冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案.doc

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1、课题与教学内容6、小露珠课时安排2教学目标知识技能1、知识目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(2)学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 过程方法 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会创设情景,让学生在情境中理解课文。反复朗读,感悟小露珠无私奉献的品格。情感态度凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽,体会小露珠的无私奉献的精神。教学札记、教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入。同学们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?

2、又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习15小露珠二、初读课文,整体感知。1、教师引导学生初读课文,自主识字。2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、教师出示带有音节的生字新词,指名认读。正音:俊俏 吹奏乐曲 痕迹 4、教师出示不带有音节的生字新词,指名认读。5、教师采用多种方法检查学生读课文。三、再读课文,理解内容。1、再读课文,读完课文,你知道了什么?2、课件演示小露珠的形成过程3、指导朗读、练读、4、晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,5、它们是怎样向小露珠问好的?用曲

3、线把这些小动物的话划下来。6、交流,相机大屏出示图片、句子。(1)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗? (2)指导朗读(1)你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的?(2)什么是透明? (3)出示课件帮助学生理解透明?(4)读第三自然段(1)老师出示珍珠图片。(2)谁来当小蝴蝶向小露珠问问好?指导朗读4、课件出示练习因为小露珠 ,像 ; 像 ; 像 1、从刚才3种动物的问好声中,我们感受到小露珠是那么美丽,那么惹人喜欢,小动物们都喜欢,是不是只有这几只小动物呢?再读课文.2、出示这段话同学们读一读,这段话与书中的有什么不同?3、体会用上了这3个词语,向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了?

4、4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神,生机勃勃,好看。5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽,想想如果你是金黄的向日葵,或是碧绿的白杨树,你会怎样感谢它呢?6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,可是她却要离我们而去了,找出写小露珠要走了的句子.小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看你听大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗?(五)巩固延伸同学们,学了这篇课文,你们喜欢小露

5、珠吗?1、你们看到了,师出示:( )的小露珠2、同学们,想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的写在你的小笔头中吧。:朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。二、用多种形式认读二类字:三、分析字形,指导生字书写。(1)、认读生字。(2)、记忆写字形、 指导书写。(3)、师领着书空。(4)、口头组词。(5)、在田字格小黑板上范写,指导学生仿写。学生回答:见过,一般在夜晚和早上齐读课题学生读课文。生自由读课文圈划学生认读,其他同学帮其正音同桌互查,巩固生字的认读情况学生自由读生字;指名读;领读;齐读学生交流识字方法学生展示读课文(1) 自由读(2)指名读,(3)同桌互读学生自读课文露

6、珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;爬呀、滚哪。出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上理解比喻句:已经有黄豆粒那么大。指名读、齐读学生自由朗读第二第五自然段,找一找:哪几种小动物喜欢小露珠,用直线画出小动物的名称。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、学生勾画A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。闪亮读出小青蛙对露珠的喜欢。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 透明 理解透明指名读。小组读。齐读。 C“早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察,珍珠是什么样的?美丽指名读。齐读。 ; 学生练习造句学生自由朗读课文1

7、、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了很大的变化! 并用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。向日葵、白杨树、喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。金黄的、碧绿的、紫红的是表示颜色的词植物们显得精神,生机勃勃,好看。指名读配乐齐读学生可能会说:“谢谢你,小露珠,_。”_说。爬着,滚着,笑着渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。学生观察句子,发现这句话中有两个“越来越”,用“越来越,越来越”说一个句子。交流:小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。向日葵向她点头,白杨树向她招手。喇叭花动情地吹奏着乐曲。依依不舍生配乐图像齐读第7自然段

8、喜欢交流请大家动动笔,把你心里的话写下来。学生背诵课文教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记忆。如:形声字比较,路露; 注珠;形近字比较,情精;场杨;先让学生自己观察结构,怎样写漂亮?在指导学生按笔画顺序规则写字,并注意汉字间架结构把字写美观。学生说的不全面教师作补充如有个别学生出现不认识的生字可采取:学生当小老师互帮互学。如果学生不能准确找出可以教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。可以理解:衰老,格外,显现6、小露珠教学目标:1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。2、正确认读18个生字,会写8个生字。3、理解课文,感受小露珠的可爱,体会大自然的美好。课前准备:生字卡片教学过程:教学环节教

9、 学 过 程设 计 意 图激趣引入师: 从插图入手让学生感受小露珠的可爱,从而导入新课。借助文中美丽的插图,牢牢抓住学生的情感,便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作,互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况(开火车读生字)5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师:同学们你们都认为小露珠可爱,你能从课文中的哪里看出来呢?学生读后交流。课堂中重点把握以下几点:1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么?引导学生模仿课文的语句说

10、一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说?4、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。5、质疑。再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。丰富积累1、再读课文,画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。2、背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储备,扩大学生的积累。指导书写9、认读本课生字卡片,组词,并说句子。10、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。11、指导重点字的书写。12、学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

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