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1、数学教学计划总结数学教学观摩课体会八省市小学数学“征询题处理”教学观摩活动在北京市举行。我特别有幸参加了这次活动，倾听了来自全省各地优秀老师的数学课。老师们现代的新课标理念、新颖的设计、明晰的思路、灵敏的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深化的印象。其中，以下几点感受颇深：我平时的教学中，经常在处理某个征询题时，苦于特别难找到特别好的处理方法。在这两天的听课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受，原来“征询题”能够如此处理。如：河北省的王洪涛在执教植树征询题时，不是侧重教知识，而是侧重教方法。不是侧重教教材而是侧重用教材。例如课本上给的是在100米的小路一边植树王
2、老师改成1000米。这数字一改，小孩们就把经历主要放在考虑处理征询题的方法上突出画图只是协助我们理解题意，逼着学生找规律。让我从中学习教材只是一个例子，要敢于改教材，重要的是学会处理征询题的方法。我在教学是总是不敢放手学生，但是王老师的课他大胆的放手让学生去尝试。如此有助于理解了小孩的才能这才是课堂的珍贵之处。在听各位老师的讲课中我体道在教学设计中要注重学生的探究，通过给定的事物探究背后隐藏的规律，在处理征询题时老师把上课处理的征询题只是作为一种方式，同学们利用这个方式再去处理其他的征询题。从而改变了学生只会处理课堂上学习的征询题。加强数学与生活的联络，尽力构建生活化的课堂。像王丽娜老师的数学
3、广角的重复征询题，李继东老师的购物中的数学、崔建哲老师的游戏中的数学等各位老师都擅长沟通数学知识与生活实际的联络，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让小孩们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。丰富了课堂教学过程，激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，使学生真切地体会到数学就在我们四周，较好地落实了新课改强调的老师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。加强对学生探究才能的培养与训练。课堂上老师引导学生通过观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，构成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，才能得以构成。从学生的
4、开展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭刻在心；我体验过，沦肌浃髓”。在整个的教学过程中老师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在本人深化考虑、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是本人的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就特别容易被激发，因此学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次上课的老师有一个共同点，在关键征询题的探究中不怕学生“慢”，由于他们明白得，通过学生本人的劳动
5、得来的成果是最珍惜的，通过学生本人的考虑得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内耗费的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到报答。正所谓：给学生一个时机，学生就会还老师一个奇观！注重营建互相尊重的教学气氛在教学中，老师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和气的微笑撒向全体学生，制造出了一种宽松和谐，互相尊重的教学气氛。这种良好的师生关系使学消费生最正确的学习心态，轻松愉快的接受知识。尤其是柏老师在课堂中积极为学生制造表现自我的时机，并想方设法的协助各类学生获得不同程度的成功。关于课堂上学生的答复，老师都给予了积极的评价。鼓舞学生针对征询
6、题积极思维，畅所欲言，不管学生答复的精确与否都投以鼓舞与信任的目光，学生在这种目光的凝视下心理不断特别放松，特别平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。和和谐的师生关系、民主的教学气氛，大大提高了课堂教学效益。最后徐老师、柏老师给我进展了简短的总结。让我铭刻在心他说处理征询题策略数学的目的是：不是处理征询题本身，不是处理征询题的详细方法，也不是处理征询题的类型划分，而是透过学习素材本身二构成对策略的需要，要让学生通过本人探究与实践，经历策略的构成过程，逐步建立有关策略。以及柏老师的“多为成功找方法，少为失败找理由”。这些都是作为一名年轻老师学习的地点。总之，几天来的听课活动，各位老师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控才能，精巧的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深化的印象，使我学有所得，也让我深思，如何样把各位老师的教学优点尽快融入本身的课堂教学中，让本人的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追逐的目的，不断提高本人的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。