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1、数学论文之让学生走进生活、感悟数学 数学是对现实世界的一种考虑、描绘、刻画、解释、理解和应用，其目的是觉察现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的开展效劳。数学是一个特别美的领域，这是由于数学的主要部分是由人类的心灵制造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济开展等都有着广泛的联络。“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们四周的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。一、对数学的认识说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的
2、生活息息相关。数学是对现实世界的一种考虑、描绘、刻画、解释、理解，其目的是觉察现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的开展效劳。我们能够自由探究本人心目中的数学世界，正是这种自由探究才是数学美的表达。我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是能够用心去体会感悟的。1、 数学来源于生活数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和开展。为了使学生实在体会到数学源于生活，我倡导学生写数学日记，记录生活中觉察的数学征询题
3、，到达了特别好的效果，学生的日记中表达着他们对数学的觉察、应用和理解。、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间方式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，如今已开展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。作为21世纪的数学老师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，同时从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，老师在教学的过程中应当积极开掘数学中蕴涵的珍贵的东西。我们说，不管是哪一种学科，都要考虑到人的全面开展，数学学科尤其
4、重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习适应，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。二、对新课改数学教学的考虑：数学教学应该教给学生什么？数学课程标准建议老师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学老师要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们的消费活动和日常生活有着亲切的联络。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的消费活动和社会生活，
5、并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的消费活动和社会生活的开展和进步。二是精神功能，即它联络于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，开展儿童的思维质量和思维才能，丰富儿童的精神世界，能为他们日后乃至终身的良好开展，制造高质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基石。20世纪80年代开场，美国教育界提出了“群众数学”的教育理念，“群众数学”的本质是指对数学教学进展再制造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需要。在理解群众数学的根底上，提出了以下理念：数学对任何人都有价值。几乎所有人都能学会大量的数学。数学教学应鼓舞各种程度的学生
6、积极参与。学校数学不仅限于算术、代数、几何，在各个阶段都应扩大内容。课堂不应脱离现实世界。征询题的主要根源在课程。老师应提高对数学教学的责任心。我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是能够用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离开本人的生活实践太远，单调乏味。事实上，数学学习完全能够将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直截了当经历和感受体验。教给学生思维方式与思维的适应。让学生去体会感悟数学的智慧与美。三、新课程下老师该如何办？重新认识数学、感悟数学新课标强调数学教学应注重从学
7、生的生活经历和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在四周，数学和现实生活是亲切联络的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们老师要不断的充实本人。体验是青青年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学知识悟性是重要的决定要素，它与数学教学有亲切的关系，它是一种具有生命驱动力的思维形态，介于感性认识和理性认识之间，是结合感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。能够说，没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料，没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理
8、论。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此我认为应由以下几个方面来加强：（一）、创设和谐的情境，使学生能有所感悟“让学生在生动详细的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广大数学老师提出的教学建议。确实，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的根底知识和根本技能。（二）、触动生活积累，在体验中使学生自悟自得感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的构成又要依赖于学生的亲身体验，
9、依托平时积累。学生有了一定的感性经历，就能够通过本人的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，老师不能过早地将详细的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。（三）、在实践活动中深化感悟悟性的高低，标志在一个人的智力水平。在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性，言语、思维有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为老师就要擅长觉察学生中由于思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生本人去梳理本人的思路，去捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们老师做到：、
10、老师要不断更新教学方式新课标下的数学教学需要老师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生开展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和制造性，使学生遭到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才能，发挥志趣和专长，丰富精神生活，增进身心健康。、老师要不断更新教学语言、素材生动的素材能在学生心目中留下永久的经历，而爽朗的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有本人的思维方式和思维适应，老师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。、老师要不断更新教学手段、掌握数学技术新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成到达要求的。有许多
11、图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生开展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，能够活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要老师多言语学生就能够本人感悟到数学知识。老师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。数学课堂是常被人认为比拟单调、乏味、和缺乏激情的，因而，努力创立既宽松、又富有人情味的且便于学生擅长考虑、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的今后开展效劳；才能给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一双能用数学思维考虑世界的头脑；一副为谋国家富强人民幸福的心肠。