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。? 体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自决心。? 理解数学的价值。? 养成勇于质疑的习惯，构成实事求是的态度。总体目的的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个亲切联络、互相交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目的。这些目的的实现，使学生遭到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐开展，有着重要的意义。数学考虑、征询题处理、情感态度的开展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目的的实现。学段目的? 知识技能? 数学考虑? 征询题处理? 情感态度