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1、数学教学计划总结同课异构教学反思本节课是在学生学会用方程组表示征询题中的条件以及能运用代入法、加减法解二元一次方程组的根底上，探究如何用二元一次方程组处理实际征询题。本节课的教学重点是让学生经历和体验用方程组处理实际征询题的过程，抓住实际征询题的等量关系建立方程组模型。教学难点是在探究过程中分析题意，由相等关系正确地建立方程组，从而把实际征询题转化为数学征询题。本节课的教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的征询题情景入手，（购物估算的征询题、去公园买门票的征询题）激发学生的学习兴趣，通过学生观察比拟归纳获取知识，培养学生的学习才能和归纳才能，初步让学生理解数学的建模思想。在我休息了一个长假回来
2、之后，原来的课堂方式已经不存在了，如今已经都变成新课方式。刚一开场十分不习惯这种新课堂的教学方式，学生的学习小组不会用，通过一段时间的实验与实践，如今已经初见成效。我们认为培养学生的合作认识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进展的。为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学消费生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生考虑的空间，在学生学习研究数学征询题中，小组合作学习是个特别好的方式，一道题，放在小组中，大家通过讨论进展有选择性的商量，这时，思维爽朗的学生能够阐述本人的意见，而关于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给本人的同组同学讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进展初步
3、的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的考虑过程进展再现，如此，不仅有利于学生考虑征询题，更有利于学生理解掌握数学。老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，在老师的指导下主动地、富有个性地学习，用本人的大脑去亲身探究，用本人的心灵亲身去体验、去感悟。从整节课来看，学生的情绪比拟饱满，思维比拟爽朗。我能较好地完成了教学目的，但还有一些有待探究与需要改良的地点，如：对学生的评价不够及时，不到位， 假设长期下去，每个小组还能有如今如此的热情与积极性吗？我在各个环节的时间把握上还能够，但是在点拨升华部分做的还不够深化，用二元一次方程组来处理实际征询题的关键仍然对等量关系的分析，我在带着学生分析等量关系方面做的还不够。今后，我在这方面要多加努力。从这次同课异构中，我觉的以后还需要更深化的分析教材，分析学生，并加强时间观念，把握好课堂，争取更好的向课堂45分要效率。