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科学教学计划总结初中科学教学反思在平时的教学中，经常听学生说：能听明白老师在课堂上讲解的例题和相关知识，但本人做题时却无从下手，也确实是不明白应用哪些概念，定律等。有时勉强应用某一知识，但并不理解应用这些知识的按照，方法和目的。这就说明学生没有真正地理解，弄清概念、规律的来龙去脉。这就要求老师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进展考虑的，用语言表达出来，使学生理解老师解题过程中是如何样考虑的。如：考虑什么？考虑的方向对不对？假设不对，如何样调整方向等一系列思维的方法。把老师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维才能的培养。另外老师在平时的教学中时刻记住培养学生学习科学“思”与“征询”相结合的好适应。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲切辨证关系。告诫大家在学习中要注重积极考虑，才会有收获。科学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能处理特别多征询题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。科学不是看明白的，也不是听明白的，是想明白的。科学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，光靠死记硬背没有多大用途的，必须深化理解，弄清概念、规律的来龙去脉，这需要有较好的理解才能、观察才能、逻辑思维才能，空间想象才能、分析征询题的才能、利用数学知识处理科学征询题的才能等。