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1、科学教学计划总结蚕的生长变化教学反思我们关于事物的认识都遵照由感性到理性，由表层到深层的顺序，层层递进去研究，挖掘。但，今天我却打破了这种正常的认知顺序，巧妙地调整后，却调出了一份好心情。蚕其貌不扬的外表，甚至说看见它那笨拙的的模样会有一种令人生厌的感受，可它却有一种默默无闻，一心吐丝造福人类的可贵质量。人们的经历中早已没有了那其丑无比的笨笨虫的形象，取而代之的是一个被美化的，可爱的小生命。今天，在进展蚕的身体构造认识的教学环节中，当我把一幅栩栩如生的蚕的图片出示在学生面前时，大部分学生都把脸转到一边，并不住地说：“真恶心。”个别几个学生虽没有做出那么强烈的反响。但也只是为了免遭老师的批判。我
2、当时确实特别气愤，可转念一想，假设换成我，不理解蚕吐丝的本领，看到如此一个面目可憎的小生命，也会有恶心的感受。要想深化地理解剖析一种事物，需要建立在对它良好的第一印象的根底上。因此，我立即想到调整教学顺序。先从后面的内容入手，我向学生生动地讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精巧的丝织品学生的心理在一点点变化，由厌恶到惊叹到喜爱，我抓住这个契机，征询同学们：“你们喜爱蚕吗？”学生毫不犹豫地答复：“喜爱。”那么我们就带着喜爱之情再去观察这个小生命，研究一下它身体构造的特点。学生都愉快地投入其中，其乐融融。最初的厌恶之感已消失得无影无踪。书是死的，人是活的。老师不是书本的简单复制者，而应该努力使本人成为书本的升华再造者，活人教活书。