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1、课题与教学内容25重要 课时安排2教学目标知识技能过程方法情感态度教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、联系生活，导入新课。一谈话导入。1、你们有没有一个人在家过夜的经历？如果让你晚上单独在家，你会害怕吗？鼓励学生实话实说。2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然单独在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢？这可多亏了一个重要 。课件出示课文题目。板书课题。3、质疑：看到这个题目，你的脑子里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢？教师随机简单板书有价值的问题。二、初读课文，整体感知。同学们，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。一读
2、通课文，自学字词。1、请同学们大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字你会怎么办？2、勾画生字新词，小组内认读二检查自学效果。1、出示带生字的句子2、检查词语的认读情况学生各抒己见：学生畅所欲言如：这个重要 是谁打的，谁接的？ 的内容是什么？这个 为什么能让秋儿变得勇敢？为什么说这个 是重要 ？学生大声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。学生小组内交流自学情况。如有个别学生不认识，可让学生互帮互助认读，都不能认识的教师给予提示。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案3课件出示生字：开火车读4、交流识字方法5、识字游戏，稳固识字。6、检查朗读课文三
3、、再读课文，理解感悟1、自由读课文，思考：你读懂了什么？2小组交流，全班交流汇报3、交流汇报：问：你从哪知道的？1、课件出示语段，第二自然段。指名读。2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小？3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小？可、每逢、总要4、提问：这一天，妈妈又值夜班时，对秋儿说了什么？课件出示语段第三段妈妈说的话A指导学生读出郑重的语气，并作出严肃的表情B、你发现妈妈特别强调了哪个词？重要 这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么 ？C、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢？4、可是妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望学生认读生字。交流识字方法：学生开火车、对号入座认读生字。学生展示读课文
4、。学生自由读课文，思考问题默读课文，边读边思考：知道了什么？各小组交流全班汇报：1、我知道了秋儿的妈妈是个医生，秋儿的爸爸在外地。她和妈妈住在一套大房子里。2、秋儿非常胆小。学生找出来读一读学生尝试读学生练习读指名说重要生：秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈。生：一定要完成妈妈交给我的任务。指名说早点接到那个重要 ，好通知在医院的妈妈，如果学生不能按顺序说出，可让学生说到哪读哪，引导学生从故事的开始讲起。如果学生在朗读上，没有完全领会，教师可多指导学生朗读。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案干什么？5、还可以从哪体会出秋儿胆小？ 读语句，谈体会。是不是真有老鼠在走廊跑动呢？
5、这时候， 铃响了，真的是妈妈打来的吗？，谁来读一读。听完 后，她的心情会怎么样？理解“懊丧 6、她去了吗？为什么？7、多么懂事，有责任心的孩子，时时处处都在想着对妈妈负责，如果错过了这个 ，病人的病情可能因此而耽误了。最后秋儿决定必须留在家里，于是她关上了房门，又在门背后放了张凳子，此时为了克服心理的恐惧，秋儿想到了什么？8、想象一下，她可能想到了哪些人？就这样她终于迷迷糊糊地睡着了。9、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚决地对自己说“我不能走！她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。10、课件出示语段。最后一段。天快亮的时， 然后马上逃到娜娜家里去。学生答复不是。懊丧生：从
6、“静得可怕、“非常紧张体会秋儿的胆小。生;地板上突然响了一下赶快上娜娜家去。生：“我一走，我不能走！指名说“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。生自由说王二小、刘胡兰、于连通过动作表情理解，引导学生联系生活理解“懊丧从“快乐、“平静体会秋儿渐渐变得勇敢。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案铃又响了是谁打来的？妈妈说什么了？她接下来会对妈妈说什么呢？四、回忆课题，总结全文。1、学了这篇课文，我们知道了秋儿是一个懂事、有责任心的小女孩，她在等重要 的过程中克服恐惧心里，逐渐成长为了一个勇敢、守信的孩子。2、如果生活中你也遇到了类似的事情，你打算怎么做？学生自由发言。三、课后实践，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。第二课时一、 复习导入1、指名读课文2、出示生字，认读。二、指导书写1、出示要求会写的字2、指导书写，生;妈妈生：夸秋儿是个勇敢的小姑娘生自由发言。生自由发言。学生分段朗读课文学生认读生字。学生认读生：认真观看师在黑板上范写生字。描红、书写、组两个词。