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1、课题与教学内容12树上的橘子课时安排2教学目标知识技能1、认识本课的11个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。过程方法引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感；并展开小组讨论，学习对课文的思想内容及情感进行分析的方法。情感态度通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、读题导入。（一）出示金橘你们喜欢吗？你们还看过哪些美丽的事物？（二）如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？教师顺势引入课题，板书课题：树上的橘子。
2、二、初读课文，自学生字。1、教师引导学生自读课文，自主识字。2、交流学习成果3、课件展示生字词寒假、花圃、舅舅、满目鲜绿、欢呼、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿、金灿灿、愣住理解词语：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿4、开火车认读5、检查学生读课文三、再读课文，回归整体1、引导学生再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2、引导学生勾画三个女孩的动作、神情的句子。3、组织学生交流4、全班交流展示。重点引导交流：眼睛发亮教师提示：“眼睛发亮”是什么样子？我们在什么时候会学生自由说自己见到的美丽事物。学生自由回答。伤心、难过、好心情立刻变坏学生齐读课题。1、 学生用喜欢的方法认读生字、读通课
3、文。2、 勾画出带有生字的词语，标注出自己的疑问。同桌互读文中画出的生词，小组合作，组长指，组员读。学生认读、指名读，开火车读学生根据生活理解学生认读学生流利朗读课文学生概括：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。学生勾画学生交流学生回答：1、满目鲜绿立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时，女孩们发出了欢呼。1.如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学；2.、如果有全班学生都不能认识的可采取：再读课文，借助拼音认读，再认读不带音的生字，加强巩固。如果学生又不能理解的词语，教师适时引导讲解。如果学生不能准确说出，教
4、师可以概括。如果学生不能准确的找出，让学生反复读文，找出答案。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案眼睛发亮？引到理解：“欢呼”什么心情下我们会欢呼起来？指导学生朗读。教师引导学生理解记忆，有助于背诵。引导学生体会“毫不犹豫”指导学生朗读引导学生齐读，体会女孩儿们对橘树的喜爱以及对生命的热爱。指导学生朗读。引导学生齐读最后一段，体会最后只见到剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。5、引导学生分段朗读课文，指导。四、拓展延伸文章的结尾让人意犹未尽，让学生以“手中的橘子”为题，说一说（课件出示）：如果你是文中的女孩，拿着从树上摘下来的橘子，你会怎么想？怎么说？第二课时一、 指名背诵第二自
5、然段二、 出示生字认读三、 指导书写重点指导：刻：写时注意左窄右宽，左半部写到竖中线处，右边写齐。放：“方”做偏旁组字时，注意横要变窄。寒：下面是三横两竖，不要写成两横三竖。学生结合经验体会文中女孩儿暖房中鲜绿和橘树带来的兴奋。学生练习朗读。学生齐读第二段。2、舅舅毫不犹豫地拧下一个橘子，女孩儿们一下子就楞住了。 学生们做“愣住了”的动作，体会女孩心情的变化。学生练习朗读。3、 一齐喊道：不，不要摘学生练习朗读。4、金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了。学生齐读。学生分段朗读课文。体会女孩儿的感情变化。学生自由畅谈。学生背诵学生认读学生认真观察，书空练习学生在树上临摹如果学生在朗读上不能准
6、确到位，教师多次朗读指导。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案失：撇画要出头。学生口头组词，练习书写。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案在讲的过程中，孩子们全神贯注，很用心，当讲到“女孩子看到满目鲜绿时，眼睛发亮；看到盆景时，发出了欢呼！”时，我灵机一动：“孩子们，请你们告诉老师，什么叫做眼睛发亮？试着做一做！“只见52名学生，不约而同地做出了同样的动作。“惊呆了！”看到孩子们都已经进入到课文中去了，我由衷地高兴。到最后，“橘子被摘下后，女孩儿眼里的神采消失了。”我又随机说道：“当女孩子由眼睛发亮到失去神采，你们做一做，应该是什么样呢？”孩子们又不约而同地做，像泄了气的气球，焉了下来，低下了头！”这节课的成功之处在于，孩子们抓住了文中女孩们的心情，并且能随着她们的心情起落有致，让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜，同时，也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落！教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案