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1、科学教学计划总结月相变化教学反思月相变化是六年级下册宇宙单元的第二课，月相变化是地球上看到的最明显的两个天文现象之一，与我们的生活关系亲切。本课主要是让学生明白什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能按照平时的观察，通过逻辑推理，明白月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。宇宙领域，关于学生而言，充满奇异，但又让人无从下手，特别多学生往往会对这块内容的学消费生了“高不可攀”，单调乏味的学习心态。因而，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在一月之前，我就布置了学生观月相、画月相。如此做的目确实实是让学生对月相变化有个形象生动的理
2、解，拉近了学生与月相的“间隔”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展示了本人画的月相图，观察之后，大家觉察几乎每个同学记录的都差不多，因而，我又展示了一个用flash做的月相变化图，比照之下，大家总结出了一个月中变化的规律。如此一来，学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的构成做好了预备。其次，要注重学生的讨论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维才能，关于六年级的小孩来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了如此的征询题：为什么有如此的变化呢？我们明白月球本身是不会改变的。通过上节课的
3、研究，我们明白了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，事实上是在用手做模仿。接下来的交流，也证明了我的方法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示根本一致，这讨论的价值仍然挺大的。学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，因而构成了月相。因而说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精细仪器才能完成，让他们充分认识到用本人的才能也能够探究宇宙奇异，处理天文征询题，在学习中体验乐趣，建立自信最后，要激发学生的矛盾，引领探究兴趣。凭生活经历给月相排序中学生出现了不同的意见，利用这些矛盾，将学生带入模仿实验，但模仿实验又不是万能的，它仅仅只是“模仿”，并不能代表真实情况，又利用这个矛盾引领学生能够课后长期观察月相变化来寻找答案。整个教学活动设计，力求站在生活的实际的根底上，让学生通过实实在在的观察，掌握观察和记录的方法，获得月球位置及月相变化的规律性的认识。在观察过程中，引导学生注重事实、克服困难、善始善终、乐于合作与交流，培养科学兴趣，提高科学素养。