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1、数学教学计划总结高三年级数字教学工作总结 高三年级数字教学工作总结 别恨数学高考我校高三年级毕业班升学率达92.1%，创历史新高。这是鼓舞人心的捷报，为我们今后的教育教学工作树立了决心。回忆高三年级的每一个日子，我们获得如此优秀的成绩，与学校领导班子的信任、鼓舞、支持分不开，与全年级老师的努力付出分不开，与学生的刻苦拼搏分不开。作为年级上的一名数学老师，我主要想结合我所教学科进展工作总结。总体来说我们的教学获得了长足的进步，但也还存在一些缺乏，下面我简要谈谈我本人的切身体会。进入高中数学教学，我最大的体会是，学生对数学科目的惧怕远远超出我的想象。学生大都认为数学太深奥、太难、太繁，如何付出，收
2、获甚微，为此学生怕学数学，更害怕考数学。这大大阻碍了学生对数学学科的兴趣，进而直截了当阻碍学生的数学成绩，最终阻碍学生的高考总成绩。我所任教的本届学生，从高一至高三数学成绩相对较好，回想起来，首先这与我对学生的大力鼓舞、引导分不开；其次这与日常教学手段分不开，再次这与学生的辛勤耕耘分不开。因此我以一名数学老师的身份倡导：“全体同学，别恨数学，让我们共同努力来学好数学，它将使你们受益非浅。”如何应对惧怕高中数学现象，我是如此想的。数学是如此一种东西：她提示你有无形的灵魂，给予所觉察的真理以生命；她唤你的心智，澄净智能；她给我们的思想添辉；她涤尽人类最丰富的想象；她以最俭朴的语言描绘尽了人间真理作
3、为衡量人才能的重要学科，从小学到高中绝大多数学生投入了大量的时间与精力。然而却半是忧虑半是喜。许多在小学、初中数学学科的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，进而出现了惧怕数学的现象。造成上面现象的主要缘故我认为主要有以下两方面：一是方法不当。一部分同学上课没有专心听讲，课后又不能及时稳定、总结、寻找知识之间的联络，只是赶做作业、乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解、机械模拟、死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打彩，更有甚者，上课根本不听，本人另搞一套，结果是事半功倍。二是不重根底。一些“自我感受良好”的同学，常轻视根底知识，根本技能和根本方法的学习与训练，经常是明白如何做就
4、完事了（理科学成较多），而不去认真演算书写，久而久之丧失了最根本的计算才能，也就谈不上积累演算技巧了，相反他们对难题特别感兴趣，以显示本人“水平”，重“量”轻“质”，堕入题海，到正规考试时，他们面对的不是计算出错确实是中途“卡壳”。如何处理上述征询题，主要可从以下三点去做。一、加强学法指导，培养良好的学习兴趣1、制订学习计划制订学习计划要目的明确，时间安排要合理，不慌不忙，这是推进学生主动学习和克服困难的内在动力。一般来说计划要确实可行，既有长远计划，又有短期安排，执行过程中要严格要求本人，磨练学习意志。2、处理疑难要有锲而不舍的精神做错的题再做一遍，对错误的地点没弄明晰要反复考虑，拿出来复习
5、强化，作适当的重复性练习，把求老师征询学生获得的知识消化变本钱人的知识。对老师重点指导的既根底又重要的知识点，要做到时刻清醒听讲，强抓老师讲解中本人存在的疑征询或常犯的错误，长期坚持可使对所学过的知识由“熟”到“活”。3、注重课外学习课外学习时间，学生要留意阅读教辅材料或课外书籍。高中教学，老师更多地是进展方法指导，故对方法的活用及对知识体系掌握的好与差，是关键仍然学生下去要学。我们如今的学生绝大部分好像黑白电视机在接收数码机的信号，他们只是在将强行输给本人的信号辛苦地接受，本人首先没有合格的软件设备，其次没有奔放的激情，故效果不好是在所难免的。因此我们要倡导学生学会学习，自发的学习，这此老师
6、强加给他们的显得更为重要。再者利用课外知识对课内所获进展补充和接着，这不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和稳定知识体系，而且还能满足和开展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习的才能，激发求知欲和学习热情。二、按部就班，防止急躁如今的高中生大多争强好胜，故容易急燥，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想依托短时的冲刺，一就而就，有的获得点点成绩便感受是大获天下，遇到点挫折便一蹶不振，因此老师在教学中要让学生明白得，为什么我们的高中教学是三年而不三天，学习是一个长期的稳定旧知识，觉察新知识的积累过程，决非一朝一夕就能完成。故我们在日常学习中要踏实勤奋，苦练根本功，使本人的根本技能日趋到达纯熟程度。三、
7、研究学科特点，寻找最正确学习方法数学学科担负着培养学生运算才能、逻辑思维才能，空间想象才能以及运动所学知识分析征询题、处理征询题的才能。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对学生才能要求较高。因此学习数学要讲研“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识要注重，对课外知识要研究。最重要的是对所学知识的反思。1、积极反思、查缺补漏，确保解题的合理性及正确性如今高中学生对数学科目的共同感受是：“老师上课内容我能听明白，课本根本习题我都会做，可一到考试都似曾见过，但又无法下手。”造成它的主要缘故便是学生对所学知识缺乏反思与总结。老师要教会学生每做一题不可解完题万事大吉
8、，头也不回，扬长而去，相反响回过头来，细心回想此题中哪些是已经明白？带来哪些考虑？此题调查的是哪些知识点？常见解题思路有哪些？还有比本人做法更美丽的吗？此题的根本计算中又包含哪些演算技巧？等等。常期坚持下去，能够培养学生良好的数学思维体系，在正常考试中学生的思维会更发散，不至于无从下手。数学知识有机联络纵横交织，解题思路灵敏多变，解题方法途径繁多，但最终都能殊途同归，既便一次性解题合理正常，也未必，保证一次性解题确实是最正确途径，故我们老师也要进一步反思，探求一题多解、开辟思路、勾通知识、掌握规律，在课堂教学中要大胆尝试让学生主动发表见解，甚至课堂上可交由学生主导老师指导，由于我们的教学目的是
9、要让学生学会。四、要注重非智力要素的阻碍大多数学生都怕数学，故我们老师要让他们不怕，要让他们对数学不惧怕，最重要的是让他们感受的收获。老师在日常教学中时刻鼓舞学生，确信成绩，进而激发学生的内在动力，对学生的缺乏老师要多找缘故，切不可过多批判学生，由于这会让他们更惧怕数学。老师要敞欢乐胸与学生交流，让学生接受老师，这是学生接受数学的前提。让学生明白数学科目的地位及重要性，这是使学生接受数学的又一源动力。以上这些看似与正常教学无关紧要，但实际上其将发挥宏大作用。以上是我个人的点滴感受，缺乏之处望各位老师指正，成绩属于过去，改正缺乏之处才是我以后的长远计划，在重根底的同时如何培养数学尖子生是我以后工作急需处理的征询题，望各位老师给予协助和支持。