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1、数学教学计划总结数学教学能手课堂教学观摩课学习体会为了进一步推进我省数学学科课堂教学的改革，提高我省的数学教学质量，江西省在5月份举行了“小学数学第三届教学能手课堂教学观摩活动”。通过这次“小学数学教学改革观摩交流活动”的学习，使我在教育教学才能、终身学习才能和教育创新才能等方面的综合素养有所提高，为本人今后的教育实践打下了根底。三天的听课和学习所带来的激动和震撼不断在头脑回荡，它需要我用更多的三天“去品味、鉴赏，此次活动的观摩课节节有亮点，课课都精彩，可谓代表当前我省小学数学课堂教学的高水平，催人向上，发人深省，启迪思维。我深深地感遭到了目前全省小学数学教学改革的”深化“、”深化“，觉得这些
2、课对近年来特别多老师包括本人对新课程施行以来的数学课何去何从的迷茫有了比拟明晰的答复。这些数学课都散发出浓郁的数学文化气息，特别多课堂表达了”新根底教育“提出的学科育人的价值，只有完全沉醉于每节课中，灵感才会不断萌发，才会生成如流水般灵动的课堂。愿与大家共享盛会的精彩。现对我的学习情况向大家报答如下：一、 联络生活实际，合理重组教材。新课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际征询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度和价值观等多方面得到了开展。江西
3、省新干县实验小学老师卢韩艳能特别好地研究教材，在三年级数学集合圈的教学中领会教材编写者的意图。对教学的重点、难点把握精确，抓住了教学关键。能对教材大胆进展重组与整合，制造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，和他们的经历相联络，激发学生的学习兴趣。首先以脑筋急转弯三个人有两个女儿、两个妈妈为什么，从而感知数字的重叠征询题，特别详细，符合低年级儿童的认知特点；然后，让学生说出本人喜爱的活开工程。在这里老师充分地尊重了学生的认知特点。还有婺源县三小的潘文芳在教学四边形的教学中恰当地运用了学生四周的教学素材，比方：房间家具有哪些学过的图这些教学设计使原来抽象的图形变得详细与富有情趣，同时张老师
4、还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄比照的这一有趣的生活情境，营建了一个生动爽朗的课堂气氛。二、巧妙引入课题，教学简约高效。改变单一的情境创设，注重创设学习情境的有效性，并融于数学征询题中。新课程标准要求数学学习的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些观摩课中，老师都注重创设贴近学生生活实际的教学情景，按照学生已有的认知状态引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生主动地进展观察，实践，猜想，验证，推理与交流等数学活动。例如1：南城县郁江小学刘春莲执教的什么是面积是如此创设情境，引入新课的：给照片做一个框架？（课件出示面积）。如此顺理成章就把学生引入了课堂情景中去了。南昌市新
5、才学校在教学长方体的认识时用击掌的教学方式引入相对的概念。这些生动有趣的情景就把学生渐渐地带到了知识的殿堂。三、鼓舞自主探究，突出主体地位。自主探究是新课程倡导的重要学习方式，是学生对知识的觉察过程、接受过程和制造过程。在课堂教学中，老师要充分发挥学生学习的主体作用，尽量满足学生的心理需求，给学生创设更多动手实践的时机，放手让学生玩，引导学生通过本人的观察、实验、操作和合作交流等方式进展自主探究，在探究中觉察数学、感悟数学和体验数学。整个教学设计以学生的小组合作、自主探究主，牢牢地抓住了学生的兴趣，使学习已经成为了学生的一种内在需求。教学过程中能突出学生的主体地位，使学生获得主动参与的乐趣。例
6、如南昌市新才学校在教学长方体的认识教学中，老师在让学生充分的观察长方体的面、棱、顶点使学生在尝试与交流中掌握长方体的特征。注重学生自主与合作，讨论与交流的学习。李嘉发老师圆柱的体积这节课根本上是放手让学生通过数学活动进展自主探究、合作交流的。比方本节课中，老师提出：想想圆的面积是如何样来的，让学生进一步探究圆柱的面积。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。老师和学生都处在一种民主、和谐的学习气氛中。本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的方法、观点，使学生学的轻松，老师教的也轻松。学习兴趣又高涨。四、培养创新
7、认识，运用数学知识。纵观本次的教学观摩课，学生的创新认识得到全面的培养，大多数老师在教学一开场，能引导学生本人动手操作、记录，学生们用本人喜爱的方式把听到的信息，精确简约的表示出来。如此彰显了学生的个性，给学生以本人考虑的独立空间与时间。培养了学生的创新认识。在掌握所学知识之后，老师能充分调用生活中的实际征询题让学生所学知识加以处理，培养了学生综合运用数学的才能。五、扎实的根本功，促成优秀课堂。在本次活动中，参赛老师过硬的一般话，亲切的语言，灵敏的运用电脑课件，整洁的板书，驾驭课堂的才能都给我们留下了深化的印象，让我感遭到只有具备扎实的根本功才能促成优秀的课堂教学。六、学习收获。由于这是一次全
8、国性的小学数学教学观摩交流会，因此我觉得她代表的应该是我国目前小学数学教学的一种水平。如此的交流活动有一定的示范性、导向性。因此我从以下几个方面比拟粗浅地概括一下我所能认识到的一些动向。1.交流观摩的课呈现的特点：落实新课标理念和目的，更注重实效、有用。”以学生的开展为本，让学生经历数学学习的过程。“是新课程标准提出的一个重要理念。目前在一线的老师几乎人人耳熟能详，但在平时我们所看到的特别多只是停留在口头，而在这些交流观摩课中，我们能看到通过一个个教学设计和教学活动的展开，理念在课堂中有落实。比方：课堂教学中注重研究学生的认知规律；关注学生的有效参与；给学生充分的的表达、合作的时机；注重学生的
9、课堂资源的利用；充分挖掘教材的育人资源；有效利用多种教学资源；凸现数学思想方法等等。2.提高了专业知识水平深化了数学学科根底知识，加强了对本学科根本知识和根本理论理解，掌握了本学科的一些开展动态，提高了本身更新教学内容和改良教学方法的才能，以及教育教学根本功和教育实践才能。在观摩了多名老师的课堂实际教学后，我在课堂教学实效性这一方面有了特别大的提高。3.教育观念得到更新。通过观摩理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵照客观规律、调整本身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。在观摩课堂上的各种困惑和行为进展理论的诠释和深化的反思，使我们想到了一些从未
10、想过的征询题，觉察了各自的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我们往常评课总是在关注老师的设计和讲授，而特别少关注学生的认知水平和参与度，更特别少体察学生的情感和需求，通过观摩，使我印象最深确实实是学会倾听学生的心声，尊重学生的需求。除了在课堂上落实新课标理念，对学生的数学学习才能的获得更讲究科学性。因此在以往的公开课上根本不出镜的根本的训练有了，布置作业也出现了总之，从本次交流观摩活动让我们从不同侧面展示了各省小学数学教学改革中的努力，也看到了中国小学数学教学改革的成果。这次教学观摩活动，同时也更加坚决了我的信念：与”新根底教育“同行，我们的教学更有价值。在课堂教学中，老师们做到了”让先学成为课堂教学的根底，让探究成为课堂教学的常态，让指导成为课堂教学的升华“。（给学生考虑的空间、表达的时机的同时，也不要不记得本人的角色，老师毕竟是指导者、设计者、引导者。老师对一些内容的传授是必要的，学生不解时，老师应该给予指导。）以学定教，少教多学，让小孩上台讲，小组大家讲，充分调动起小孩学习的积极性，把课堂还给学生，表达”我的课堂我做主“，让学生自主体验知识的构成过程，构成勇于探究创新的自主认识，养成学生自主探究学习的适应，有效地促进了学生自主探究学习。