《09诗歌鉴赏--综合训练1限时考 教师版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《09诗歌鉴赏--综合训练1限时考 教师版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高三语文学科限时考教师版编号 009 班级类别： 时间： _年 _ 月 _日 星期_命题人： 审核人： 时长：50分钟 满分：100分姓名： 考号：_ 得分 古诗词-综合训练 限时考每题10分共10题一、阅读下面这首词，完成下面小题。念奴娇自述明：高启策勋万里，笑书生骨相，有谁相许?壮志平生还自负，羞比纷纷儿女。酒发雄谈，剑增奇气，诗吐惊人语。风云无便，未容黄鹄轻举。何事匹马尘埃，东西南北，十载犹羁旅?只恐陈登容易笑，负却故园鸡黍。笛里关山，樽前日月，回首空凝伫。吾今未老，不须清泪如雨。【注】纷纷：平庸，普通。黄鹄：一名鸿鹄，又名天鹅。陈登：字元龙，三国魏人，多豪气，身处江湖却有救世之意。他讥
2、笑国士许汜不关心国事，只顾求田问舍。因鄙视许汜为人而让前来拜访的他睡小床，自己卧大床。1、本词下阕运用了陈登的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（4分）A此词运用陈登的典故准确贴切，因为高启在当时声名卓著，与陈登非常相似。B词人认为陈登虽有大志，但无客主之意，不懂礼数，这种做法容易让人嘲笑。C词人借陈登之典表明不屑与那些只会求田问舍，不能匡时济世的许汜之辈为伍。D词人借用陈登一典，表明自己的退世之思怕遭到陈登的笑话。此处反用其意。E陈登的典故揭示了词人的矛盾心理：退隐，归被陈登取笑；求官，又舍不得故园鸡黍。2、从全词看表现了词人怎样的形象特点，请简要分枥。（6分）一、试题答案：1、AB（A
3、项，“高启在当时声名卓著，与陈登非常相似”错，词人当时处境是“十载犹羁旅”；B项，意思理解错，并非陈登的做法让人人嘲笑，而是说词人怕遭到像陈登之类的人物嘲笑。选对一项2分，两项5分）2、抱负不凡，才气超群。“策勋万里”，写词人欲立功万里而记功于策；“壮志平生”，表现词人平生胸怀壮志。而“酒发雄谈，剑增奇气，诗吐惊人语”，则从文韬、武略、诗才等方面，表现了词人非凡的才华。豪放洒脱，自负自傚。如“羞比纷纷儿女”，写自己羞与平庸儿女比肩而立，可以看出词人的自负自傲；“酒发雄谈”三句借酒、剑、诗表现了词人的奔放酒脱；“壮志平生还自负”“吾今未老，不须清泪如雨”，写出了词人对自己理想抱负的高度自信。壮志
4、未酬，满腔愤慨。如“风云无便，未容黄鹄轻举”，写自己难以施展抱负，“未容”二字饱含多少愤慨之情，不平之气；“十载犹羁旅”，写词人游历十年，尚未安身立命，一个“犹”字透出了作者内心的不满和愤慨；“回首空凝伫”表现了词人壮志未酬的失落和惆怅。（每点2分，考生能答出“抱负远大”“才气不凡”“壮志未酬”并作简要说明即可。）二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。山中感兴三首（其二）宋：文天祥山中有流水，霜降石自出。骤雨东南来，消长不终日。故人书问至，为言北风急。山深人不知，塞马谁得失。挑灯看古史，感泪纵横发。幸生圣明时，渔樵以自适。【注】山中感兴三首作于1271年春，文天祥因为代皇帝起草诏令触怒了权贵贾似
5、道，被罢官回到家乡今江西吉安，隐匿深山。北风急，暗指1270年8月蒙古军围攻襄阳、樊城及12月襄、樊粮道被蒙军切断之事。文天祥自幼爱读忠臣传，敬佩屈死的直臣。1、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（4分）（ ）A诗的第一、二句，写深秋时节，溪水下降，溪中的石头自然露出，刻画出秋景的特点。B“挑灯看古史”两句，写诗人读史书，想到忠臣的不幸遭遇，禁不住感慨万千。C第五六句从前面写景转为写事，朋友之信捎来时局的消息，“急”字暗喻时局的紧张。D“塞马谁得失”用塞翁失马的典故，说深山里的人信息闭塞，就像那塞翁一样不知祸福。2、此诗表达了诗人什么样的情感？请结合全诗，简要分析。（6分）二、试题答案：
6、1、D （解析：D项“就像那塞翁一样不知祸福”不准确。“山深人不知，塞马谁得失”是朋友信中之语，是安慰诗人罢官归隐故乡本是祸，但能避免权贵的进一步的迫害和危局带来的灾难，这又是福）2、前四句诗，诗人寓情于景，表达了隐匿深山的恬适之情；第五至八句，朋友的来信问候，却带来危急的消息，表达诗人为国事担忧之情；最后四句，虽然自己隐居深山能因祸得福，但面对国难危局却无能为力，最后两句表达了诗人的愤激之情。（每点2分）（解析：前四句写出了秋景的自然清新，结合最后一句中的“自适”二字，可知表现了诗人隐匿深山的恬适之情。这可得出。中间四句，写朋友写信来问候，也捎来了时危的信息，朋友安慰诗人是塞翁失马因祸得福，
7、这可得出。最后四句，诗人想到史书记载的直臣大多是受屈而死，不禁感慨得眼泪双流，庆幸生在这圣明的时代，如渔夫樵夫一样，在山水间自得其乐。但作为一位国家的忠臣，这其实是诗人的愤激之言，是为不能纾解国难出力而忧伤。这可得出。）三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。众人宋：王安石众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。唯圣人能轻重人，不能铼两为千钧。乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。注释莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。1、下列对这首诗
8、的赏析，不正确的一项是（4分）（ ）A. “众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。B. 诗的第三四句用典，巧妙暗示自己的处境，直接点明贤圣标准，同时与尾句相呼应。C. 五六两句说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白混淆是非。D. 七八两句面对众人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。2、面对非议，王安石的态度与屈原在离骚“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中表达的态度有何相近之处？请结合诗句说明你的理由。（6分）三、试题答案：1、B 2、都有坚守自己的信念追求的人生态度。面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，
9、要知美恶南吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于白己本身的德行，这与屈原感叹无人了解白己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。【1题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“直接点明”理解有误，并未直接点明标准，尾句才明确点出“美恶由吾身”。故选B。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每
10、个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【2题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本题属于比较阅读，需要分别分析诗句表达的态度。诗的一二句说，一般人所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准，当然也不是评价我的是非的真正标准。三四句，就举例为证。所举之例，乃是最为著名的历史事件与人物，因而
11、最具说服力。五六句反过来说，只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。七八句回归现实，指出：从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。都有坚守自己的信念追求的人生态度。四、阅读下面一首宋词，完成下面小题。蝶恋花别范南伯宋：杨炎正离恨做成春夜雨。添得春江，刬地东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。（注）刬地：依旧，还是。南徐：今江苏镇江。杨炎正，字济翁，庐陵（今江西吉安）人，杨万里之族弟。与辛弃疾交谊甚厚，多有酬唱。范南伯，名如山，是辛弃疾的内兄。1
12、、下列对这首宋词的理解和分析，不正确的两项是（4分）（ ）A. 上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。B. “添得”二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁？恰似一东春水向东流”异曲同工。C. “弱柳”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳留不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。D. “鸣橹”指划船摇橹发出的声响，描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。E. 上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为
13、一，情感表达细腻动人。2、本词下阕与柳永雨霖铃寒蝉凄切下阕抒写离情运用的技巧有何异同？（6分）四、试题答案：1、. DE 2、（1）相同：都运用了虚写(想象)、借景抒情的写法来表达离恨与思念。（2）不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后凄清冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。【1题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想内容的能力。D项，“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅
14、，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。E项，“惜春之情”无中生有。【2题详解】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意从抒情的手法和抒发的情感做对比阅读。本题注意结合诗句“后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。”扣住对
15、作者思念家乡及亲人的情感的把握。【点睛】诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋 梦唐：杜牧寒空动高吹，月色满清砧。残梦夜魂断，美人边思深。孤鸿秋出塞，一叶暗辞林。又寄征衣去，迢迢天外心。1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（4分）（ ）A首联写秋夜高空凄清的声音和捣衣砧上清冷的月色，营造了清冷却又高远的意境，为全诗定下了感情基调。B颔联写思妇因对远戍边塞的丈夫的深切思念而无法成眠，唯有在清冷的秋夜
16、中体味深沉的孤独与痛苦。C颈联“孤鸿”出塞、秋叶辞林，运用比兴手法抒写了思妇在秋梦中赴边，探望自己远戍边关的丈夫的深情。D这首诗虽写了思妇的孤枕之苦，但并没有流露出悲戚哀怨的情感，诗句中暗暗流露着作者的爱国思想。2、有人建议把诗歌尾联修改为“晨寄征衣去，迢迢织女心”，使诗意简明显豁。你觉得这样修改好不好？为什么？请结合诗句简要分析。（6分）五、试题答案：1、答案：B。不是彻夜难眠，是梦醒时分。2、不好。“晨”字虽然清晰交代了时间，但其意蕴不如“又”字丰富。“又”字说明不是寄一次，而是寄多次，表达了对戍边丈夫的牵挂，对其守卫 边塞的支持。（2分）“织女心”仅突出思妇的思念，“天外心”则既写出相距
17、之遥远，又使“心”的包蕴更丰富：不仅是对丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守 边塞的美好思想，还可包含对国家的担忧和热爱之心。（3分）诗贵含蓄蕴藉，作者将自己的爱国思想灌注到少妇思边的诗句中，摆脱了一般闺怨诗的俗套，具有撞人心扉的艺术力量。（1分）六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。远游唐：杜甫贱子何人记，迷芳著处家。竹风连野色，江沫拥春沙。种药扶衰病，吟诗解叹嗟。似闻胡骑走，失喜问京华。【注】本是作于唐代宗广德元年（763），诗人时在梓州（今四川三台）。著处：处处，到处。1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（4分）（ ）A首联叙远游之迹：远游多年，迷失方向，处处为家，因此，对远方的儿子非常惦记
18、。B颔联既描写眼前之景，又即景寓情，以飘摇动荡的风竹、江沙隐喻自己的人生际遇。C颈联述远游之事：强扶衰病之躯种药，借吟诗来排解嗟叹，字里行间充满悲苦之情。D全诗融叙事写景抒情于一体，层次分明，章法谨严，颇能体现杜诗沉郁顿挫之风。2、诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分） 六、试题答案：（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）1、A（ “对远方的儿子非常惦记”不正确。 “贱子”是诗人的自称。 ）2、意为恍惚中听到胡骑（安史叛军）逃走的消息，抑制不住内心的喜悦，打听起京城的情况；表现了诗人虽流落异乡，贫病交加，但仍关心时事、忧国忧民的可贵品质。（答出一点给 3 分，意思答对即可）七、阅读
19、下面这首唐诗，完成下面小题。扬州偶会前洛阳卢耿主簿唐：韦应物楚塞故人稀，相逢本不期。犹存袖里字，忽怪鬓中丝。客舍盈樽酒，江行满箧诗。更能连骑出，还似洛桥时。1、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（4分）（ ）A. 诗人的衣袖里仍保存着友人写的文字，这一细节流露出诗人对友人情意的珍惜重视。B. 第四句将眼前人与昔日印象相比照，由此引起内心的波动，反映诗人对友人的关爱。C. 整首诗意象绚丽 丰富，风格飘逸，在多个场景的切换中表现了情感的起伏变化。D. 颈联用两个典型的画面，表现诗人与友人客舍对饮的畅快淋漓，江行唱和的兴致盎然。2、这首诗的尾联笔法灵活，意蕴丰富，请对此加以赏析。（6分）七、试题答案
20、：1、C （“在多个场景的切换中表现了情感的起伏变化”是这首诗突出的思维跳跃、起承转合的特点；但意象不是绚丽，而是多用日常细节，风格也不属于飘逸，而是清新自然。）2、（6分）诗情更深化（推进喜悦之情）。“更”句表示两人除偶遇之外，还能并辔同游，这是更大的快乐；“还”句表示仍然能像以前在洛桥一样，将愉悦之情又推进了一层。虚实结合。现在的连骑共行让人想起当年在洛桥并辔同游的情景，现在与过去的场景相重叠，写出作者与故友相聚的喜悦。留白式结尾，拓展诗的想象空间。还跟当年在洛桥时一样，当年的经历给人留下想象回味的空间。（写出一点得2分，其中总括句1分，分析句1分。）八、阅读下面这首诗，完成下面小题。如梦
21、令宋：秦观遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。【注】此词当作于词人坐党籍屡遭贬谪的晚年。1、下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的一项是（4分）（ ）A. 开首两句从总体上写出了词人夜宿驿舍的气氛和感受。“遥夜”即长夜，不仅讲出是夜深，而且表现出一种客舍之夜漫长难度的情味。B. “梦破鼠窥灯”中的“窥”字得神，一方面表现了老鼠偷油时那种胆小警惕的神态，一方面也表现了驿舍的环境气氛和词人的主观心境。C. “门外马嘶人起”，结得余意不尽。一夜的清净冷寂，到此方显示出暖意和生气。这意味着词人即将踏上充满希望、前途光明的旅程。D. 这首词很短，却十分精练生动地勾
22、出了一个完整的时间流程，由沉沉遥夜，到梦破难眠，再到马嘶人起，而在这流程中自然地展示了词人的内心世界。2、冯煦称：“少游之词，词心也。”（宋六十一家词选序例）这首词表达出作者怎样的“词心”？是如何表达的？请结合词作简要分析。 八、试题答案：1、C 2、 这首小令描写词人羁旅生活的感受和情怀，着重表现的是一位被放逐而漂泊的游子内心的悲苦、忧伤和生活的艰辛。词作也表现出词人怀才不遇、不被人重视，不被人理解的失意情绪。词人以内心的悲苦，去感受客观的物象和境界，通过某种景象、气氛的描绘与渲染，创造出一种凄哀而富有感染力的艺术境界。【1题详解】试题分析：题干是“下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的一项是”
23、。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C项，“充满希望、前途光明”理解有误，应为“踏上艰辛旅程，旅途的前景将是十分悲苦了无生趣、渺茫而又无望的”。故本题选C项。【2题详解】试题分析：题干是“冯煦称：少游之词，词心也。（宋六十一家词选序例）这首词表达出作者怎样的“词心”？是如何表达的？请结合词作简要分析。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和表现手法和诗人的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。首句点明时间是夜晚，“遥夜”即长夜，状出了夜漫漫而难尽的感觉。“沉沉”的叠字，将长夜难尽的感觉再度强化。“紧”字，这里是“狂”或“大”之意，驿门深闭也隔不断
24、呼啸的风声，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了诗人贬谪后的落寞哀伤。一二句中情景交融，用门外的喧闹之景反衬门内之凄清孤寂“梦破”二字，又流露出多少烦恼情绪。沉沉寒夜做一好梦，更反衬出氛围的凄清。“无寐，无寐”的重复，造成感叹语调，再联系“风紧”、“鼠窥灯”、“霜送晓寒”等等情景，可以体味出无限的感伤。尾句“门外马嘶人起”，门外驿马长嘶，人声嘈杂，展现了诗人彻夜难眠后的身心俱疲之状，含蓄地透露出诗人的无奈怨愤、落寞哀伤之情。此词不直写心境，而是写一夜难寐的所见、所闻、所感。词写长夜沉沉，驿亭风紧，饥鼠窥灯，晓寒侵被，人声嘈杂，驿马长嘶，真实谪徙羁旅的苦境与凄情。结合上述对本诗的理解分析，考生可以分
25、点概括诗人的思想情感。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。