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1、部编版一年级上册语文教学工作计划一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准 (实验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。二、学情分析本班有学生 45人，男生 22 人，女生 23人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，
2、缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学， 尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。 使他们健康快乐地成长， 圆满完成本学期的学习任务。三、教材分析教材的编写以最新课程标准为依据 ,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神 ,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、 广泛适用性等特点。 全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课 文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方 便识字和阅读 ,生字和课
3、文全部加注了拼音。1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人” “我是小学生”“我 爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有 着 56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、 “姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。2、识字，编排了两组 10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字， 而且还能帮助学生认识事物， 激发学生学习的兴趣。3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、
4、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低。4、课文，共安排 14篇课文，分 4 组编排，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣;每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力;课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式， 体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。四、教学目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、借助汉语拼音识字正音、学说普通话，
5、逐步养成说普通话习惯。3、用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、认识汉字 400个，有主动识字的愿望 , 会写其中的 100个。5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。7、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见，有表达的自信心，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。五、教学重点1、认识常用汉字 300个, 会写 100个汉字。2、认识并掌握“一、丨、丿、丶、乛”等 10 种笔画。3、能准确地拼读
6、音节，正确书写声母、韵母和音节。4、掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。5、注重良好的读书写字习惯的养成。6、指导学生有感情朗读、背诵课文，培养学生良好的阅读习惯。7、学讲普通话 , 逐步养成讲普通话习惯，学会与别人交流的习惯。六、教学难点1、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、用多种方法识字，在日常生活中识字，学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。3、结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。4、如何引导学生积累语言 , 进行口语交际，也是教学中的难点。5、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子。七、具体措施1、入学教育的四幅图画
7、为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。 在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育， 不断督促检查，常常提醒。 2、教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似， 通过观察图画， 引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来， 说 一个词
8、或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。 拼音教材中编排的一些儿歌， 只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。3、在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力， 进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。 还要倡导学生在生活中识字， 并注意提供机会， 让学生交流课外识字的途径与成果。 在一年级起步 阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、 笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。4、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最
9、好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，顺应儿童的年龄特点， 以读背为主。 5、课后练习和语文园地的题目， 主要应由学生独立完成， 有些题目， 要倡导合作和相互交流。 在进行课后练习和语文园地的教学时， 教师 应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。6、教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时， 要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。 要体现由说得少到说得多、 由说得不大
10、好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。八、培优辅差对优等生主要是训练他们的思维， 培养他们的探索能力， 对后进 生主要要采取以下措施 :1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习 兴趣和学习动机。2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组 织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业 要有计划地“面批”“面导”。5、对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因 素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品
11、质的培养， 促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生， 要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家 庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。6、召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。7、发挥集体的作用，形成“不让一个同学掉队”的好班风。九、教学进度周次起讫单元教学内容课时数9.1报名注册第1周9.3-9.7入学教育第一单元识字我上学了天地人金木水火土322第2周9.10-9.14第一单元识字口耳目日月水火对韵歌 口语交际我说你做2221第3周9.17-9.21第一单元识字语文园地一快乐读书吧读书真快乐第一单元测试讲评322第4周9.24-9.28第二单元汉语拼音aoe iubpmfdtnl2221第5周10.4-10.5第二单元汉语拼音dtnlgkh12国庆放假